二维码职教教材SWOT分析及教材出版单位的应对策略

    【摘要】在“互联网+职业教育”改革的大背景下，笔者提出二维码职教教材出版模式的建议，并对二维码职教教材进行深入的SWOT分析，剖析其自身的优势与劣势，以及外部的机遇与威胁，最后提出创新出版平台、巧借外力、创新宣传推广模式、加强编辑技能培训等应对策略。

    【关键词】二维码技术；职教教材；SWOT分析；应对策略

    【作者单位】阙填，重庆出版社。

    2015年3月初，李克强总理在2015年政府工作报告中首次从官方角度提出 “互联网+”战略，由此掀起了一场全新的“互联网+”社会变革风暴。同年年底，教育部紧锣密鼓地制定并下发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成〔2015〕9号）文件，明确提出进行“互联网+职业教育”的变革规划。同年12月18日，全国各地教育教材专家学者、出版人、经销商和院校教师等集聚北京举办了全国高等教育教材论坛，献策解决“互联网+”对当下教育及教材编组与经营提出的挑战——如何实现“‘互联网+时代的教育教材变革”？这也是本文的出发点。

    一、关于二维码职教教材

    所谓二维码职教教材，即响应国家教育部发出的“互联网+职业教育”改革规划号召，在职业教育教材的出版过程中，在教材需要穿插课件与补充资料的地方制作对应的二维码，通过手机、平板电脑等移动阅读器扫码，即可进入预先制备的存放于互联网平台上的教学资源库。这些教学资源包括理论知识结构图、机器原型、模拟操作或维修步骤、实习课程方案等PPT文件、图片集、视频文件等，涵盖“企业+职校”教育所需的一切补充资源。这种方式将实现传统纸质教材与互联网资源库的对接，既便于任课老师在课堂上与学生一起学习讨论，也便于学生在课外时间自学，改变了职业教育的课堂组织形式，对传统教材是一次大的创新。

    二、二维码职教教材的SWOT分析

    1.外部机遇

    第一，较完备的政策与制度保障。2013年以来，国家高层和相关部门先后印发了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》（教发〔2014〕6号）、《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《推动中等和高等职业教育人才衔接计划》、《职业院校数字校园建设》（教职成函〔2015〕1号）、《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成〔2015〕9号）等多份文件，从宏观上对“互联网+”模式下的职业教育发展进行规划，明确提出“支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用”和“加快信息化管理平台建设”等要求，并设定了“到2015年宽带和校园网覆盖所有职业院校，加强职业教育数字化资源平台建设，到2020年数字化资源覆盖所有资源，达到世界先进水平”的目标。由此可见，完备的国家政策与制度保障为二维码职教教材的出版奠定了基础。

    第二，模型示范与市场空缺。虽然我国高等教育出版社充分利用其在传统教材领域的领先地位，率先响应国家号召，统筹各方面资源，搭建了“职业教育数字化学习中心”，提供二维码扫描登录方式，在丰富职业院校课堂、改革课堂教学形式方面进行了探索，做出了资源网平台建设的示范，但是其并未开发出成型的二维码职教教材，因此依然没有填补二维码职教教材的市场空缺。

    第三，物质基础。工信部最新数据显示，截至2015年12月底，我国手机用户达13.06亿人，智能手机用户普及率达95.5%。智能手机的高度普及加上校园网的大范围覆盖，为推行二维码职业教材提供了实现的物质条件。

    2.外部威胁

    第一，国内缺乏完整成型的借鉴目标。二维码职教教材作为响应国家“互联网+职业教育”轉型教材建设的创新性尝试还处于摸索过程中，在国内没有成型的参考标准和样本。因此，职业教育转型是一个渐进的过程，教材的转型是一个探索的过程。

    第二，资源与人才匮乏。绝大多数教材出版中心尚未进行二维码职教教材尝试，职业院校也没有完整、系统地实践过二维码职教教材教学，因此，从教材策划、编写到出版、使用、最终成熟有一个积累经验的过程，只有专业人才才能解决教材开发、推进中的各种问题。首先，从编写角度来看，需要确定教材内容的繁简度，以及教学方式转变为相互分享与探讨关系后教材内容与考核应该如何设置；其次，从视频资源的拍摄角度来看，存在角度、清晰度、剪裁技术、配音等诸多细节问题；再次，从出版的角度来看，要解决教材策划需要考虑哪些因素、编审校需要应对哪些问题以及宣传策略如何调整等问题。综上所述，目前二维码职教教材开发面临资源及人才匮乏的问题。

