对高中数学教学中问题情境创设的应用研究

    陈华

    摘 要：随着教育方式的不断改革和发展，教师开始逐渐对课堂问题情景的创设进行重点关注，尤其是在数学课堂的教学过程中，加强问题情境的创设能够有效提升课堂教学的实际效果。主要通过对当前高中数学教学现状进行简要分析，针对性地提出相应的解决措施和有效性策略原则，以此来最大化地提升高中数学课堂的实际教学质量和教学效率。

    关键词：高中;数学课堂;问题情境创设

    虽然我国当前的高中数学课堂教学改革已经取得较好的效果，但是在实际教育过程中仍然存在部分问题，直接或是间接地制约着我国教育事业的发展。部分教师对课堂问题情境创设模式的认识还存在对应的误区，在实践过程中缺乏有效指导，因此就难以在短时间内合理发挥出问题情境创设的教学效果。

    一、目前高中数学课堂教学中存在的问题

    （一）课堂氛围不够活跃

    课堂教学氛围对于课堂教学效果具有十分重要的影响，良好的课堂教学氛围能够帮助教师开展有效性教学，同时也能够帮助学生及时提升学习效率，但是沉闷的课堂教学氛围則会对学生学习效率的提升产生消极的影响。高中数学从其本质上进行探究，属于一门较为枯燥的学科，因此在高中数学课堂教学过程中，及时调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围就显得尤为重要。在笔者的实际研究中，高中数学课堂上教师热情高涨地进行知识内容的讲解，但是学生在下面昏昏欲睡的现象比比皆是，这种问题应当引起教育工作者的重视与反思。

    （二）学生缺乏学习数学的积极性，厌学情绪严重

    在实际教学的过程中，部分学生由于自身基础较差以及个人能力等多方面原因会对数学知识产生一定的消极心理，严重者还会对数学知识内容产生一定的厌学情绪，这就导致学生在上课的过程中往往会出现交头接耳的现象，注意力不集中。这种教学背景下，教师就难以在课堂上开展有效性教学，也难以将教师的“教”与学生的“学”做到有机结合。

    （三）教学方式单一，以“灌输式教育”为主

    当前，大部高中数学教师的授课方式主要还是传统模式下的讲解、分析和总结、练习的过程。经过长期的训练，学生逐渐形成了课堂被动学习的模式，自身对问题难以产生及时、有效的思考，长此以往就会导致学生自身的认知能力以及学习水平显著下滑。

    二、高中数学课堂问题情境创设的可行性分析

    在高中数学的教学过程中，通过创设问题情境的方式能够有效提升数学的课堂教学质量，并激发学生对数学知识内容的学习兴趣。学生在学习过程中形成以学习兴趣为导向的学习能力，不仅有利于自身学习能力的提升，还能够不断激发自身对学习的求知欲和积极性，在此基础上还能够有效提升自身的创新意识和创新能力。问题情境教学方式作为一种崭新的教育教学方式，其能够有效转变教师当前的教育教学理念，并加强对传统模式下教育教学方式的改革和创新，摒弃原始低效的教学模式，在信息技术的引导下，使得教师能够在教育教学的过程中不断完善自身，拉近教师和学生之间的距离，加强认知能力和自主学习能力。

    三、高中数学课堂问题情境创设的方法策略

    （一）改变传统授课模式，引导学生进行数学实验

    设置有关的数学实验，以此来有效引导进行相应的自主探究活动。例如，在学习立体几何的相关内容时，教师可以让学生自主准备学习工具。学生在教师的引导下，就会准备火柴等工具，此时教师就可以让学生按照要求将其摆放成各种不同的形状，以此来加强学生的探究能力和探究精神。教师也可以相应地设置学习兴趣小组，以此来加强学生的合作意识并促进其动手操作能力的提升，以此营造出更加轻松、和谐的课堂教学氛围，增加学生对高中数学学习的兴趣和积极性。例如，在教学函数抛物线这一部分内容时，可以利用打篮球、投篮进筐时篮球的运行轨迹等生活中的常识，来激发学生的学习兴趣。

    （二）加强教师队伍的建设

    教师是教学活动的主导者和策划者，其教学理念以及教学能力对于教学质量产生十分重要的影响。因此，学校要想在短时间内有效提升自身的教学质量和教学效率，首先就需要加强自身教师队伍的建设和发展。不断对教师进行全面的培养，提升教师的入职门槛，加强教师对自身的要求，以此来用最先进的思想进行自我提升，以此来达到提升教学质量和教学效率的目的。

    （三）改变传统思维方式

    首先，教师要在高中数学的教学过程中及时改变自身的教育教学方式。教师的一言一行都在影响着学生，因此，教师就需要从自身思想意识的转变做起，改变传统的教育教学思维，培养学生的问题思维和学习能力。其次，教师要在教育过程中有意识地对学生的问题思维进行培养，及时转变学生的思维方式，并为学生的思维发散奠定基础。在课堂上通过问题的提出和有意识的引导，帮助学生更好地对知识内容进行理解与掌握。

    四、结语

    高中课堂教学的问题创设主要是为了在短时间内有效提升数学课堂的实际教学效果，并对当前高中数学课堂的教学现状进行有效改善。教师在此过程中要及时认识到问题情境创设的积极意义，并掌握一定的理论和实践基础，通过采取各种有效的教育教学措施，对数学教学进行促进，并加强规律性内容的总结与归纳，以此才能够更好地为我国教育事业的发展做出贡献。

    参考文献：

    [1]严爱军.对高中数学教学中问题情境创设的应用研究[J].数学学习与研究，2011（13）：33.

    [2]王春英.对高中数学教学中问题情境创设的应用研究[J].新校园（阅读版），2018（1）：88-89.

    [3]沈进军.试论高中数学教学中问题情境的创设与运用[J].数学大世界（上旬版），2017（9）.

    编辑 谢尾合