可提升物理教学效率的趣味小实验

    高婷

    [摘? ?要]文章列举了一些趣味性很强的物理小实验，说明随堂趣味小实验可以提高学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，使抽象概念形象化，把学生迅速带入学习物理的情景中，进而提高课堂教学效率。

    [关键词]趣味实验;教学效率;初中物理

    [中图分类号]? ? G633.7? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）32-0047-02

    物理是一门以实验为基础的自然科学，学生学习的许多物理知识都是通过实验总结出来的。 在实际教学中，往往需要利用实验有效引导学生学习，然而，在某些教师的教学中，演示实验成了教师一人唱的“独角戏”，而分组实验又不能摆脱组装成套仪器的局限性，因而造成教学效果不佳。教师若能利用身边的物品、廉价的材料，开展趣味小实验，则可弥补这些不足，同时也能提高学生学习物理的兴趣，帮助学生理解物理知识。“小实验”所用的器材，基本上都是生活用品，如橡皮筋、易拉罐、可乐瓶等，甚至有的不需要器材，利用学生自身肢体动作即可收到非常好的效果。下面就以学生身边常见的物品为例，介绍一些随堂趣味实验及其在教学中的运用。

    趣味实验1. 平面镜成像

    在探究平面镜成像特点时，笔者采用这样的“小实验”将学生带入情景：选择两名身高、长相相像的学生（班级里有双胞胎更好），让他们面对面站立，表演“照镜子”。让“物”做伸左手、踢右脚、左手向右写字等各种动作，“像”忙不迭地随“物”做出相应的动作。这样的活动，学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，学生在轻松愉快的氛围中掌握了平面镜成像的特点，而且印象深刻。

    趣味实验2. 日食、月食

    在讲到日食、月食时，仍然可以用做游戏的方法：选择三名学生分别扮演太阳、地球和月亮，假设太阳静止，地球围绕太阳转。当“地球”“太阳”“月球”运动到一条直线上，且“月球”挡在了“地球”前面时，“地球”上的人看不到“太阳”，便出现了日食;当“月球”运动到“地球”影子里的时候，便出现了月食。通过这样的游戏活动，学生很好地掌握了相关知识。表演完之后再画光路图就非常轻松，这样的游戏活动充分调动了学生的学习积极性。

    趣味实验3. 力的作用是相互的

    让两名同学穿上溜冰鞋，面对面站立，一名同学用力推另一名同学，发现两名同学都后退了;再让两名同学抓着同一根绳子，一名同学用力拉，两名同学都运动起来，相互靠近最后撞到了一起。通过这个游戏，学生相信了“力的作用是相互的”。

    趣味实验4.? 电流周围存在磁场

    实验器材：包有绝缘体的电线;6 V的电池;长铁钉;回形针。

    实验步骤：用电线紧紧地缠绕铁钉，电线两端各留大约15 cm。将电线两端的绝缘层拨开，将电线的一端固定在电池的一极上，用铁钉去接触回形针，并将电线的另一端接触电池的另一极，提起铁钉，并确定电线的两端都连接在电池的电极上。感到铁钉开始发热时，拿开电线，断开电池。实验结果：回形针将会附着在铁钉上。这个直观小实验，为学生提供了丰富的表象材料，使他们在头脑中构建了一幅较为清晰、准确的“电生磁”图景。有了这个基础，再引导学生分析，就容易多了，这样就可以从根本上突破教学难点。

    趣味实验5. 光的折射

    在一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几名同学各用一根钢丝刺水中的鱼。当把塑料泡沫从水中捞出来时，发现三条钢丝都落在了鱼的上方，从而顺利地解决了“水中的鱼，由于光的折射，提高了鱼的虚像位置”这一教学难点。一个小实验，突破了难点，提高了课堂教学效率。

