新课程背景下小学数学教学策略探究

2024.07.16

李永胜

摘要：随着新课程改革的不断深入推进，小学教学理念不断转变优化，新的教学方法也越来越丰富多样，这些都给小学数学教学注入了生机与活力。小学数学教师需要在新课改指导下，转变传统教学观念，创新传统教学方法，改善课堂环境氛围，从而提高小学数学教学的有效性，提升小学生的数学综合素养。

关键词：小学数学；有效教学；综合素养；课堂活动；教育技术

《义务教育数学课程标准》提出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”为了满足新课程标准的要求，促进学生更好地发展，小学数学教师需要转变传统以教师为中心的观念，将小学生作为整个教学过程的中心，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养小学生的自主学习能力，从而让他们获得公平的教育机会，促进自身各方面综合发展，并且提高学生的数学水平。据此，我认为应该从以下几个方面着手进行小学数学教学。

一、转变传统观念，以學生为主体

在传统教学理念下，教师在教学过程中处于主导地位，整个教学流程由教师掌控，学生机械单一地接受老师照本宣科地教学书本内容，即便无法理解，也要全盘接受，完全没有自己的想法。老师提出的问题也缺乏针对性、多样化、层次性，所有学生都面对同样枯燥的问题，学习好的学生觉得简单，学习不好的学生感觉很困难，这样容易降低学生的学习积极性和主动性。在新课程标准要求下，传统观念迫切需要改变，小学数学教师应该以学生为根本，注重小学生的自主个性发展，侧重提高学生的综合素养。对于不同的学生采取不同的教学策略，提出的问题、设计的题目也应该具有层次性、趣味性、多样性，成绩好的学生可以提一些具有拓展延伸性的问题，促使他们积极思考，勇于探究；对于基础不好的学生，应该以小学数学课本中的基础知识为主，从而巩固基本知识，培养基本的数学学习能力和逻辑思维能力，这样才能使不同水平的学生都得到提高，使各个层次的学生都获得发展。

二、丰富数学教学活动，提高学生学习兴趣

众所周知，数学知识一般都比较枯燥乏味，又具有较强的逻辑性，学生学习起来往往觉得枯燥无味，提不起兴趣和积极性，数学课堂也变得气氛沉闷。而兴趣是最好的老师，小学数学教师可以根据学生的兴趣爱好，再联系生活实际，将教学内容拓展开来，丰富教学活动内容，以此提高学生的学习兴趣和主动性。此外，新课标强调，数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。作为小学数学教师，我们不能只是简单地教授数学知识、计算原理，而应该注重引导学生参与，加强与学生的互动交流，构建和谐融洽的师生关系，让数学课堂不再死气沉沉，而是变得更加活跃轻松，这样学生才会主动积极地参与到数学教学中，也乐意积极思考，主动回答教师提出的问题。例如，在教学“认识人民币”时，教师不要照着课本让学生呆板地看课本上的各种面值的人民币，而是应该将生活中父母买菜、逛超市时消费人民币的生活场景引入课堂中，通过PPT课件等将这些场景呈现给学生，让学生产生学习兴趣，主动学习相关的数学知识。课下可以联系家长，让他们带着自己的孩子参加人民币消费的整个过程，了解各种面值的人民币，从而提高学生的数学学习水平和解决生活问题的能力。

三、更新教学方法，使用现代信息技术

小学数学知识虽然不像初高中那样逻辑性强，但是对于年纪较小、思维还不成熟的小学生来说，书本上的数学知识不好理解，也比较抽象难懂，采用传统的灌输式教学，那些知识虽然课堂上能记住，但是课下又会忘记，也不能应用到生活中，小学数学教师应该结合现代化的教育技术，如PPT、电子白板、微课等，发挥它们图文结合、声像具备的优势特点，将数学知识形象生动、直观具体地展示出来，这样学生理解起来更加轻松，记忆也更为深刻。例如，在教学“分数的初步认识”时，可以用多媒体呈现生活中父母给孩子们切分水果的视频，分别将水果分成两份、三份，也就是二分之一、三分之一，这样学生理解起来会更简单，记忆也更加深刻明确。此外，也可以引用过生日分蛋糕的视频，让小学生回忆自己过生日时父母切蛋糕的场景，这些方法理论联系实际，更加切合学生的日常生活，再加上多媒体直观形象的呈现特点，使学生积极性和主动性空前高涨，对知识的理解地更加深刻。

总之，在小学数学教学中，学生才应该是学习的主人，学生应该主动积极地探究，老师起引导作用，负责激发学生兴趣，培养学生的能力。因此教师应该秉持新课改理念，转变自己的思想，以学生为本，丰富自己的课堂教学活动，引起学生的积极性、主动性，创新自己的教学方式，充分使用现代化教育技术，使知识更加形象具体，方便学生记忆，这样，学生才能兴趣盎然地参加教学活动，勇于探究数学知识，理解数学概念，从而提高自己的学习能力、理解能力，获得更好的发展。

参考文献：

[1]刘电芝.学习策略研究[M].人民教育出版社，1999.

[2]蒯超英.学习策略[M].湖北教育出版社，1999.

[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，1997.

编辑杜元元