民俗风情在《文化与生活》教学中的妙用
郑莜兴
【摘 要】 高二思想政治《文化与生活》内容比较理论化，专业术语也很多，在教学过程中学生容易产生厌倦情绪。如何调动学生的学习积极性这个问题，大家一直都在探讨。本文就这个问题，结合自己的教学实际，主要从提取本土特色资源教育为素材，在引入、讲解、总结环节充分利用本土民俗风情进行教学，并取得了一定的效果。
【关键词】 民俗；风情；文化生活；妙用
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
雷州半岛的本土民俗，以其形式多样、通俗易懂、感情真挚，朔源上千年，深得当地市民的欢迎，就连广大中学生也非常喜欢。因此当地本土民俗风情不仅有着丰富的思想内容，也有鲜明的时代色彩，源远流长，博大精深。具有使人热爱家园，热爱祖国，奋发向上的精神风貌。
在《文化与生活》教学中引入本土民俗风情，对于创造良好的情境、增加教学内容的新鲜感和吸引力，改变学生对政治理论看法，克服刻板、严肃、枯燥无味的现象，形成活泼生动的教学气氛，进行思想教育，有着积极的作用.现在结合本人多年的教学实践，谈谈我的具体体会和做法.
一、用于导入新课，出奇制胜
良好的开端是成功的一半，导入新课能否扣人心弦，引人入胜，能否“劈好开山第一斧”，直接关系到整堂课的教学效果。如果平铺直叙、照本宣科导入新课，容易使学生产生厌倦情绪。用本土民俗风情导入，学生觉得很有熟悉感，则能激发学生学习的兴趣，收到出奇制胜的效果.
例如：在讲第一单元的第二课《文化对人的影响》的第一框时，我是充分利用遂溪孔子文化城资源，探究“最美孔圣山”的文化氛围对我们大成中学的学生将产生怎样的影响，由孔子庙的重修到孔圣山的建设，再从遂溪文化的定位到儒家思想教育的目标等，目的在于探讨文化影响人的“潜移默化”的特点。播放《魅力遂溪》通过结合本县城内的特色景点，营造了特定的文化氛围，然后设疑：1、同学们看过遂溪孔子文化城的孔庙吗？2、怎样看待儒家思想教育的发展和影响？3、这样的影响有怎样的特点和启示？（导入新课）这里我们从本土文化影响人的来源、表现和特点开始学好文化生活.
这样导入新课，会给人一种耳目一新的感受，能迅速集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态，有助于提高课堂效果.
二、用于讲解原理，增强实效
文化生活的原理一般都是比较抽象和枯燥，教师如果口若悬河地讲解，容易抑制学生的思维，就会出现“押鸡孵蛋”，使其大脑疲劳，注意力分散，结果是老师讲得口干舌渴，学生则是昏昏欲睡，甚至睡上一大片。这时，如果理论讲解，穿插一些当地本土民俗风情，既可加深对理论理解，又能起到激起学生兴趣的功效.
例如，在讲《文化与经济、政治》：关于文化与经济、政治相互交融的部分，我采用作为湛江民间艺术的代表，让学生观看遂溪龙湾龙狮艺术团精心编排的《南狮贺盛会》、《鼓舞飞扬》、《雄狮智取南蟹王》、《岭南雄狮翻山越岭救仔》等精采节目。该表演一直以来不仅吸引了大批观众，也引起了中央电视台、广东电视台等媒体的关注，为了弘扬民间醒狮艺术，发展民间醒狮文化。遂溪县醒狮文化研讨会，在接受中央电视台采访时均用“民族之魂在醒狮，醒狮之乡在遂溪”这句话来对遂溪醒狮艺术进行评价。能够发展一千多年的遂溪醒狮，无不体现了科技、教育、人才、勞动者素质、文化产业、文化消费、文化生产力等的发展因素。象这样气势雄伟的节目，具有很强的感染力，它能够撞击学生感情的火花，陶冶学生的情操，为文化生活教学创设一个特定的意境，引入课堂收到事半功倍的效果.
三、用于课堂结尾，升华主题
俗话说：”编筐编娄重在收口”，有良好开端，成功的过程，但如果结尾草草收场，就会功亏一篑，这时，如果用典型事例做课堂小结，不仅能使学生置于一种美其名曰的氛围，产生一种愉悦和满足，而且能丰富和强化教学内容，收到意想不到的的效果.
例如：讲完《推动社会主义文化大发展大繁荣》：总结如何推动社会主义文化大发展大繁荣？坚持先进文化的前进方向；建设社会主义核心价值体系；高举旗帜、科学发展；建设社会主义精神文明；加强思想道德建设；树立社会主义荣辱观；立足社会实践，进行文化创新；发挥人民群众的主体作用等。我用每年农历三月二十日至二十三日，为企水埠年例，当地均会举行大型民俗文化巡游活动为例子。特别是2017年与以往不同的是，今年的巡游活动以“向毒品宣战”为主题，在巡游队伍中，“禁绝毒品功当代构建和谐利千秋”等禁毒标语尤其醒目。活动突出了企水镇政府始终保持对毒品犯罪的严打高压态势、坚决遏制毒品问题蔓延势头的决心，呼吁全社会向毒品宣战、全民参与禁毒。不仅使学生精神振奋，而且能使学生受到极大的感染，激发了他们的爱家爱国热情，巩固了知识，升华了主题.
捷克教育家夸美纽斯说：”课堂应是快乐的场”，文化生活教学引用本土民俗风情，是寓教于乐的形式，也是教活《文化与生活》的一副灵丹妙药.
