初中语文朗读教学现状及对策

    伊优优

    摘 要：在初中语文中，朗读是教学的重要环节。随着素质教育的深入，教师应更多的关注学生学习能力的提高，而语文的朗读又是极其重要的，教师应重视培养学生的朗读能力，营造情景，帮助学生克服畏惧心理，要在朗读中帮助学生理解作者思想。但是如今初中朗读教学还存在一些问题，本文就这些问题进行分析和给出建议。

    关键词：初中;语文朗读;教学现状

    中图分类号：G633.3? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2019）8-011-001

    语文是我国教育必不可少的科目，学生语言能力的掌握多是通过诵读来实现的，这就意味着朗读极其重要。学生只有在朗读中才能更快的了解作者的所思所想，更能理解文章内容，才能更好的受到熏陶。然而，目前我国语文教学中，多是为了考试，缺乏了朗读环节，这不利于学生学习能力的发展，本文就此进行分析。

    1.初中语文朗读教学的现状

    1.1对朗读教学重视程度不够

    如今，老师教学都注重学生成绩，将成绩放在最重要的位置，从而忽视了朗读，理解等学习能力。学生因此在课堂上也是学习生字、词等，对于朗读课文，理解文章中心等方面没有太用心。

    1.2朗读方式过于单一

    初中语文课堂上的朗读都是全班集体诵读，只要求吐字清晰，节奏一致，对于感情抑扬顿挫这些都无要求，而且由于是集体朗读，个别学生的朗读无法听清，不自觉的学生还可能浑水摸鱼。老师朗读前未提出明确的要求，学生朗读只是空读，缺乏思考。因此老师应该对朗读的语气、语调等提出要求，最好由老师示范朗读、学生跟读，以此达到锻炼学生朗读能力的目的。

    1.3朗读时间过少

    随着素质教育的普及，如今很多老师已经意识到朗读的重要性，但是学生朗读时间也仅仅是课堂上抽出来的一点时间，朗读练习时间极少。学生经常一篇文章未读完，老师便要求停止，开始讲解生词，因此朗读成了一个过渡的过程。由于每节课都有老师自己安排的任务，如果加入了朗读部分，会影响教学进度，因此大部分老师都只留出极少时间让学生随意朗读一下，但是这样根本没办法帮助学生理解文章的内容、作者的感情，而且对于学生朗读能力的提升也毫无效果。

    1.4初中生对朗读有畏惧心理

    初中生一般处于青春期，极度敏感又容易自卑。老师课上点名回答问题或者朗读的时候，很多学生会害怕、畏惧，只是小声朗读或者不出声，很容易造成对回答问题或朗读的反感心理。教师应该有目的地去帮助学生克服这些困难，提高学生的朗读能力和自信心。大多数学生都有很强的好胜心，老师可以鼓励学生多参加演讲活动或者朗诵比赛等，让学生在活动中训练、提高自己的朗诵能力和自信心。

    2.提高中学生朗读能力的策略

    2.1重视朗读教学，将其放在重要位置

    朗读在语文教学中极其重要，教师应重视朗读，设法提高学生的朗读兴趣和能力。教师需要帮助学生，引导学生进行朗读，让学生理解文章的中心和作者的思想，更好的体会语文的乐趣。因此在语文教学中，除了普通的字词学习以外还需要进行朗读，教师应意识到朗读的重要性，多培养学生朗读能力。

    2.2通過各种形式激发学生朗读兴趣

    如今朗读一般是在课堂上，而且多是采用齐读形式，过于单一，我们可以按以下几点进行改进。首先是文章的选择，多选择一些较有韵味，朗朗上口的文章，这样学生在朗读过程中能够心情愉悦，还能陶冶情操。其次，朗读形式除了齐读外，还可以采用男女对读、分角色朗读、接力朗读、分小组朗读、配音朗读等。

    另外，课堂上老师的范读也是必不可少的;老师在课堂上声情并茂的范读，学生能切身感受，这能极大的鼓舞学生的学习兴趣，更好的培养学生的朗读能力。最后，在朗读前老师应根据文章适当提出问题，让学生在朗读过程中理解文章内容并答题。因此，教师应注意以上几点，让学生在朗读过程中体会到语言的优美，文章的美感，让学生对朗诵产生极大的兴趣。

    2.3保证有充足的时间来进行朗读

    教师现如今将朗读时间都用来讲解其他知识，极大的缩短了朗读的时间，导致学生不能体会到朗读的趣味。因此，教师应该省去过多繁琐的讲解，将时间留给学生朗读，让朗读成为语文课中的常态。长期如此的坚持，才能让学生在朗读中学习和品味文章，更好的提高学生朗读能力。

    2.4精细选材，实现有效朗读

    朗读的内容对于懵懂的学生来说也是极其重要的。虽然在初中教学中，我们提倡朗读，但也不是每篇课文都适合朗读;应该选取那些郎朗上口、饱含情感的文章，让学生在朗读中陶冶情操。对于课文应该进行分类，比如有的课文适合速读，有的适合精读，这就需要教师对每篇文章进行分析归类，以便在课堂中更好的实践，让学生能够正确的带有感情色彩的对文章进行朗读。

    2.5营造朗读情境，让学生切身感受

    教师在教学过程中可以采用范读、多媒体设备等创造朗读的情景和氛围，让学生在朗读中体会到作者的思想情感，感受文章的深层含义。语文原本是极其具有感情色彩的一门学科，但是因为学生缺乏各种生活体验和感悟，所以教师应该利用各种办法帮助学生创造相应的情景和氛围，让学生在朗读中领会作者的感悟。因此可以利用多媒体设备，让学生通过视频教学，融入情景中，激发学生的学习激情，主动的培养自己的朗读能力。在范读中，老师的声情并茂也能引起学生的共鸣，更好的培训学生的朗读兴趣。教师应该把握各种有效方法对学生朗读能力进行培养。

    在语文教学中，朗读处于极其重要的地位，初中教师应该充分认识到朗读的重要性、选取合适的课文、创造相应的环境、帮助学生克服畏惧心理、给学生足够的时间进行朗读，这样才能激发学生的朗读兴趣，以便于培养学生的朗读能力。教师应用以上方法帮助学生形成良好的学习习惯，坚持朗读，以达到培养学生朗读能力的教学目的。

    参考文献：

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