小插图，大作用
王晓静
在小学语文课本中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，学段越低，插图越丰富；学段越高，插图的寓意越深。这些插图或写实，或形象，或饱含哲理，或富有童趣，与课文完美结合，构成一个有机的整体。我们在开展“语文主题学习”实验时，除了拓展阅读内容之外，还充分重视课文插图，合理利用，让插图成为孩子们学习语文的兴趣点，使小小插图发挥大作用。
一、插图能帮助孩子理解文本的内容
小学语文课文一般是叙述性的文章，文章所描述的事物有些是孩子们从来没有见过或者不熟悉的。如果单靠文字性的描述，学生也许不容易理解文中的事物。而插图与课文的有机结合，使孩子们在读课文的同时可以产生直观感受，拉近学生与文本的距离，便于他们理解课文内容。如人教版小学二年级语文教材上册的《北京》一文中，配有天安门的图片。讲授课文时，我先让孩子们了解天安门是首都北京最具有代表性的建筑，是北京的中心，再结合课文的文字性描述详细介绍。这样学生就能直观理解课文的主题。第二幅插图是北京的立交桥。如果说天安门代表了北京的历史和地位，那么立交桥则代表北京的发展和变化。在教学过程中，我让学生一边读课文，一边认生字，然后再利用这两幅插图引导他们进行图文对照学习，之后又进行拓展性的讲解。这样，孩子们既能深入地了解课文大意，又能丰富认知，可谓一举多得。
二、插图能激发学生学习的兴趣
小学语文教材是根据学生成长过程和认知过程设置的。图画本身与文字相比，更具吸引力和感染力，更能激发孩子们的认知兴趣。低年级学生认知水平有限，所以编者会大量地运用插图来调动小学生学习的积极性，帮助他们理解知識。教师在教学生字和课文之前，可以先讲解插图本身所要表达的含义，继而导入生字和课文内容。如教学《我们成功了》一文时，如果直接从课文题目来切入课文的讲授，会给学生一种茫然的感觉——我们成功了，是什么事情成功了？为什么成功了？成功的意义何在？而通过课文插图——北京申奥成功后人们欢欣鼓舞的场景来讲解，则能让学生有深刻的印象。在教学中我是这样处理的，先把插图中发生的事情讲解出来，包括我们国家申奥的过程、付出的艰辛、申奥成功代表的含义等，引导孩子们对课文内容产生浓厚的兴趣，再让大家说说自己所了解的相关知识。这样从插图导入课文内容，让学生带着疑问和兴趣来学习，他们会对文本内容产生更多的关注与期待。
三、插图能提高学生的认知水平
课文插图的画面虽然是静态的，只反映了事物的瞬间和侧面，但其内涵却丰富深邃。我们可以认识插图中事物所代表的含义，也可以透过图画表象去了解其背后丰富的内容。我要求学生在预习课文时，学会通过历史、政治、地理等知识来延伸图画所展示的内容，起到举一反三、拓展知识的目的。在教学《北京》一文时，我让孩子们先了解天安门的历史、天安门在北京的地理位置，还有图画中五星红旗的历史、五星红旗的大小和产生背景等，甚至包括北京为什么被定为我们国家的首都，北京的历史和北京的发展现状等。这样，通过一篇课文，学生学到了丰富的历史、地理等人文知识。在教学《看雪》一文时，插图里的小朋友在一起玩乐，打雪仗、堆雪人等。我让孩子们通过图画来看课文。孩子们通过了解，知道我们的祖国幅员辽阔，台湾在南方，常年温暖，一般不会下雪；而北京在北方，冬季会下雪。孩子们课下又主动去了解南方和北方的气候差异、地域差异、风俗习惯等，包括台湾的历史和现状，从而更加懂得热爱祖国和中华民族。这样的教学设计不仅彰显了插图的价值，也提高了孩子们的认知水平，拓宽了他们的视野，真正体现了素质教育的精神。
四、插图是孩子口语表达的好帮手
在语文学习过程中，口语表达能力的培养是至关重要的。我们往往会让孩子们看图说话或作文，而课文本身的插图就是最好的素材。让孩子们通过说写插图所表现的事物，训练他们的口语表达能力，不失为一种很好的教学方式。在教学中，我会引导孩子们仔细观察图画中的人物，捕捉人物的神情，让学生假设自己身在其中，想象自己会是一种什么样的心情，通过文字或者语言表达出来。这样的说话训练，既能加深孩子们对课文的理解，又能提高孩子们的口语表达能力。
总之，作为语文教学中的好帮手，插图是不可忽视的教学资源，也是孩子们学习和认知的重要途径。我们要充分认识插图的作用，重视课文插图的教学设计，让小插图发挥大作用。