    第三，高教社在资源领域的聚集优势。《关于开展职业教育专业教学资源库2015年度项目申请工作的通知》发布以来，我国529所职业院校已分4批申报了56个专业的资源库，其中51个资源库对接高教社平台，覆盖制造大类7类、财经大类7类、农林牧渔大类6类，其中27个专业资源库已通过验收。从目前职教教材建设基地与平台建设来看，高教社居于遥遥领先地位，形成强大的资源聚集效应，对其他社的发展造成一定的挤压。

    第四，不可预见的竞争风险。一些出版单位，如中国轻工业出版社、吉林科学技术出版社等早已在旅游、菜谱、养生保健等生活类图书出版中尝试使用二维码技术，在国家大力推行“互联网+职业教育”的优惠政策鼓励下，他们很可能抢先进入职教教材出版领域，借助技术优势在竞争中抢得先机。

    3.自身的优势

    第一，增加了图书的内容，极大提升了延伸阅读功能。如传统介绍烹饪技术的职教教材，在具体烹饪的操作步骤中，炒到什么火候、调料放多少、什么时候放、先后顺序等都没法通过读文字看图精准掌握，但是如果用二维码对接资源网的课件资源，学生用手机扫一扫二维码就能看到现场烹饪视频，不仅可以仔细观摩厨师的动作细节、各种烹饪技法的火候和菜品的细微变化，还可以聆听厨师的指导，了解注意事项及营养学建议，这将开启一种全新的体验式教学模式。

    第二，有助于图书的宣传推广。“互联网+职业教育”模式下的职教教材是由“企业+职校”一起制作的，来源于生产实践，实用性与针对性强，不仅适合学生学习，也适合有兴趣的读者自学。如一套关于家电维修方面的职教教材，感兴趣的读者可以借助手机扫码学习修理技术，这也将促使读者在短时间内做出购买决定。在进行教材宣传推广时，编辑或出版社宣传人员可以制作下载视频知识点的二维码宣传资料，借助出版社微信公众平台进行宣传推广。感兴趣的读者会积极转发，产生一系列连锁反应。因此，以二维码连接下的全新视听资料进行宣传，将有助于取得传统宣传模式无法实现的宣传效果。

    第三，帮助出版社进行客户服务、信息搜集、市场调研等。读者借助手机扫码观看其购买的任意一册附载二维码的职业教材视频后，后台资源网就可以对用户手机号进行自动读取并存档，搜集读者的分类信息，便于出版机构分析读者的年龄层次、区域分布等，为策划新选题提供参考。此外，资源网还可以设计与平台读者互动的模块，如问卷设计，搜集读者对产品设计、改进的建议，或者征集读者意见等。

    第四，有助于教材出版单位与作者修订、完善教材的内容结构。相较传统教材，二维码技术的延伸性拓展了教材的维度，增加了读者的信息获取量，提高了阅读乐趣，减少了死记硬背的内容，这有利于教材修订出版，活跃教材形式。如出版单位可将游戏攻关、迷宫地图等激发学生兴趣的考核形式融入后台资源库，组织出版。

    此外，二维码技术实现了纸质图书与互联网的对接，压缩了教材篇幅与印章数，节约用纸，降低碳排放，有利于环保。

    4.自身的劣势

    任何事物的发展都可能存在两面性，二维码职业教材有优势也有不足之处，具体表现在以下几个方面。

    第一，增加了教材出版单位的编审、校对工作量。相较于传统职业教材，二维码职教教材出版增加了二维码及与之对接的资源网课件资料，这直接增加了教材出版单位的编校工作量。首先，要核对二维码图形的清晰度是否可辨识；其次，要核对对应课件资料的视频内容是否正确、播放展示速度、播放连贯性、画面清晰度、配音的大小及清晰度，如果有对白文字，还要查看是否有错别字，读音是否准确等；再次，还需核实课件资料是否可以打开阅读播放，是否可以下载转存等，如果课件可以下载转存将增加资源流失的可能。

    第二，共享资源库的建设存在同质化倾向。尽管众多高职院校已经开始建设自己的资源库，或者携手搭建云资源库，实现资源的共享，这为出版社提供了借鉴，但各个学校的专业特色或将随之消失，各版本教材也将更加趋同。

    第三，与传统职教教材宣传模式相冲突。传统职业教材宣传多是间歇性的，且形式简单、受众单一，对生产一线读者的购买刺激效果不明显。而二维码职教教材依靠二维码技术与云资源库平台的对接，使读者在互联网及其所延伸领域实现阅读与分享，如果出版单位还是采用传统的宣传推广模式，内容结构大调整后的二维码职教教材特色难以体现。因此，二维码职教教材与旧式宣传策略不相适应。

    第四，使成本投入增长。二维码职教教材的选题策划、编辑、宣传整合等各个环节都会增加相应的工作量以及提升技术难度，这必然增加成本。如现行重庆的市价，分步详解照片10—15元/张，拍摄视频及剪辑成成品3500—4500元/分钟，与传统纸质图书出版成本相比，新式教材出版将增加更多的开支。

