构建初中物理高效课堂的策略
王瑾
课堂教学是学校教学的主要形式，也是课程改革最重要的阵地，更是学生学习的主要方式.它不仅是教师教学、学生学习的时间空间，更是师生交流和发展的学习舞台.近年来，随着教育的均衡发展，全面提高义务教育教学质量再次成了人们议论和探索的焦点.作为一名物理教师更应该不断学习，在提高初中物理教学质量方面尽个人之力.笔者结合多年的物理教学经验和体会，讨论构建初中物理高效课堂的策略.
1带着爱心进课堂
建立平等、民主、合作的师生关系是新时期促进学生全面发展的需要，更是教学顺利实施的保证.传统的师道尊严和专制教育很容易伤害学生的自尊心和学习积极性，甚至导致师生关系的矛盾.尤其是现在家庭大多数是独生子女，自尊心很强，教学中发生的师生关系紧张导致的恶性事件有些可能与教师伤害了学生的自尊和心理有关.因此作为教师一定要牢记教育是一门艺术，教育需要智慧.在课堂教学中，教师要注重用各种方式与学生联络感情，把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生；要置身于学生之中，要善于激发、赏识和鼓励学生，要和学生一起交流、一起参与、一起体验，让他们在实践中主动发现问题、解决问题；在讨论中充分发表自己的见解，在交流中启迪他们思路，发展思维.教师要平等对待学生，不歧视差生，对学困生多给予学习的指导和帮助，真正做到“一切为了学生的健康以展”.只有学生充分享受着学习的乐趣，在主观上愿意学习，有兴趣学习，有良好的学习习惯，才能高效地学好科学知识.
2带着实验进课堂
初中学生往往感觉物理难学，原因之一就是缺乏对物理概念和物理规律的感性认识，受生活经验和思维能力的影响，形成了一些错误的认识.实验教学是帮助学生形成正确的物理概念和规律最直观和最有效的手段，没有实验的物理教学只能是空洞的说教，容易使学生形成物理难学和抽象的畏惧感.要使学生爱学物理，形成良好的科学思维和方法，作为物理教师一定要贯彻“教室即实验室，教学即活动”的理念，课前精心准备各类实验，将实验室器材大量带进课堂，或自制大量的器材开展实验，提出问题后，在课堂教学中花一定时间组织学生开展探究实验，大力培养学生的观察能力、实践能力和思维能力.让学生自己动手实践，探索问题发生的原因，预测结论与实验的结果是否一致，从而得到结论的方式，培养学生的问题意识、猜想能力、科学方法、分析和归纳能力.在实验教学中达到不仅激发学生兴趣，而且为促进学生会学物理发挥应有的作用.
3带着活动进课堂
现在流行的物理课堂教学模式真可谓五花八门，但笔者认为，无论采取何种模式组织教学，都应通过自主、合作、探究和展示等教学活动来发挥学生的主体作用，从而达到教学效率的最大化.教师在课前应在认真研究教材的基础上，精心设计教学各环节学生学习的活动.通过设计自主学习的问题，引导学生通过自学掌握自己能解决的问题，减少教师的包办代替，培养学生自主学习的能力；精心设计合作学习的内容，围绕教学的重点、难点、方法点、易错易混点，设置几个思维含量高、具有探究价值的问题，组织学生分组进行合作探究，让学生“跳一跳摘到桃子”，经过合作互助，解决问题；对学生合作探究的结果，教师要留出一定时间让各小组汇报展示，通过各层次学生交流学习的结果，教师才能了解学情，哪些知识掌握了，哪些知识未掌握.发现学生思维上、方法上的不足，教师才能有的放矢地对学生学习的难点、疑点进行点拨.通过活动的设计，体现学生是课堂的主人，发挥学生的主体地位，是课堂活力和生机的源泉.
