青年教师如何提高临床课堂教学质量

    周琛

    摘 要：随着高职院校的不断扩招，医学领域的教学质量越来越受到关注，临床教学面临着严峻的挑战，临床教学工作者教学质量的提高迫在眉睫。要提高教学质量，教师专业素质的提高，教学方法的灵活丰富是必不可少的，本文就提高临床课堂教学质量的策略展开了探讨。

    关键词：青年教师 临床课堂 教学质量 提高

    一、提高临床课堂教学质量的策略分析

    1.在备课中设计合理的教学内容和教学方法

    要想提高课堂教学质量，首先要在上课前认真备课，设计好课堂上要讲的教学内容，以及所使用的教学方法，为整个课堂顺利进行做好准备工作，这样，教师上课才能合理有序，讲解知识的方法也才更容易让学生接受。在备课的过程中，教师要把自己看作整节课程的设计者，而不单单是把理论知识“填鸭式”的灌输给学生。首先，青年教师对于课堂上要讲授的内容自己先研究消化，确保自己对知识的熟练程度，在课程内容讲解的基础上，要把相关领域的学科也可以介绍给学生，如：在医学教学的课堂中，教师可以融入文化知识、理科知识等，加强课堂进展的逻辑性，也能让课堂更具有感染力，同时，对所要讲解的内容的重点、难点、易错点等都要在备课内容中体现，这就需要教师事先构思好课堂上要讲的内容、课堂开始讲解内容的引入，以及课堂结尾的总结工作等;其次，在备好课以后，教师可以在课前“默讲”，私下对着自己讲解一遍，在讲解的过程中就能发现问题，然后及时修正问题，通过这样反复的推敲琢磨修正，让教案更加完善，也能增加课上讲解的信心，让教学更加流畅;最后，通过构思和默讲，得到完善的教案，然后以纸质的形式展现出来，为上课做准备。通过备课能够帮助教师全局把控课堂，引導课堂发展进程，实现教学质量的提高。[1]

    2.丰富课堂中的教学方法

    在整个教学过程中，教学方法的选择非常重要，对教学质量的提高起着关键性的作用，直接影响着整堂课的教学效果，所以，青年教师要注重教学方法的选择。教师在备好课以后，就需要根据教学内容、学生的个性化特征、课程的特征等因素来选择合理的教学方法，在知识讲解的过程中要坚决避免生搬硬套的教学方法，把课程演示、课堂实验、师生互动等方法都灵活地运用起来，让学生在生动形象的课程教学中学习知识。如：妇产科的青年教师，要重视学生的动手实践能力，在教学的过程中多给学生提供自己动手的机会，让他们在实践中提高自己。首先，教师可以准备教学模型，然后在讲课的过程中边示范边讲解，对于骨盆测量、盆腔检查、计划生育技术等操作性技术，教师在示范讲解的过程，让学生看清操作要领，看懂操作流程，对他们日后的临床实践会有很大的帮助。其次，在近几年医患关系不断紧张的背景下，妇产科教学还应该教育学生在日后的工作中尽可能地规避风险，增强学生的风险防范意识，以孕妇分娩为例，整个医疗过程有许多不确定因素，孕妇的身体状况、胎儿的发育状况、检测技术的局限性，都是医疗安全的关键，也都可能引发危险，教师在讲授知识的过程中，可以把近几年被曝光的医疗纠纷案件列举出来，让学生认识到正常分娩、异常分娩、计划生育等相关课程中可能涉及的风险，也让他们学习到书本上未提及、临床实践中可能涉及的内容，从而成长为实用型的医学人才，这样，教师的教学质量就得到了保障，高职院校教学工作的终极目标也能更好地实现。[2]

    3.提高课堂语言使用的精准恰当性

    教师在教学的过程中要注重口头语言、肢体语言、板书语言的有效结合，发挥每种语言表现形式的优势，让整个教学过程顺利进行。教师在口头语言的表达上，要注重精准、清晰、生动、感染力，以便于能够吸引学生在课堂上的注意力，引导学生跟随自己的教学脚步学习，同时，也要注意把抽象的事物具体化，让学生更容易理解所讲授的知识。板书语言是展现给学生最直观的语言，辅助学生在口头语言的理解上记忆，教师在板书语言的表达上，要突出讲授重点，还需要注意板书的整洁性、合理性、美观性，方便他们做笔记，也能更好地掌握课堂知识。肢体语言是教师的教学功底，教师通过肢体语言的描述，根据课堂需要加入丰富的表情和恰当的姿势，让课堂更加生动有趣，也让课堂更具感染力，从而有效吸引学生的注意力。在医学教学中，肢体语言是必不可少的，涉及身体部位的发育、病变等，可以用肢体语言进行比画，给学生更直观的体现，帮助他们理解。

    4.融入现代化教学手段

    在信息化时代不断发展的过程中，现代化的教学内容也被列入医学教材中，这些教材的讲授提高了青年教师的教学难度，也给临床教学带来了一定的压力。现代化教学手段的融入是信息化时代的大势所趋，也是提高临床课堂教学质量的必要手段，首先是多媒体设备的引入，教师把复杂的问题简单化、抽象的问题形象化都可以通过多媒体设备实现，这样的展示方式也能帮助学生更好地理解问题、掌握知识;其次，教师也可以组织学生通过网络获取知识，然后相互沟通交流，扩宽学生的知识面。另外，现代化教学设备有许多不可控因素，如：线路故障等，单纯地使用多媒体教学，也不能满足学生的教学需要，在教学的过程中，教师也不能完全依赖现代化教学手段，多媒体只是教学辅助，不能代替备课环节，投影、录像等更不能代替板书，教师需要把传统的口头讲解、板书与现代化教学手段结合起来，充分发挥现代化教学的优势，灵活合理地选用现代化教学手段。[3]

    结语

    总之，临床课堂教学质量的提高是高职院校发展的关键，也是医学高职学生学习的重要内容之一，临床教育关系着学生日后工作的临床实践能力，相关的教育工作者需要深入研究临床课堂教学，课前认真备课，课堂上合理地使用现代化教学手段，灵活运用教学方法，合理使用教学语言，尽可能地提高教学质量，提高学生的临床实践技能，让他们在日后的工作能更具有挑战力，也为医学领域、教育领域的可持续发展做贡献。

参考文献

    [1]张卫芬.浅谈青年教师如何提高课堂教学质量[J].价值工程，2013年11期.

    [2]孙宝丽，浅谈如何提高高校青年教师课堂教学质量[J].教育教学论坛，2012年12期.

    [3]麻晓林，孙士锦，张连阳，徐伦山，王克雪.临床青年教师课堂教学能力的自我培养与提高[J].西北医学教育，2011年10期.