    趣味实验6.? 流体流速越大的地方，压强越小

    这个知识点可做的实验很多，比如取两张纸，相隔一定距离，吹气时，发现两张纸竟然贴到一起！还可以找两个相同的干玻璃杯，相隔适当的距离。把乒乓球放入其中一个杯中，对着杯中内壁一侧吹气，乒乓球自己就“跳”进了另一个杯中。这个实验可行性强，学生在课下反复地做，深刻体会了流速与压强的关系。运用相关知识可以解释“雨天，刮风时，雨伞向上翻”“两条并行的船不能靠得太近”等生活中的物理现象，可谓是寓教于乐，学生学得非常开心。

    趣味实验7 . 影子游戏

    在探究光的传播规律时，笔者先请几位学生利用投影做影子游戏，并请学生边做边解说。孔雀开屏、小狗看家、小狗吃草、青蛙找妈妈……（还配有动作和声音）在欣赏这些栩栩如生的表演时，学生热情高涨，迅速进入学习状态。笔者趁热打铁引出问题：你能提出与这一现象有关的问题吗？学生马上就提出了“手影为什么随手形的变化而变化？”“影子是怎样形成的？”等本来应该由教师抛给学生的问题，真正地变“要我学”为“我要学”，增强了学生的求知欲。

    趣味实验8.? 瓶吞鸡蛋

    在學习大气压强时，笔者和学生一起做了一个“瓶吞鸡蛋”的趣味实验：在广口瓶上放一枚比瓶口略大的熟鸡蛋（剥去蛋壳），鸡蛋置于瓶口（没能进入瓶内）。若将纸点燃后丢进广口瓶内，再将鸡蛋放于瓶口，惊奇的事情发生了：随着燃纸的熄灭，鸡蛋慢慢滑进了广口瓶内！学生惊奇地发出各种声音，每个学生都想知道为什么，也出现了各种各样的猜想。笔者适时地提出了“大气压强”的概念，他们恍然大悟，原来是大气把鸡蛋压进去的。在讲完大气压之后，笔者又将问题丢给学生：“谁能在不损坏瓶子的前提下将鸡蛋取出？”学生的积极性被完全调动起来了，课堂气氛活跃而轻松，这对培养学生的思维能力大有裨益。

    趣味实验9.? 凸透镜成像

    凸透镜成像无疑是初二学生学习物理的难点内容，很多学生根本记不住凸透镜成像的规律。有的学生虽然记得，但只是死记硬背，一到做题目，就毫无头绪。针对这一情况，笔者经过认真思考后设计了一个趣味实验：选身材相差很大的两名同学，当物距超过二倍焦距时，让“大”同学充当物，“小”同学倒立充当像，当物体远离时，像靠近且变小，此时“小”同学在靠近的过程中逐渐缩小（屈膝变短），可以清楚地展示“物远，像近，像变小”;同样，当物在一倍焦距和二焦距之间时，让“小”同学充当物，“大”同学倒立充当像（因为像是放大的），“小”同学靠近透镜时，“大”同学远离，且逐渐变大（此时可以换上更“大”的同学），即清楚地展示“物近，像远，像变大”。至于凸透镜成虚像的情况则更好演示，因为是正立的像，在物靠近凸透镜的过程中，像也靠近，且像逐渐变小（“大”同学下蹲变小），即成虚像时“物近，像近，像变小”，取得了很好的教学效果。

    当然，在初中物理教学中，诸如此类“小实验”还有很多。这就要求物理教师发挥自己的聪明才智，认真钻研教材，多学习，多思考，尤其要针对教学的重难点内容多设计一些有趣的小实验，以激发学生的学习兴趣，使抽象概念形象化、具体化。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”的确，兴趣是最好的老师，能让学生积极主动地参与课堂，主动寻找答案，则能有效提升教学效率。如果每一节课都有一两个趣味实验，我们物理课堂将会非常精彩，能有效激发学生学习物理的兴趣，真正让学生的学习由“要我学”变为“我要学”。

    [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?]

    [1]? 李伟.初中趣味物理实验对兴趣创设的影响[J].中学物理，2013（18）：39-40.

    [2]? 齐全，刘国民.怎样撰写初中物理教学论文[J].中学物理，2013（16）：85-86.

    （责任编辑 易志毅）