产教融合对中职会计教学的促进作用

    陈红梅

    中图分类号：G712 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2019）5-191-01

    摘 要 在现代化的职业教育中，我国大力推崇产教融合的模式，通过校企之间的合作，构建现代化的职业教育体系。这也为我国现代化的职业教育提出了更高的要求，要不断的创新人才培养的模式，进一步深化职业教育的改革。会计专业作为众多中高职院校的热门专业，近年来的就业形式不容乐观，无论是会计教学的课堂模式亦或是实习模式，都成为了会计专业人才培养的瓶颈，而如何突破瓶颈，提升会计教学的课堂质量，成为了我国会计行业发展的关键因素。本文阐述了产教融合对中职会计教学的促进作用，并提出了如何构建完善的产教融合的会计职业教学模式。

    关键词 产教融合 中职会计 促进作用

    目前，我国职业教育的目标已经发展成为如何建立极具现代化的职业教育体系，通过该目标的实现更好的推进现代化职业教育的快速发展，同时也为我国广大的职业教育工作者提出了更高的要求，要积极加快职业教育的创新，并在提升中职学生综合素质的同时，也有效的促进其就业能力的提升，从而不断的向社会输送更多的专业人才。尤其是对于实践性较强的会计职业教育而言，积极构建全新的人才培养模式，加强学习与实践之间的内在联系，深化职业教育的改革刻不容缓。

    一、促进中职会计教学产教融合发展的必要性

    在我国出台的《加快职业教育发展若干意见》中明确规定了要大力推进教学改革，重点突出职业教育的特色与办学宗旨，并在此基础上建立产教融合的教学模式，从而更好的体现现代化的教学模式。会计教育作为一门实践能力强的职业教育形式，其要求学生不仅要完善自身的理论知识，而且还要不断的提升自身的综合实践能力。而产教融合的教学模式与会计教育的实质不谋而合。它通过校企之间的合作，为更多的企业输送更多专业性强的人才。

    二、中职会计实习、实训中存在的主要问题

    （一）实习对口率低

    以笔者所在学校为例，此前会计专业学生实习岗位绝大多数为非会计专业岗位，如超市收银、酒楼接待等，据统计，学生实习时专业岗位对口率不足5%。学生无法应用所学的会计专业知识进行实践，使得学生和家长对实习持抱怨、反感态度。同时，实习点分散，存在安全隐患，使得中职学校的实习工作安排管理非常困难。

    （二）教学内容与企业岗位要求脱节

    国家财税政策频繁更新、企业财务管理技术手段不断升级，而会计教材内容远落后于实际；且在实训教学中采用“模拟做账”方式，实训单据陈旧且多为手工操作，与企业会计岗位要求契合度不高，难以使学生具有符合企业会计岗位要求的专业实践能力。

    三、构建产教融合的中职会计教学模式

    （一）完善实践教学条件

    会计专业人才的培育模式是实现产教融合的重要因素。但是要想真正意义上的实现产教融合，关键在于完善实践教学条件，各个中职学校应加大人力、财力的投入，积极寻求与当地企业的合作。首先中职学校的管理者应根据会计专业的实际情况，构建教学实践基地，并模拟企业的工作模式，设立不同机构的实践基地，比如财务、出纳、税务以及审计等多个机构，让学生在校期间就能够切身体会到参与工作后所涉及到的各个部门，并熟悉各个财务机构的工作流程。这种校内实践基地的建立，加大了产教融合的力度，并加强与学生理论与实践相融合的能力。

    我校分别引入三个会计代理记账相关公司，给学生提供了670平方米，有224个工位的校内实训基地；同时和校外会计类公司合作，建立了可接纳100个会计专业实习岗位的校外实习基地，有效地解决了学生实习的各种问题。

    （二）优化人才培养的模式

    在产教融合的形势下，中职学校在培养会计人才时，应充分的融入“产”与“教”的理念，对于自身的人才培养方案进行调整，并重新制定人才培养目标，从而满足现代企业对于会计人才的需求。中职学校应深入社会开展专项的调研，明确社会对于会计人才需求的现状，并以教学实践为主导，加强与企业的合作，共同制定人才培育计划，针对企业的要求来组建教学团队，在校期间由教师负责学生学习评价，在职实习期间，由用人单位积极评价学生的实践能力。通过共同评价的方式，进一步深化人才的培育模式。

    通过产教融合平台，校企共同构建了中职会计专业人才培养模式，使学生在实习阶段，利用企业真实的账务资源，递进式学习了企业会计岗位的实际工作，学生能力更契合企业需求。

    （三）构建产教融合的教学体系

    在实施产教融合理念的基础上，中职学校应积极构建产教融合教学体系，将中职会计的教学实践由校内积极向校外延伸，让学生在校内完善自身的知识结构，并在此基础上积极参与校外实习活动，让学生充分适应从学生到专业会计人员的角色转变。组织学生到合作企业实习，将在校学习的理论课程更好的融入到实践活动中，由浅入深、按部就班，从分项训练再到综合训练，从而形成一个全面性、多样化的会计实践教学体系，从根本上提升我国中职会计的教学质量。

    四、结语

    为了充分适应现代化社会对于人才的需求，中职学校应加强教育体系的转型，其目的在于提升学生的综合实践能力，加强理论与实践的有机结合。而在产教融合的宏观背景下，中职会计教育要创新人才的培养模式，应用多元化的人才评价体系，多角度的提升中职会计学生的职业能力。

    参考文献：

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    [3] 易玉珏.高职会计专业产教融合实践现状[J].中外企业家，2017，85（2）：47.