浅谈初中英语阅读教学方法的探究

    姚尧

    摘 要 现代社会是一个知识和信息爆炸的时代，作为一名现代人，不仅要适应社会的发展，求得安生乐业之本，更重要的是要摄取信息，为我所用。这个摄取信息的过程其实就是阅读。作为一名初中英语教师，我们在积极创造条件，千方百计地提高学生摄取信息，处理信息的能力，让学生在考试的阅读题中尽量减少失分。要做到这些，最关键的就是培养学生提高阅读理解能力。

    关键词 初中英语 阅读 教学方法

    中图分类号：G633.41 文献标识码：A

    学无止境，要全面、大幅度地提高学生英语阅读能力，难度不小，需要师生共同努力。作为学生一定要认真上好每节阅读课，不断锻炼自己的思维能力，提高综合英语文化素质；作为老师，应该做学生对象的激活者、指挥者、管理者，充分发挥学生的主观能动性，体现当代教学模式的最新特点。

    1初中英语阅读教学方法

    许多学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯，例如有的学生在阅读时爱出声，有的则爱边读边查词典，一词一句的分析，还有的学生每次只能够看到一个单词，不能够整句整句地阅读。这些不良习惯不仅影响阅读速度，也不利于把握句子、段落和全文的含义，教师应通过训练，帮助学生逐步改掉这些不良习惯，提高学生在单位时间早捕捉更多语言信息的能力。

    1.1教育学生培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法

    要养成良好的阅读习惯，要求学生平时多进行朗读，背诵精彩的段落和文章，记忆常用的句子和句型；按时完成阅读任务，做好课前预习，课后巩固复习；正确使用工具书；多进行课外阅读，做好阅读理解练习，养成勤动脑的习惯。除良好的阅读习惯之外，还要掌握正确的阅读方法。

    这就需要教师在课前、课中、课后不停地指导和培养学生掌握正确的思维方法。阅读并不仪仅是让学生获取知识，还要让其明了获得知识的过程，因此教师在上阅读课时要注意学生学习方法的培养，如用英语解释英语就会渐渐使学生学会用英语理解句子、课文等。除此之外，还要注意传授给学生些阅读方法和技巧。比如如何浏览全文掌握大意，如何联系上下文找主题句，如何找准关键词，如何利用上下文推测词义等。

    1.2拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识

    语言与文化有密切的关系，语言是文化的载体。一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。中国人与英美人在文化上，即在风俗习惯、价值取向、社会规范、思维方式等方面有诸多差异。一位语言学家说，每个词都曾经是一首诗、一幅画、一个比喻或一个象征。好多英语词汇的背后都有厚厚的文化积淀，最好的解决办法是充分了解对方的文化“底细”。这文化“底细”就在对方的历史沿革、风俗习惯、宗教信仰、寓言和神话中。如果只了解所学语言的词汇、语法、篇章结构，而不知道这种语言的社会文化内涵及其文化背景知识，则无法理解这种语言所表达的某些真正意义，就可能造成理解上的偏差甚至错误，就会对跨文化的交流造成困难。

    1.3背景知识介绍法

    初中英语新教材涉及的题材比较广泛，反映了英语国家历史、地理、风土人情、名人传记、新闻出版、体态语言、戏剧、文学、音乐、卫生、禁烟、自然灾害、环境保护、航天技术、残疾人事业、集邮爱好、体育运动、计算机、食物、文物、货币、国际大型会议、妇女、儿章、黑人等问题。题材的， 泛性延展了学生思维的开放性。利用背景知识介绍的教学方法，不仅有利于学生掌握所阅读文章的大意，而且在教学内容中渗透了思想教育因素，有利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。教材中的选材体现了时代性、思想性、知识性，背景知识的介绍加深学生对材料的领悟，从而有益于启迪他们去正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感与使命感。

    2作为教师，授课还应有特色

    为了调动不同层次学生的积极性，让成绩好的学生和学困生都有所收获，老师授课时还要讲究艺术性。要做到这一点，需要教师在这个过程中扮演导演的角色，而学生则是演员。这出戏演出的效果怎么样，关键看导演怎样导和演员技艺及其两者之间的配合。我根据这些年来在工作中的经验，总结了以下几点：

    快速多样化地导入新课。这一点是我在一次听课过程中的收获，那是一次公开课，讲课老师仅导入了新课就用了近20分钟，很显然，后面的内容在训练上时間就不够了，所以作为最主要的训练环节就只好草草结尾，其效果可想而知，不是多好。另外在导入新课时，我们还可以采取多种形式：

    （1）创设情景；（2）利用挂图；（3）通过对话等形式导入新课，比如：初中英语Mothers and Fathers are Special我就这样导入的：同学们到今天为止，我们都学习了哪些节日？同学们立即各抒己见。中国的，外国的，就连平时不张口的张磊也说了两个。在这种热烈的气氛下，居然有两个同学都提到了母亲节和父亲节，我立即对同学们的讨论给了高度的肯定。趁着这种气氛，我不失时机地问，谁知道When is Mothers And Fathers Day？没想到有好几个同学都知道，我及时表扬他们的阅读面广；然后我又接着问，谁知道母亲节和父亲节的来历以及西方国家是如何庆祝母亲节和父亲节的？此时教室里鸦雀无声，大家面面相觑，再也没有刚才那种热烈的场面了。这时我才把主题引到要学的新课上来，在这节课结束时，我说“再过几天，就是母亲节和父亲节了，我希望通过今天这一课，同学们在学习西方文化给我们带来美的享受和熏陶。”我的话音刚落，下面就有同学在小声议论：这个同学说要帮妈妈、爸爸做一顿好吃的，那个同学说要用自己的零花钱给妈妈做头发；就连班上的调皮鬼也跟他同桌小声说，今后每天晚上要给爸爸妈妈捶背，因为爸妈为自己付出的实在太多。听着同学们的各种议论，我心理暗喜，看来这节课确实已让他们感受到了异国文化的熏陶，也达到了本节课的教学目的。

    参考文献

    [1] 王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].北京：首都师范大学，2013.