中职汽车维修专业教学中任务驱动法的应用研究

2024.07.22

尧海祥

一、“任務驱动”教学法的应用

近年来，随着时代的不断发展和人民生活质量地不断改善，社会上对汽车和汽车维修业务的需求也日益增加。而利用“任务驱动法”教学方法，可以培养更多汽车维修专业人才，从而有效提高学生的课堂参与度，通过课上学生反映和课后学生反馈，利用数据统计法进行分析和讨论，完成课程教学效果对比，最终达到提高教学质量的目的。同时，要注意在任务驱动教学中，结合中职汽车维修内容进行教学。

任务驱动方法在汽车维修教学实践中的应用可以激发学生的兴趣，但是如果教师采取单一或枯燥的教学方式。在教学中，它会对学生的学习产生很大的影响，影响学生对学习的长期兴趣。然而，通过任务驱动方法的应用和任务设置，可以让学生主动学习感兴趣的内容，学习将受到极大的刺激。这可以鼓励学生要积极参与学习，认真学习，与教师合作，增强学生学习信心，并为学生更好的发展奠定基础，提高教学方法的有效性。具体包括以下步骤：①挖掘爱好。发现学生的爱好，进行汽车教学任务。②任务驱动。以任务为导向。③实践教学。实践即让学生在实验中收获知识，但也离不开老师的帮助。④小组讨论。在遇到问题时，通过讨论可以激发灵感。⑤总结反思。在实验完成后对学生的表现进行评价。在中职汽车维修教学过程中因材施教，以学生为重点。二、在汽修专业中进行任务驱动教学的几个要点

在利用任务驱动式教学方法运用在汽修专业教学过程中时，要时刻注意该方法的特点与运用技巧，尤其在任务安排与让学生的自主思考上，要多加注意。

（一）给学生安排难度适中的任务

汽修行业的知识较为零散，也比较多，刚开始接触汽修知识的同学容易手足无措。这个时候如果教师给其过大的压力和与实际情况不符的任务，容易导致学生的厌学情绪。所以在布置任务的时候要循序渐进，不能操之过急，难度系数不能太大，让学生在完成任务的过程中有所收获的同时也能顺利完成任务，从而达到任务驱动法教学的目的。

（二）给学生适当的空间思考

在汽车维修专业教学过程中，对任务驱动的科学合理应用能达到良好的教学效果。因此，为了达到任务驱动的最佳教学效果，在教学中有必要提出问题，引起学生的思考，从而更好地应用任务驱动方法。在此期间，有必要认识到任务驱动的方法是一种有效的方法，也是汽车维修教学中较为有效的教学方法。在整个教学中工作中，可以以学生为核心，有针对性地布置不同的任务内容，学生将以任务为主要学习目标，从而更好地激发学生的学习兴趣。三、如何将任务驱动教学开展与中职汽车维修专业相结合

（一）激发兴趣

教师在学生交流讨论以后，可以从浅到深设置任务，在老师的帮助和指导下，学生将得到鼓励，学生也会积极参与未来的学习。与此同时，在任务设置方面，教师可以融入学生的兴趣。此外，整体的学习目标和教学要注意明确定目标，让任务驱动的方法也可以发挥其作用和价值。任务的设置也可以分阶段或小时，以便学生能掌握相应的知识点更加熟练，提高他们的学习能力。

（二）设计任务

任务驱动方法在教学中应用时，应当注意任务设计的合理性。在汽车维修专业教学中，任务一般被认为是教学的主要内容。教师应当做好教师教学工作。在整个教学中过程中，应达到教学目标和要求，把它们整合到不同的任务中，这样它们就可以占据不同的时间，在任务设置中处于重要地位。此外，任务应该循序渐进，由浅入深。在解决和完成任务的过程，就是要加强学生思维的培养能力和分析能力。通过这种方式，学生可以体验学习的乐趣，增加学习的兴趣。学生对知识的渴望可以为后续刺激教学奠定基础。因此，更好的应用任务驱动方法在汽车维修专业中需要后期制作好任务的制定和执行工作。所以任务的设计就显得至关重要，在任务设计方面，教师要充分考虑不同学生的知识结构，使任务布置更加合理。另外，通过教师布置的任务清单，学生也可以一步步地提前自己的专业技能，减少学生在此过程中出现的问题和困难，从而大大提高学习效率。

（三）参与到实验中

汽车维修专业的同学应当多多实践，培养自身的动手能力，增强专业技能熟练度。教师要注意引导学生进行汽车维修的准备工作，包括维修手册的阅读，维修工具的使用和工作台的使用等等。同时教师要注意在实践过程中积极参与到学生的学习中，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，起到纠正和监督的作用。

任务要最大的程度地与学生的实际生活相联系。任务设计过程中使用的材料应该反映出从生活中衍生出来的某种概念，加强与学生实际生活的联系，使教学工作更生活化，更容易被学生接受。日常生活和工作不只是后期制作教学的重点，也是重点和难点。在此期间，要求教师发挥自己的引导作用，而不仅仅是传授课本中的知识内容，把知识点讲解清楚，还能起到推广作用，使学生对知识点有正确的理解。结语：

概括来说，任务驱动法作为一个新型的十分有效的教学方法，能够帮助学生们很好地融入此课程的学习，让学生课前待着问题和任务进入课堂，提高学生的学习积极性，同时，任务驱动法的实施，还有效增强学生探究问题的能力和高效学习的技能。