立足传统?勇于创新
摘 要：随着教育体制不断改革，弘扬传统文化是我们的时代使命，我们应继承和发扬我国语文教育的优良传统，勇于创新，更新旧观念，利用好现代科技的优势资源，多去采用多媒体教学等手段，培养出优秀的人才，让他们成为社会的中流砥柱，此篇文章讨论了小学语文教师培训工作的一些思路和探索。
关键词：小学语文 传统 创新 培训
为了高效率，高质量的培养学习人才，小学语文教师培训应当引起相关教育部门的重视，国家经历长期的教育改革，体制制度不断更新，为了全面落实发展规划，国家对中小学教师培训工作高度重视，同时采取一系列措施，并设定了相关的培训计划，这样可以有效地促进小学教师专业素质的全面提升，但是经过调查发现，有些学校并没有把这些计划落实，还有一些培训，只图形式没有实效，反而让参训教师感到这是一种负担，这种现象不得不引起我们深思。[1]
一、教师培训要立足传统
我们的教育要面向现代化，这并不意味着我们就要否定传统教学思想，而去另辟蹊径，去不切实际的追求一些所谓全新的教学模式，虽然我们的教育要面向全世界，面向未来，但不可草率，要认真对待教育教学模式，这关乎着国家未来的发展。我曾经和受训老师这样交流过，“循序渐进，因材施教”，要怎么样才能让大家一辈子都有干不完的活？文学家马建中曾说过：中国的语文水平在逐渐下降。曾被许多人士质疑和责备，但是现在看来，中国的语文水平逐渐下降已是不争的事实。我们必须认知到传承中华文化已迫在眉睫，这也给语文教学带来了新的挑战，同时也给小学语文教师带来一定的压力，并对他们提出更高的要求。[2]
首先，我们要想继承和发扬我国语文教育的优良传统，就需要完善教师队伍，培养教师的历史责任感，提升教师的专业素养，创造出一支骨干教师团队。孔子有云：“温故而知新”这当中反映了语文学习的一般规律，我们应在现有的知识上进行巩固，然后再去探索新知识，我们探究新知要建立在良好的知识基础上，这样才能水到渠成，也不会成为无源之水，无本之木。一些有经验的教师在这方面做得非常到位，培养优秀教师也应该这样，不能一味地去否决老师们过去的传统教学方法，每一位教师在授课的过程当中都有自己的人格魅力以及闪光点，中国有句古话：教无定法。学习的方法多种多样，教授你知识的方法能够让你有效率地去接受，就是好的教学方法。其实我们对小学教育知之甚少，因此，我们要肯定他们的优点，使他们增强自信心，消除逆反心理，让小学教师有一个适应的过程，使我们的培训达到一定成效。[3]
其次，我们也应善于思考，善于总结。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。在学习的过程中，我们应动脑思考，认真去探索问题，小学教师有着丰富的教学经验，她们平时的教学任务非常重，面临着升学压力大，疲于奔命，实属不易，又怎会有时间去搞创新教研工作。应该给他们时间，让他们静下心来，按照精心设计好的培训议题，敞开心扉，自己去總结自己的教学历程，然后自我反思，可以讲述自己在教学过程中最得意的事，我们为他们创建充分展现自我的舞台，让他们真正地成为小学教学的主角，大家在一起互相交流，取长补短，把自己的教学经验互相分享，这样我们的培训才会精彩纷呈，好戏连连，同时也就达到了我们培训的目的。
二、培养教师创新意识
随着经济体制不断改革，面对知识经济带来的机遇和挑战，知识经济的竞争在于人才的竞争，而人才的竞争取决于教育。由此看来，我们的教师需要具备一定的创新意识，这样才能培养出创新型人才，为社会做贡献，在教育教学的过程当中，我们要找到一个突破口，不能急于求成，我们要把计划政策，扎扎实实地落实到创新教育当中去，教育教学实践同样表明：任何创新都源于问题。笔者表示非常赞同，这就需要我们的教师要做到吾日三省吾身，每天都要带着问题去接受新知识的到来，小学教师应具备善于思考，勤于动脑的基本素养。同时身上还要具备求新求异的品质，同样要强化问题意识，这样可培养出教师的创新素质。[4]
在当今这个信息化横流的时代，创新是最具感召力的字眼，学校教育更应该去培养教师的创新精神，还需要提高教师的实践能力，我们要从基本工作做起，找到关键性问题，培养教师的问题意识，中国有句古话，问题意识是思维的动力，创新精神的摇篮。所以强化教师的问题意识是至关重要的，把培养小学教师的创新意识和实践能力的素质已经引起当前教育部门的高度重视，然而，善于提问题的能力和勇于挑战权威的精神仍需要后天的培养。
教育体制在不断改革，而我们却还停留在起跑线上，观望他人早已取得成功的经验，但是更多的教师没有意识到这个问题，他们仍处于观望状态，并没有将其运用到自己的课堂当中去，这就需要我们去更新教师的观念，培养教师的创新意识。
教师中应大力提倡：“忠于事业的奉献精神、不断开拓的进取精神、团结奋进的协作精神、勤奋踏实的实干精神”这四大精神。同时，我们还要以专业成长与创新意识为核心。学校需要大力支持，要定期对教师进行有主题的培训，并设置相关的培训作业，提高教师的积极性，使其不断进行自我完善，作业可以有：多进行反思、案例、读书心得等。教师之间应该进行更广泛的讨论与交流，互相交流工作经验，取长补短，学校也可以通过征集教学的论文和课程，促进教师思考等等。这些方法可以帮助教师尽快地接受新的教育理念，尽快地站稳讲台，这样才能将教师培养成教学骨干。
结语
综上所述，立足传统教育是我们的基础，同时，我们也应学习借鉴吸收国外母语教学的先进经验，对于外来文化，我们要取其精华，去其糟粕，是中外文化相融合，这样使我们自己的文化更加丰富，能够与时俱进，勇于创新，这样会把小学语文教学培训工作做得更好。
参考文献
[1]邓成飞.初中语文教科书训练系统编制与教学实施研究[D].西南大学，2018.
[2]孙世梅.小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学，2018.
[3]袁媛.高中生物理建模能力及其培养对策研究[D].辽宁师范大学，2017.
[4]战婷婷.山东省荏平县杜郎口中学七年级语文教学模式调查研究[D].中央民族大学，2017.
作者简介
李鑫萍（1975.2—），女，汉族，籍贯：吉林省舒兰市，职称：一级，学历：本科，研究方向：教师培训（关于小学语文方面内容的）。