在小学语文课本中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，学段越低，插图越丰富；学段越高，插图的寓意越深。这些插图或写实，或形象，或饱含哲理，或富有童趣，与课文完美结合，构成一个有机的整体。我们在开展“语文主题学习”实验时，除了拓展阅读内容之外，还充分重视课文插图，合理利用，让插图成为孩子们学习语文的兴趣点，使小小插图发挥大作用。
一、插图能帮助孩子理解文本的内容
小学语文课文一般是叙述性的文章，文章所描述的事物有些是孩子们从来没有见过或者不熟悉的。如果单靠文字性的描述，学生也许不容易理解文中的事物。而插图与课文的有机结合，使孩子们在读课文的同时可以产生直观感受，拉近学生与文本的距离，便于他们理解课文内容。如人教版小学二年级语文教材上册的《北京》一文中，配有天安门的图片。讲授课文时，我先让孩子们了解天安门是首都北京最具有代表性的建筑，是北京的中心，再结合课文的文字性描述详细介绍。这样学生就能直观理解课文的主题。第二幅插图是北京的立交桥。如果说天安门代表了北京的历史和地位，那么立交桥则代表北京的发展和变化。在教学过程中，我让学生一边读课文，一边认生字，然后再利用这两幅插图引导他们进行图文对照学习，之后又进行拓展性的讲解。这样，孩子们既能深入地了解课文大意，又能丰富认知，可谓一举多得。
二、插图能激发学生学习的兴趣
小学语文教材是根据学生成长过程和认知过程设置的。图画本身与文字相比，更具吸引力和感染力，更能激发孩子们的认知兴趣。低年级学生认知水平有限，所以编者会大量地运用插图来调动小学生学习的积极性，帮助他们理解知識。教师在教学生字和课文之前，可以先讲解插图本身所要表达的含义，继而导入生字和课文内容。如教学《我们成功了》一文时，如果直接从课文题目来切入课文的讲授，会给学生一种茫然的感觉——我们成功了，是什么事情成功了？为什么成功了？成功的意义何在？而通过课文插图——北京申奥成功后人们欢欣鼓舞的场景来讲解，则能让学生有深刻的印象。在教学中我是这样处理的，先把插图中发生的事情讲解出来，包括我们国家申奥的过程、付出的艰辛、申奥成功代表的含义等，引导孩子们对课文内容产生浓厚的兴趣，再让大家说说自己所了解的相关知识。这样从插图导入课文内容，让学生带着疑问和兴趣来学习，他们会对文本内容产生更多的关注与期待。
三、插图能提高学生的认知水平
课文插图的画面虽然是静态的，只反映了事物的瞬间和侧面，但其内涵却丰富深邃。我们可以认识插图中事物所代表的含义，也可以透过图画表象去了解其背后丰富的内容。我要求学生在预习课文时，学会通过历史、政治、地理等知识来延伸图画所展示的内容，起到举一反三、拓展知识的目的。在教学《北京》一文时，我让孩子们先了解天安门的历史、天安门在北京的地理位置，还有图画中五星红旗的历史、五星红旗的大小和产生背景等，甚至包括北京为什么被定为我们国家的首都，北京的历史和北京的发展现状等。这样，通过一篇课文，学生学到了丰富的历史、地理等人文知识。在教学《看雪》一文时，插图里的小朋友在一起玩乐，打雪仗、堆雪人等。我让孩子们通过图画来看课文。孩子们通过了解，知道我们的祖国幅员辽阔，台湾在南方，常年温暖，一般不会下雪；而北京在北方，冬季会下雪。孩子们课下又主动去了解南方和北方的气候差异、地域差异、风俗习惯等，包括台湾的历史和现状，从而更加懂得热爱祖国和中华民族。这样的教学设计不仅彰显了插图的价值，也提高了孩子们的认知水平，拓宽了他们的视野，真正体现了素质教育的精神。
四、插图是孩子口语表达的好帮手
在语文学习过程中，口语表达能力的培养是至关重要的。我们往往会让孩子们看图说话或作文，而课文本身的插图就是最好的素材。让孩子们通过说写插图所表现的事物，训练他们的口语表达能力，不失为一种很好的教学方式。在教学中，我会引导孩子们仔细观察图画中的人物，捕捉人物的神情，让学生假设自己身在其中，想象自己会是一种什么样的心情，通过文字或者语言表达出来。这样的说话训练，既能加深孩子们对课文的理解，又能提高孩子们的口语表达能力。
总之，作为语文教学中的好帮手，插图是不可忽视的教学资源，也是孩子们学习和认知的重要途径。我们要充分认识插图的作用，重视课文插图的教学设计，让小插图发挥大作用。