4带着媒体进课堂
在设计课堂教学时，将多媒体信息技术与教学内容有机整合，实现教学手段和教学模式的现代化.我校作为国家数学校园试点校，鸿合教学软件和畅言教学通的使用已经成为助力教学效率提高的信息技术手段.个人认为，一节课的时间有限，教师要在有机整合的基础上，带着媒体进课堂，才能发挥效益，而不是不经过加工进课堂.笔者的做法是在创设物理情境时用媒体，以激发学生的兴趣和问题意识；在讲授抽象的概念和规律时，使用视频、图片等媒体，以呈现动态过程，增强教学的直观性，调动学生的抽象思维能力和空间感知能力；在实验教学环节借助模拟实验室技术让学生模拟或展示物理实验，进一步完善演示、分组等实验，达到学生人人参与实验或清晰回放实验过程，培养学生的动手能力和观察分析能力；在渗透科学、技术、社会的物理知识时用媒体，让学生了解物理学史或科技发展，拓展视野，培养学生的科学精神，树立现代科学技术意识.
5带着练习进课堂
教学的效果最终怎样，要通过习题训练等途径来体现，因此课前教师要认真研究题型，分析归类，精选典型例题和习题，对学生进行思维训练，引导学生运用科学知识和方法解决问题，开拓思维，提高素质.要寄希望于课堂，注重课内训练与反馈矫正，做到基础训练要限时；提高变式要分层；错题纠正要补偿；习题讲解要归纳.练前抓选题，练中抓细节，练后抓反思.高度关注课堂内化情况，本着“内化优先”的原则，追求课堂效率的最大化.
6带着评价进课堂
教师不但要有较高的专业知识和思想道德素质，还应掌握对学生进行评价的艺术，才能真正算得上一个合格的教师.清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”.花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味.一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备和批评都更有力量.笔者认为，课堂中教师应大量使用及时的口头评价，激励鼓励学生发展.同时，还应开展优胜学习小组评选、优秀作业评比、最佳解题思维评比、最佳设计奖等形式的评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展.
总之，爱是教育永恒的主题，只要教师始终带着一颗爱心、真心、专心去研究课堂教学，一定会让自己的教学充满生机和活力.
课堂教学是学校教学的主要形式，也是课程改革最重要的阵地，更是学生学习的主要方式.它不仅是教师教学、学生学习的时间空间，更是师生交流和发展的学习舞台.近年来，随着教育的均衡发展，全面提高义务教育教学质量再次成了人们议论和探索的焦点.作为一名物理教师更应该不断学习，在提高初中物理教学质量方面尽个人之力.笔者结合多年的物理教学经验和体会，讨论构建初中物理高效课堂的策略.
1带着爱心进课堂
建立平等、民主、合作的师生关系是新时期促进学生全面发展的需要，更是教学顺利实施的保证.传统的师道尊严和专制教育很容易伤害学生的自尊心和学习积极性，甚至导致师生关系的矛盾.尤其是现在家庭大多数是独生子女，自尊心很强，教学中发生的师生关系紧张导致的恶性事件有些可能与教师伤害了学生的自尊和心理有关.因此作为教师一定要牢记教育是一门艺术，教育需要智慧.在课堂教学中，教师要注重用各种方式与学生联络感情，把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生；要置身于学生之中，要善于激发、赏识和鼓励学生，要和学生一起交流、一起参与、一起体验，让他们在实践中主动发现问题、解决问题；在讨论中充分发表自己的见解，在交流中启迪他们思路，发展思维.教师要平等对待学生，不歧视差生，对学困生多给予学习的指导和帮助，真正做到“一切为了学生的健康以展”.只有学生充分享受着学习的乐趣，在主观上愿意学习，有兴趣学习，有良好的学习习惯，才能高效地学好科学知识.
