巧用课堂小结，提高初中政治教学实效性
陈长福
【内容摘要】课堂小结作为课堂教学的点睛之笔，往往可以制造悬念，激发兴趣，引人思考；可以提纲挈领，点拨思路，诱人反思；可以拓展迁移，深化知识，触类旁通，从而达到“曲终人不散，余音犹绕梁”的效果。对此，笔者结合实践，就初中政治课堂小结方式进行了思考和探索，以期改善教学质量，提高教学实效性。
【关键词】课堂小结 初中政治 教学实效性
在实际课堂教学中，某些教师往往会忽视小结环节，草草收场，一带而过。孰不知，课堂小结看似微不足道，实则意义深远，往往可以制造悬念，埋下伏笔，激发兴趣；可以提纲挈领，点拨思路，诱人反思；可以思辨讨论，深化知识，激活思维等等。因此，在初中政治课堂教学中，教师要重视课堂小结，结合教学内容和学生的认知规律，优选方式，充分发挥课堂小结的教学意义，提高教学效果。
一、归纳总结，提纲挈领，点拨思路
在新课结束后，教师可以运用准确而简洁的文字语言或借助形象直观的图示、表格等对本堂课所学知识进行归纳总结，要求做到提纲挈领，全面准确，简明扼要，以展现每一知识的内在实质与外在表象的整体性，促进知识的条理化、系统化，帮助学生理清线索，深刻了解知识之间的内在联系，全面而系统地认识与把握知识重难点与学习方法，从而提高学生的归纳概括能力，自主构建知识网络。比如，在进行《承担责任中成长》课堂小结时，笔者借助归纳总结式小结方式结束课堂教学，通过总结概括出该课的知识框架，帮助学生理清提炼知识精要，理清知识脉络，增强学生的理解和记忆。
二、巧设悬念，埋下伏笔，以疑激趣
在教学过程中，有些内容一时难以通过一节课达成教学目标，这时教师在课堂小结环节，可以提出一些富有启发性和探究性的问题，巧设悬念，营造“预知后事如何，请听下回分解”的学习氛围，激发学生强烈的好奇心和浓厚的求知欲，调动学生深入探究的积极性和主动性，引领学生在课后饶有兴趣地继续研究和探索，并深化所学内容，为后续学习埋下伏笔，做好良好铺垫。譬如，教授完《正义是人类良知的“声音”》时，笔者先通过多媒体向学生展示电影《天下无贼》中歹徒在火车里打劫的一个场景，然后向学生提出质疑：“当时如果你在这节车厢里，你心理的感受是什么？你会怎么做呢？你最希望什么人出现在现场？”接着说，欲回答这个问题，请大家学习《自觉维护正义》。这样通过设置悬念，激发了学生浓厚的学习兴趣，调动了学生的自觉性，加深了对课本知识的理解，达到了良好的教学效果。
三、练习巩固，复习回顾，检测反馈
课堂练习，往往可以强化巩固学生对所学知识的理解和掌握，提高学生的知识运用能力。在课堂小结环节，教师可以紧扣教学重难点，结合学生的认知发展规律，精心设计一些口头或书面式的课堂练习，让学生以练习方式来结束课堂教学，从而深化巩固学生知识理解，强化学生的知识技能，检测反馈学生的知识掌握情况，以便教师及时调整教学计划和策略，提高教学效率。例如，在《换位思考，与人为善》课堂小结环节中，笔者设计了以下练习进行课堂训练检测，强化巩固学生所学知识。
（1）选择题
当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是（ ）
A.以牙还牙，以眼还眼
B.君子报仇，十年不晚
C.耿耿于怀，念念不忘
D.如果不涉及原则问题，都可以被原谅
（2）材料分析
小云是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭来张口。进行中学集体宿舍后，刚开始她有很多朋友，得到同学的许多“关照”，可她只顾自己，对别人漠不关心，久而久之，同学们慢慢疏远了她。阅读上述材料，结合所学知识回答：
①同学们为什么会慢慢疏远小云？
②小云要想继续得到别人的关照，她应该怎么做？
③假如你是小云的同学，你会如何对待她的错误？
四、思辨讨论，深化理解，激活思维