    第五，存在被盗版或被破坏的风险。将视听课件存放于资源网，以二维码连接资源网的出版模式是一种高效而新颖的出版模式，因此二维码技术一度被业界当作防止内容被盗版的秘密武器。但这也让盗版者发现新的“机会”，比如仿制二维码——由于后台数据只能读取读者的信息，默认为原出版单位出版的书，而没法辨识读者读的是盗版还是正版。这一缺陷为盗版打开了方便之门。此外，在网络时代，后台数据资源还存在被黑客攻击以及被植入病毒等安全隐患，从而影响视频播放。

    三、建议及对策探索

    通过以上分析，我们可以看到，二维码职教教材的出版既有国家教育部推动“互联网+职业教育”的宏观背景，也有资源库平台建设尝试、打造中国制造的现实需要，因此，建立二维码职教教材出版机制势在必行。但是，我们也应看到我国职业教育发展现状中的种种问题和二维码职教教材自身的不足，制定应对策略，才能更有效地做好二维码职教教材的出版。笔者认为，教材出版单位应做如下几方面努力。

    1.积极参与职教教材出版平台建设

    教材出版单位应该在“互联网+职业教育”背景下做足文章，尽早融入“企业+职校”的合作机制，在这一轮改革中更多关注企业与现实的需要，充分发挥已有的资源优势，积极参与职业院校与企业的合作，了解企业需要，对新式职教课程的开发与建设提出建议，全程参与其中。

    2.制订推进计划，循序渐进

    教材出版单位要结合当下经济发展实际，以及合作企业的生产实践和职业院校实际教育水平来规划教材建设步伐，不要贪大求全，苛求一步到位。 二维码职教教材的建设是一个从无到有的创新，必须保持与探索中的“互联网+职业教育”建设和推进步伐一致，这需要国家、企业、职校、出版单位投入大量人力、物力和财力共同推进。

    3.要借好东风，用好外力

    教材出版单位不仅要借助国家教育部在推进“互联网+职业教育”这一巨大工程中的各项政策，還要借助“企业+职校”搭建云资源库的经验，在现有的基础上吸取经验，总结教训，提出自己的创新意见，在与企业、职校的合作中大胆创新。目前，国内二维码职教教材开发在职业教育领域的成功案例比较少，教材出版单位可以借鉴职业院校发展较好的德国、美国、日本等国家在职业教育教材建设中的内容组建与利用互联网的教学经验，也可借鉴国内相关出版单位二维码技术出版的经验，甚至挖掘或招募二维码出版的创新型人才，充实职教教材出版队伍。

    4.转变观念，创新营销推广模式

    在“互联网+职业教育”模式下，教材出版单位应开展全程营销模式，即从出版社介入校企合作开始，采取新时代的宣传渠道，持续跟踪报道，对目标受众如职校、学生、企业、书店、出版业媒体等进行持续的信息传输，以达到增强印象的效果。从扩散模式上来说，教材出版单位应从单方面发力模式转变为“出版社+企业+职校”组团发力模式，利用出版社、企业、职校的公众号将所有潜在客户集中到自己的微信公众平台上来。在开展品牌宣传、专题宣传、展销活动、产品宣传等活动时，教材出版单位可以多次利用二维码连接的强大资源库，制作内容丰富的宣传资料，扩大出版单位的影响力，提升知名度与美誉度。

    5.加强对教材出版编辑人员的业务技能培训

    二维码职教教材出版与传统教材出版一样属于内容产业，其差异性与特色体现在编辑策划人员的创新能力上。因此，在新形势下，要实现教材出版的创新必须从加强编辑创新能力方面着手。首先，要加强编辑策划能力与创新能力培训，提升其职业敏感度。策划编辑应该多关注社会发展大趋势、国家关于职业教育的新规定、职业教育发展新动向和西方职教教材开发经验等，不断积累创新的经验与灵感。其次，要加强新技术的使用培训，比如学习ERP系统、计算机图像和视频处理、数字存储、网络编辑技术、防盗版技术等，提升出版单位的综合实力，这有利于出版单位在“企业+职校”合作中提出更多新的思路，推出更新颖、更灵活实用的教材。

    为了实现“中国制造梦”，国家教育部大力推进“互联网+职业教育”的改革号角已经吹响，借助二维码技术改造传统职教教材，推动衔接云资源平台的职教教材出版已是箭在弦上。教材出版单位应抓住机遇，也应看到转型的深层挑战，积极应对，跳出传统教材出版经营模式，融入“企业+职校”合作机制，大胆创新，一定能找到一条适合我国职业教育转型的教材出版变革之路。

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