如何构建和谐的师生关系
谢远远
随着素质教育的推进，小学班主任与学生之间和谐关系的构建问题日益受到关注。良好的师生关系不仅有利于提高小学课堂教学质量，而且有助于促进小学生全面发展，真正实现教学相长。
一、小学班主任与学生的关系分析
“上下级”关系。在有些班级，班主任和学生之间的关系往往如同“上下级”，“下级”要绝对服从“上级”的命令。许多班主任过分强调班级纪律，要求学生无条件地听话，不得有异议。这种“上下级”的师生关系，很容易让小学生对教师产生畏惧心理，不利于班级民主管理的实现，也会阻碍小学生的全面发展。
“过度民主”关系。与以上所说的相反，部分年轻班主任的班级管理存在“过度民主”的问题，实行放任管理。有些班主任错误地认为新课标倡导的“民主管理”就是要完全让学生自行管理，自己则可以置身事外，撒手不管。其实这种师生关系并不利于学生形成心理归属感，最终会导致纪律涣散、管理无序。
“和谐民主”关系。“和谐民主”是一种最为理想的师生关系，双方互相尊重、平等对待，共同建设好班集体。这种关系既有助于培养学生的独立思考、团队合作、自主创造等意识，同时又能充分发挥班主任的引导作用。
二、构建班主任与学生和谐关系的方法
转变理念，积极构建。在传统教育管理中，师生关系往往是对立甚至是僵化的。一方面，学生对班主任心存畏惧，无法展开有效沟通；另一方面，班主任不能全面了解学生的心理状况，从而造成教育管理针对性不强。因此，在课改的背景下，小学班主任要摒弃以往的落后理念，积极构建平等和谐的师生关系，让小学生敢于表达、敢于创新，引领他们健康发展。例如，班主任可以设立班级信箱，讓学生将学习中遇到的问题或想说的话写下来，定期传递给老师，这样就能及时了解学生动态，增强教育管理的有效性。
提高素养，加强交流。塑造良好的教师形象是构建师生和谐关系的重要前提和基础。首先，班主任要时刻规范自身言行，充分发挥行为示范作用。小学生认知能力和思辨能力较低，学习新知识时基本依靠模仿，因此班主任要加强对小学生的正确指导。其次，班主任要时刻规范自身言行，对学生耐心教导，打破师生的心理隔阂，赢得学生的信任与尊重。最后，班主任要不断提高和完善自我，加强业务学习，在引导学生身心健康发展的基础上，注重学生文化素养的培养与提高。学校可以定期组织班主任培训，加强班主任之间的经验交流，全面提高班级管理水平，为师生和谐关系的构建奠定坚实基础。
注重互动，深入了解。班主任不仅要掌握学生的基本学习情况，而且要了解学生的性格爱好、成长背景、认知差异等，只有这样才能走进学生内心，实现有效互动，然后进行有针对性的引导，进而收到事半功倍的教育效果。此外，班主任还要积极培养小学生的人际交往能力，拓展小学生的人际交往范围。例如，班主任可以定期组织召开班会、座谈会等活动，为学生创设表达自我的平台，进一步加强师生、同学间的交流互动。
随着素质教育的推进，小学班主任与学生之间和谐关系的构建问题日益受到关注。良好的师生关系不仅有利于提高小学课堂教学质量，而且有助于促进小学生全面发展，真正实现教学相长。
一、小学班主任与学生的关系分析
“上下级”关系。在有些班级，班主任和学生之间的关系往往如同“上下级”，“下级”要绝对服从“上级”的命令。许多班主任过分强调班级纪律，要求学生无条件地听话，不得有异议。这种“上下级”的师生关系，很容易让小学生对教师产生畏惧心理，不利于班级民主管理的实现，也会阻碍小学生的全面发展。
“过度民主”关系。与以上所说的相反，部分年轻班主任的班级管理存在“过度民主”的问题，实行放任管理。有些班主任错误地认为新课标倡导的“民主管理”就是要完全让学生自行管理，自己则可以置身事外，撒手不管。其实这种师生关系并不利于学生形成心理归属感，最终会导致纪律涣散、管理无序。
“和谐民主”关系。“和谐民主”是一种最为理想的师生关系，双方互相尊重、平等对待，共同建设好班集体。这种关系既有助于培养学生的独立思考、团队合作、自主创造等意识，同时又能充分发挥班主任的引导作用。
二、构建班主任与学生和谐关系的方法
转变理念，积极构建。在传统教育管理中，师生关系往往是对立甚至是僵化的。一方面，学生对班主任心存畏惧，无法展开有效沟通；另一方面，班主任不能全面了解学生的心理状况，从而造成教育管理针对性不强。因此，在课改的背景下，小学班主任要摒弃以往的落后理念，积极构建平等和谐的师生关系，让小学生敢于表达、敢于创新，引领他们健康发展。例如，班主任可以设立班级信箱，讓学生将学习中遇到的问题或想说的话写下来，定期传递给老师，这样就能及时了解学生动态，增强教育管理的有效性。
提高素养，加强交流。塑造良好的教师形象是构建师生和谐关系的重要前提和基础。首先，班主任要时刻规范自身言行，充分发挥行为示范作用。小学生认知能力和思辨能力较低，学习新知识时基本依靠模仿，因此班主任要加强对小学生的正确指导。其次，班主任要时刻规范自身言行，对学生耐心教导，打破师生的心理隔阂，赢得学生的信任与尊重。最后，班主任要不断提高和完善自我，加强业务学习，在引导学生身心健康发展的基础上，注重学生文化素养的培养与提高。学校可以定期组织班主任培训，加强班主任之间的经验交流，全面提高班级管理水平，为师生和谐关系的构建奠定坚实基础。
注重互动，深入了解。班主任不仅要掌握学生的基本学习情况，而且要了解学生的性格爱好、成长背景、认知差异等，只有这样才能走进学生内心，实现有效互动，然后进行有针对性的引导，进而收到事半功倍的教育效果。此外，班主任还要积极培养小学生的人际交往能力，拓展小学生的人际交往范围。例如，班主任可以定期组织召开班会、座谈会等活动，为学生创设表达自我的平台，进一步加强师生、同学间的交流互动。
