浅谈小学语文怎样备好课
黄金艳
摘 要：小学语文是小学最重要的学科，学好语言是学习一切学科的基础。小学生正处于认字和学语言的初级阶段，如果不能学好语文，将来会影响语言组织能力和其他学科的成绩。作为一名小学语文教师，要想方设法使得课堂教学内容丰富多彩，并提高课堂教学效率。尽自己最大的努力让学生在有限的时间里学习更多的知识。那么，课下的备课显得尤为重要。备课是教学内容的总策划。只有教师在课下做好了充分的准备，才能在把课堂教学安排得井井有条。那么，作为一名小学语文教师应该怎样去备好课，分为以下几点进行阐述。
关键词：小学语文；备课；策略
一、教师要提前对课文进行细读和彻底掌握，对知识点进行划分，突破重点和难点
在学习一篇新课文之前，教师都要把课文进行细读和知识点划分。教师在读的过程中，不仅要慢慢地读，还要带着欣赏的眼光去读。教师要把课文中出现的新词语背会。对课文要进行反复阅读，彻底掌握教材内容。对知识点进行划分，突破重点和难点。教师在讲解新课之前，还要融入一些课本以外的知识，如课前典故和故事等，可以在开课前充分激发学生的学习兴趣。
另外，教师要明确教学大纲，攻克难点和重点。只有教师认真钻研教材，才能在教学中得心应手。尤其是对每节课进行设计的时候，教师要找出内在的联系。教师一定要提前细读课文，精通教材，才能对教学进行合理的规划。
二、教师应让学生养成提前预习课文的习惯，在课堂上才能带着目的去学习
通过语文的教学经验告诉我，提前预习和不预习的同学，在课上的听课情况是完全不一样的。提前预习课文的学生，在课堂上听课非常认真和占有主动权，他们不仅能够及时回答教师提出的问题，还能在课堂上提出不同的问题。回答问题是考验预习和课堂的掌握情况，提出问题是通过自己的提前预习总结的问题，还有课堂的疑问，这样学生就能在听课中做到心中有数，通过课堂提问，彻底理解和掌握课文内容。这堂课下来，学生的收获也是满满的。课下也不用再用很多的时间去琢磨本节的课的内容。反之，没有进行课前预习的学生，在课上听课的时候，针对教师提出的问题，不能够很好地解答出来，甚至有些摸不着头脑。他们没有提前预习课文内容，對课文内容全然不知，所以在听课的时候比较吃力。对知识的获取只靠课堂上教师的讲解，所以课堂掌握的情况也不尽如人意。由此可见，课前预习和课前不预习，得到的学习效果也是完全不一样的。所以说，教师应该让学生提前预习课文，学生才能学好知识。
三、教师在教学中要采用灵活多变、多样化的教学方法，才能适应现代教育模式
新课程提出，教师要彻底打破传统的教学观念，改变教学方法。教师除了备好课，还要拥有一套教学方法。一直以来，很多教师受到传统教育模式的影响，在课堂上，自己占有主导地位，学生只是听课的机器，教师只是负责讲解，在讲课过程中，跟学生没有互动。一堂课下来，教师只是为了去完成教学目标和任务，对于学生的掌握情况全然不知。到最后，导致学生的基础知识较差，语文成绩差。
教师要总结经验教训，彻底改变这种教学方法，要清晰地认识到学生才是课堂的主体，教师只是课堂的组织者和引导者。要把课堂主人的地位归还给学生。在课堂中，教师要尽可能地让课堂内容丰富有趣，能够第一时间吸引学生的注意力。要给学生创造良好的学习氛围，教师在讲课过程中，要多跟学生进行互动，让学生大胆提出问题，勇于质疑。在讲解完课文之后，教师可以提出几个课堂问题，给出学生固定的时间进行讨论。让学生自己分析问题、独立思考和解决问题，在分析和思考中，充分发挥自己的逻辑思维能力，充分思考和探索。在互相讨论中交换意见，最后由小组达成一致。通过讨论，最后由教师检验答案。事实证明，学生通过自己思考和互相讨论，得出的答案正确率较高，而且在回答叙述性答案的时候，语言丰富和理解到位，还有意想不到的效果。师生互动、独立思考和讨论法，不仅充分培养了学生的思维能力，还锻炼了学生的语言组织能力，也让学生通过小组讨论，领悟了合作精神和团队的力量。最大限度地提高了语文课堂教学效果。
总之，教师要想教好小学语文，要彻底改变传统的教学观念，在课前备课的时候，做好充分的准备，使课堂教学内容丰富多彩。让学生养成提前预习课文的习惯，跟教师的课堂教学步调一致。教师还要采用灵活多变、多样化的教学方法，使得课堂教学充满生机，打造一片和谐的景象。只有做到以上几点，教师在教学中才能得心应手，提高课堂教学效果，享受成功的果实。
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编辑 刘瑞彬