思辨讨论式小结，即在新课即将结束时，以辩论赛的形式引导学生对所学知识进行再生成和再发展，增强学生灵活运用所学知识的能力，发展学生的思维潜能。在进行初中政治课堂小结时，当学生对所学内容有一定的理解和把握后，教师不妨采用思辨讨论式小结来达到教学目的，通过设置辩论问题，引导学生主动参与、思考辩论，激活学生的大脑思维，深化学生知识理解，提高学生知识运用能力、论证能力以及语言表达能力。比如，在进行《人生难免有挫折》课堂小结时，笔者要求学生围绕“挫折是好事还是坏事”这一主题开展辩论赛。
正方：挫折是好事，是走向成功的必经之路。理由：①挫折会使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境的方法，面对挫折的过程是思考总结、探索创造的过程，也是人们增长才智、积累经验的过程。②人生难免会遇到各种各样的挫折困难，在具有坚强毅力、积极进取的人面前，挫折往往可以激发人的进取精神，磨砺人的意志，使人发奋图强，正所谓：逆境造就人才。
反方：挫折是坏事，会使人一蹶不振。理由：①从挫析本身来看，并非对于任何人是好事，它会给人带来痛苦、压力和打击，使人暴躁、烦闷、不安。当金融海啸风行全球时，各国经济受到了巨大的冲击，许多企业倒闭，老板破产，大量人员失业。难道说这样的挫析是好事吗？②挫折会严重消磨人的意志，使人悲观失望，失去对生活的信心，以至于走上了轻生的道路。因此，我方认为，挫折是坏事，会使人一蹶不振。
这样通过辩论，让学生明白人生难免有挫折，挫折是一把双刃剑，意志坚强，就能战胜挫折，做生活的强者，反之，则会被挫折打倒，一蹶不振，从而帮助学生树立积极应对挫折的人生态度。
总之，精彩的课堂犹如一首精妙绝伦的乐曲，即便曲音结束，也能余音绕梁，三日不绝。在课堂小结中，教师要结合具体教学内容，加以精心设计、灵活运用，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习能动性，拓展学生思维空间，提高学生学习效率。
（作者单位：江西省瑞金市瑞林镇下坝初级中学）
【内容摘要】课堂小结作为课堂教学的点睛之笔，往往可以制造悬念，激发兴趣，引人思考；可以提纲挈领，点拨思路，诱人反思；可以拓展迁移，深化知识，触类旁通，从而达到“曲终人不散，余音犹绕梁”的效果。对此，笔者结合实践，就初中政治课堂小结方式进行了思考和探索，以期改善教学质量，提高教学实效性。
【关键词】课堂小结 初中政治 教学实效性
在实际课堂教学中，某些教师往往会忽视小结环节，草草收场，一带而过。孰不知，课堂小结看似微不足道，实则意义深远，往往可以制造悬念，埋下伏笔，激发兴趣；可以提纲挈领，点拨思路，诱人反思；可以思辨讨论，深化知识，激活思维等等。因此，在初中政治课堂教学中，教师要重视课堂小结，结合教学内容和学生的认知规律，优选方式，充分发挥课堂小结的教学意义，提高教学效果。
一、归纳总结，提纲挈领，点拨思路
在新课结束后，教师可以运用准确而简洁的文字语言或借助形象直观的图示、表格等对本堂课所学知识进行归纳总结，要求做到提纲挈领，全面准确，简明扼要，以展现每一知识的内在实质与外在表象的整体性，促进知识的条理化、系统化，帮助学生理清线索，深刻了解知识之间的内在联系，全面而系统地认识与把握知识重难点与学习方法，从而提高学生的归纳概括能力，自主构建知识网络。比如，在进行《承担责任中成长》课堂小结时，笔者借助归纳总结式小结方式结束课堂教学，通过总结概括出该课的知识框架，帮助学生理清提炼知识精要，理清知识脉络，增强学生的理解和记忆。
二、巧设悬念，埋下伏笔，以疑激趣
