小学快乐足球的体能训练教学探析

    赵兴

    摘 要 快乐体育是以健康、运动、快乐、未来教育核心，培养小学学生智力发展、思想发展以及品质发展，快乐体育是现阶段小学学生足球教学新型教学策略之一，本文以推行快乐足球教学规划为主，分析小学快乐足球体能训练教学创新的策略，以此来优化小学快乐足球教学模式，以培养小学学生体育兴趣为主，实现高质量足球教学。

    关键词 快乐足球 体能训练 教学策略

    中图分类号：G623.8 文献标识码：A

    0前言

    以快乐体育为背景，分析我国小学当前足球教学中的缺失，创新快乐足球体能训练教学模式，以新型的教学维度与内容完善足球教学，以此才能有效提升小学学生对足球学习的兴趣。

    1创新教学情境，建设多维度教学，打造体能训练新颖性

    当前，小学快乐足球教学模式的创新应以快乐教学计划为主，以培养小学生体育兴趣爱好为核心，创新足球教学内容与方式，使小学快乐足球教学具有新颖性。随着社会经济的不断进步，社会体育项目在不断更新与发展，相对来说社会体育投入资金比较高，小学快乐足球教学无法与其媲美，若要使小学快乐足球教学成果与社会体育发展进程相当，就要以更加科学合理的教学模式来优化小学快乐足球教学模式，使小学快乐足球教学模式具有新颖性。考虑到小学快乐足球教学资金投入问题，可以先从具有新颖度且资金投入较低的足球教学项目入手，合理设计与规划足球教学项目，使其达到预期的个性化教学效果，以此才能培养小学生足球学习兴趣。

    例如：教师可以为学生准备一节寓教于乐的足球课。首先，由教师发出口令：同学们轻模仿小动物，以小动物的行走形式跨越障碍前进；其次，引导每一个学生模仿两种以上小动物的行走模式；最后，以改变学生身体姿态为主，激发学生对足球课程的积极性，以此来推进体能训练的教学进度。虽然在教学过程中为学生设计的游戏都非常简单、快速，但是能够有效激发学生的学习兴趣，同时要注意的是小学生由于年龄过小，所以不适应强度过高的体能训练量。小学阶段的学生由于主观能动性不足，就会在体能训练过程中出现注意力分散或者游戏练习分心等情况，过强的体能训练量会引发体能训练效率的下降，也就意味着快乐足球教学质量的下降。在体能训练过程中教师要以学生的心理特征为主，了解学生可接受的训练范围及知识接受能力等情况，适当做出训练教学方面的策略更改，为学生更换更加合适的游戏内容，同时可以为学生准备一些奖品来激励学生，使学生更热衷于快乐足球体能训练。

    2调整活动比例，制定训练原则，创新体能训练节奏性

    足球教学对于学生的身心发展具有重要意义，在以人为本的教学理念中，学生生理健康与心理健康同样重要。于当前新课标对教学改革提出的要求来看，足球教学有必要引入快乐体育概念，这是保证学生身心健康发展的必要途径，也是改革创新足球教学模式的必经之路。足球教学与其他学科存在一定的差异性，其自身具有强烈的工具性，也就是说足球教学是用体育知识与体育技能实现了体育的工具性，同时足球教学也富有其他学科所具备的人文性，全面的足球教学应将工具性与人文性合二为一。但是，当前足球教学的问题是学生喜欢体育，但是对于上体育课却缺乏兴趣，这就是足球教学人文性的缺失，只注重工具性的实践而忽略了学生的精神与情感，在教学过程中并没有传达给学生终身体育精神。对于学生来说，对于体育锻炼是没有明确认知的，对于体育素质的培养也是茫然失措的，所以这种教学方法存在明显的弊端，在改革与创新中要讲人文性与工具性有机融合。才能为学生提供更加全面的足球教学。

    3规划学习内容，完善运动要素，使教学具有收获性

    首先，快乐体育的应用应以科学合理为基础。根据学生的个体化差异进行设计。尊重学生的学习意愿，辅助学生选择与自身学习能力相匹配的学习层次。若发现学生在选择的过程中出现与自身学习能力不相符的情况，应及时帮助学生更正。其次，小学快乐足球教学的创新应满足体育知识维度的拓展，教学内容与运动要素的设计要以运动技能的获取为主，才能使足球教学具有收获性。最后，当足球教学过程中知识维度在不断延伸与拓展，学生自然就会掌握体育运动规律，这将对学生终身的体育精神与运动习惯产生深远影响，学生会因此更加热衷于快乐足球，也能够激发学生体育学与训练的主动性。

    4结束语

    综上所述，小学快乐足球教学引入快乐足球教学理念，教学活动的创新要以小学生的兴趣爱好为主，针对不同体育能力层次的学生设计不同的足球学习项目，以此来提升小学生与体育项目之间的适应性与默契度。以快乐体育为背景，分析我国小学当前足球教学中的缺失，创新足球教学模式，以新型的教学维度与内容完善足球教学，以此才能有效提升小学学生对足球学习的兴趣，在教学设计与创新过程中注重小学生的个体差异、技能差異、兴趣差异，以此才能为小学生提供更全面的足球教学，小学生对足球教学的满意度也会随之增加，快乐体育最终的教学目标得以实现。快乐体育对于小学小学生足球教学来说，是本质上的改革与创新，需要学生与教师共同作出努力，在教学观念、教学模式上有所改变，才能真正意义上实现小学快乐体育，这是足球教学结构的重组，通过教学要素的优化帮助足球教学挖掘更具现实意义的教学宗旨。

    参考文献

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