2带着实验进课堂
初中学生往往感觉物理难学，原因之一就是缺乏对物理概念和物理规律的感性认识，受生活经验和思维能力的影响，形成了一些错误的认识.实验教学是帮助学生形成正确的物理概念和规律最直观和最有效的手段，没有实验的物理教学只能是空洞的说教，容易使学生形成物理难学和抽象的畏惧感.要使学生爱学物理，形成良好的科学思维和方法，作为物理教师一定要贯彻“教室即实验室，教学即活动”的理念，课前精心准备各类实验，将实验室器材大量带进课堂，或自制大量的器材开展实验，提出问题后，在课堂教学中花一定时间组织学生开展探究实验，大力培养学生的观察能力、实践能力和思维能力.让学生自己动手实践，探索问题发生的原因，预测结论与实验的结果是否一致，从而得到结论的方式，培养学生的问题意识、猜想能力、科学方法、分析和归纳能力.在实验教学中达到不仅激发学生兴趣，而且为促进学生会学物理发挥应有的作用.
3带着活动进课堂
现在流行的物理课堂教学模式真可谓五花八门，但笔者认为，无论采取何种模式组织教学，都应通过自主、合作、探究和展示等教学活动来发挥学生的主体作用，从而达到教学效率的最大化.教师在课前应在认真研究教材的基础上，精心设计教学各环节学生学习的活动.通过设计自主学习的问题，引导学生通过自学掌握自己能解决的问题，减少教师的包办代替，培养学生自主学习的能力；精心设计合作学习的内容，围绕教学的重点、难点、方法点、易错易混点，设置几个思维含量高、具有探究价值的问题，组织学生分组进行合作探究，让学生“跳一跳摘到桃子”，经过合作互助，解决问题；对学生合作探究的结果，教师要留出一定时间让各小组汇报展示，通过各层次学生交流学习的结果，教师才能了解学情，哪些知识掌握了，哪些知识未掌握.发现学生思维上、方法上的不足，教师才能有的放矢地对学生学习的难点、疑点进行点拨.通过活动的设计，体现学生是课堂的主人，发挥学生的主体地位，是课堂活力和生机的源泉.
4带着媒体进课堂
在设计课堂教学时，将多媒体信息技术与教学内容有机整合，实现教学手段和教学模式的现代化.我校作为国家数学校园试点校，鸿合教学软件和畅言教学通的使用已经成为助力教学效率提高的信息技术手段.个人认为，一节课的时间有限，教师要在有机整合的基础上，带着媒体进课堂，才能发挥效益，而不是不经过加工进课堂.笔者的做法是在创设物理情境时用媒体，以激发学生的兴趣和问题意识；在讲授抽象的概念和规律时，使用视频、图片等媒体，以呈现动态过程，增强教学的直观性，调动学生的抽象思维能力和空间感知能力；在实验教学环节借助模拟实验室技术让学生模拟或展示物理实验，进一步完善演示、分组等实验，达到学生人人参与实验或清晰回放实验过程，培养学生的动手能力和观察分析能力；在渗透科学、技术、社会的物理知识时用媒体，让学生了解物理学史或科技发展，拓展视野，培养学生的科学精神，树立现代科学技术意识.
5带着练习进课堂
教学的效果最终怎样，要通过习题训练等途径来体现，因此课前教师要认真研究题型，分析归类，精选典型例题和习题，对学生进行思维训练，引导学生运用科学知识和方法解决问题，开拓思维，提高素质.要寄希望于课堂，注重课内训练与反馈矫正，做到基础训练要限时；提高变式要分层；错题纠正要补偿；习题讲解要归纳.练前抓选题，练中抓细节，练后抓反思.高度关注课堂内化情况，本着“内化优先”的原则，追求课堂效率的最大化.
6带着评价进课堂
教师不但要有较高的专业知识和思想道德素质，还应掌握对学生进行评价的艺术，才能真正算得上一个合格的教师.清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”.花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味.一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备和批评都更有力量.笔者认为，课堂中教师应大量使用及时的口头评价，激励鼓励学生发展.同时，还应开展优胜学习小组评选、优秀作业评比、最佳解题思维评比、最佳设计奖等形式的评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展.
总之，爱是教育永恒的主题，只要教师始终带着一颗爱心、真心、专心去研究课堂教学，一定会让自己的教学充满生机和活力.
