基于“翻转课堂”教学模式的中职语文教学实践研究

    摘 要：目前，中职教育迎来新的发展机遇，应该在原有的语文课堂中引入“翻转课堂”的模式，拓宽教学的范围。本文首先分析在中职语文教学实践中运用“翻转课堂”教学模式的意义，其次结合实际探究实施“翻转课堂”的具体策略，即打造教师队伍、搭建云技术平台、优化学生能力、构建协同课堂。

    关键词：翻转课堂;中职语文;教学实践

    “翻转课堂”的理念最初起源于美国，它改变了传统的教学顺序，教学不再依赖于课堂，学生可以利用课余时间进行自主的学习。在网络平台中观看课程视频，标注出重点或者难点的内容，遇到不理解的问题还可以互相讨论。这样可以提高学生自主学习的意识，根据自身的语文学习情况，制定对应的学习策略。

    1 在中职语文教学实践中运用“翻转课堂”教学模式的意义

    翻转课堂既是一种教学手段，也是一种先进课堂模式。在中职语文教学实践中融入翻转课堂，充分发挥语文学科的能动性，能够激发学生的认知能力。第一，优化传统的中职语文教学体系。固有的授课模式简单且内容乏味，无法高效地提高学生认知能力，影响学生的全面发展。第二，打造灵动的课堂氛围。多媒体技术能够活跃语文课堂的氛围，舒缓学生在课堂中的紧张感，使学生在轻松、自由、快乐的环境中进行语文学习，进而提高自己的语文素养。第三，构建和谐的师生关系，增加师生间的羁绊。教师应用新媒体技术教授课程内容，搭建师生沟通的桥梁，增強老师向学生传授知识的效果，提高学生听、说、读、写的能力。第四，提高学生对语文的认识。老师运用知识和专业素养，以学生为主体进行教学，引起学生的学习兴趣，完成教学目标。第五，为学生提供自主选择的机会。丰富了中职语文课堂的内容，逐渐提高学生的知识储备量和文化的素养。

    2 在中职语文教学实践中运用“翻转课堂”教学模式的策略

    2.1 打造熟练应用网络技术的教师队伍

    中职院校应该结合教育改革的要求，紧跟时代发展的步伐，逐渐提高教师应用信息化技术的水平与能力，打造一个能够熟练应用网络技术的教师队伍。应该优化中职学校的教师结构，加强师资力量的建设，吸纳新鲜血液。中职院校应该加大对教师招聘的资金投入，招收更多年轻教师，缩短学生与老师之间的代沟，提高“翻转课堂”实施的水平。院校要加强教师职业培训，转变教师队伍的教学模式以及教学理念。第一，以新带老的方式，为任课教师提供定期的技能培训，提升信息技术水平，提高对翻转课堂的适应能力。第二，为老师建立日常学习的平台，便于相互沟通交流教学经验。第三，学院制定完善的课程考核制度，定期举行公开课验收教学成果。例如，中职院校每周举行一次语文翻转课堂，全校的语文老师作为评审对课程进行评价并提出合理化建议，每一学年选出两个班级作为优秀示范班，供其老师进行教学学习。老师根据课程内容制作对应的PPT、视频以及音频，为学生构建系统的语文知识框架，提高其自主学习的能力。

    2.2 搭建系统化的云技术平台

    中职院校可以搭建系统化的云技术平台，为翻转课堂提供对应的辅助网站，构建良好的学习环境。学校应该利用信息技术手段，为学生们建立语文学习的网站，在其中加入多个语文知识板块，例如帮助学生积累语文知识的版块、提高学生语文阅读能力的版块、对学生进行听说训练的版块、优化学生写作能力的版块等。在设置好每个版块后，可以结合不同训练的课时添置对应数额的子模块，为学生提供充足的语文知识，拓宽学习的范围。此外，还可以在每个板块中设置语文自习室，学生们可以在这里进行交流沟通，互相取长补短提高语文学习的能力。老师也可以在这里与学生进行直接对话，为学生们解决在学习中遇到的难题，提出指导性的意见，帮助他们更好地把握住重点。

    2.3 优化学生的计算机水平和网络操作能力

    目前网络信息技术得到广泛的普及，几乎每一名学生家中都有一台计算机。学生应该合理的使用计算机设备，不断提高自身的操作水平，在云平台中自主的进行语文学习。学生进入到平台中，根据自身的学习水平与需求，选择对应的模块进行学习。例如，在阅读版块时，学生在系统的提示下，明确课程的重点内容，找到文章的切入点，构建系统的知识脉络。然后再逐段逐句的进行分析学习，通过查阅资料，完成结构的梳理工作。再参考平台中提供的文献，了解文章书写的时代背景和中心思想。遇到不理解的知识点可以在文章中进行标注，然后通过平台与其他的同学一起进行分析，或者直接向老师寻求帮助。

    2.4 在虚拟课堂中构建协同的教学模式

    要想提高翻转课堂的教学效率，就应该加强教学模块的使用频率，在虚拟课堂中构建协同的教学模式，为各个板块建立系统化的联系，加强板块之间的配合度。老师把语文课程的内容编辑到电子的列表中，把语文课程的知识脉络以PPT的模式上传到平台中。同时，在语文教学的过程中，可以结合课程内容和教学的需求，引入一定的外文文献以及资料，填补学生们的知识空白。可以根据每次课程的教学主题，上传对应的文献资料，优化传统的教学模式，为学生提供自主学习的机会，真正实现教师课内教学与学生课外学习的有机结合。例如，某节课的课程主题是“古诗词”，老师应该把与主题相关的内容都上传到平台中，学生根据个人的学习意志自主的下载到计算机中，进行有针对性的学习。

    在中职语文课堂中运用“翻转课堂”的教学模式对学生的发展具有重要的意义。有利于提高学生学习语文的兴趣，使学生们全身心的投入到语文课堂中来，;有利于老师及时地解答学生对于语文知识的疑惑，打破时间与空间的限制，扩大学生进步的空间;利用信息技术手段，优化老师的教学评价机制。

    参考文献

    [1]陆春燕.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019，（49）：39.

    [2]赵英杰.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考[J].教育现代化，2018，5（51）：238-39.

    作者简介：董宝芳（1983-），女，汉族，河南郑州人，研究生，郑州财经技师学院讲师，研究方向：语文教学。