在教学过程中，有些内容一时难以通过一节课达成教学目标，这时教师在课堂小结环节，可以提出一些富有启发性和探究性的问题，巧设悬念，营造“预知后事如何，请听下回分解”的学习氛围，激发学生强烈的好奇心和浓厚的求知欲，调动学生深入探究的积极性和主动性，引领学生在课后饶有兴趣地继续研究和探索，并深化所学内容，为后续学习埋下伏笔，做好良好铺垫。譬如，教授完《正义是人类良知的“声音”》时，笔者先通过多媒体向学生展示电影《天下无贼》中歹徒在火车里打劫的一个场景，然后向学生提出质疑：“当时如果你在这节车厢里，你心理的感受是什么？你会怎么做呢？你最希望什么人出现在现场？”接着说，欲回答这个问题，请大家学习《自觉维护正义》。这样通过设置悬念，激发了学生浓厚的学习兴趣，调动了学生的自觉性，加深了对课本知识的理解，达到了良好的教学效果。
三、练习巩固，复习回顾，检测反馈
课堂练习，往往可以强化巩固学生对所学知识的理解和掌握，提高学生的知识运用能力。在课堂小结环节，教师可以紧扣教学重难点，结合学生的认知发展规律，精心设计一些口头或书面式的课堂练习，让学生以练习方式来结束课堂教学，从而深化巩固学生知识理解，强化学生的知识技能，检测反馈学生的知识掌握情况，以便教师及时调整教学计划和策略，提高教学效率。例如，在《换位思考，与人为善》课堂小结环节中，笔者设计了以下练习进行课堂训练检测，强化巩固学生所学知识。
（1）选择题
当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是（ ）
A.以牙还牙，以眼还眼
B.君子报仇，十年不晚
C.耿耿于怀，念念不忘
D.如果不涉及原则问题，都可以被原谅
（2）材料分析
小云是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭来张口。进行中学集体宿舍后，刚开始她有很多朋友，得到同学的许多“关照”，可她只顾自己，对别人漠不关心，久而久之，同学们慢慢疏远了她。阅读上述材料，结合所学知识回答：
①同学们为什么会慢慢疏远小云？
②小云要想继续得到别人的关照，她应该怎么做？
③假如你是小云的同学，你会如何对待她的错误？
四、思辨讨论，深化理解，激活思维
思辨讨论式小结，即在新课即将结束时，以辩论赛的形式引导学生对所学知识进行再生成和再发展，增强学生灵活运用所学知识的能力，发展学生的思维潜能。在进行初中政治课堂小结时，当学生对所学内容有一定的理解和把握后，教师不妨采用思辨讨论式小结来达到教学目的，通过设置辩论问题，引导学生主动参与、思考辩论，激活学生的大脑思维，深化学生知识理解，提高学生知识运用能力、论证能力以及语言表达能力。比如，在进行《人生难免有挫折》课堂小结时，笔者要求学生围绕“挫折是好事还是坏事”这一主题开展辩论赛。
正方：挫折是好事，是走向成功的必经之路。理由：①挫折会使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境的方法，面对挫折的过程是思考总结、探索创造的过程，也是人们增长才智、积累经验的过程。②人生难免会遇到各种各样的挫折困难，在具有坚强毅力、积极进取的人面前，挫折往往可以激发人的进取精神，磨砺人的意志，使人发奋图强，正所谓：逆境造就人才。
反方：挫折是坏事，会使人一蹶不振。理由：①从挫析本身来看，并非对于任何人是好事，它会给人带来痛苦、压力和打击，使人暴躁、烦闷、不安。当金融海啸风行全球时，各国经济受到了巨大的冲击，许多企业倒闭，老板破产，大量人员失业。难道说这样的挫析是好事吗？②挫折会严重消磨人的意志，使人悲观失望，失去对生活的信心，以至于走上了轻生的道路。因此，我方认为，挫折是坏事，会使人一蹶不振。
这样通过辩论，让学生明白人生难免有挫折，挫折是一把双刃剑，意志坚强，就能战胜挫折，做生活的强者，反之，则会被挫折打倒，一蹶不振，从而帮助学生树立积极应对挫折的人生态度。
总之，精彩的课堂犹如一首精妙绝伦的乐曲，即便曲音结束，也能余音绕梁，三日不绝。在课堂小结中，教师要结合具体教学内容，加以精心设计、灵活运用，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习能动性，拓展学生思维空间，提高学生学习效率。
（作者单位：江西省瑞金市瑞林镇下坝初级中学）
