长笛音乐教育现状及其艺术的民族化

    摘要

    聆听音乐始终是人们在闲暇时进行自我放松的重要方式，作为音乐艺术表现力极强的重要樂器之一，西方长笛自然赢得了众多音乐爱好者的喜爱，特别是将其与中国传统文化相融合，必将达到形、神、气、韵的完美契合。本文首先介绍我国长笛音乐教育的现状，然后讨论长笛艺术民族化教学的迫切性，最后研究提升长笛艺术民族化程度的教学策略。

    [关键词]长笛音乐教育;长笛艺术;民族化

    [中图分类号]J605[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2019）11-0162-02

    收稿日期2019-07-08

    作者简介（孙刚平（1975—），男，山西省太原学院音乐系讲师。（太原030012）

    长笛起源于西方国家，不管是演奏技法，还是长笛音乐教学理念，都可以弥补国内音乐领域的空缺，也有助于我国音乐教育教学事业的现代化进程。由于西方长笛作品与中国民族艺术的审美存在较大差距，导致了其在国内的2受众面比较小，难以广泛地传播开来。毫无疑问，西方长笛音乐要想长久地扎根于中国，必须走向本土化，即长笛艺术的民族化研究已迫在眉睫。鉴于此，本文着重研究长笛音乐教育现状及其艺术的民族化，期望促进我国长笛艺术的民族化进程，确保长笛音乐教育事业的健康与持续发展。

    一、我国长笛音乐教育的现状

    （一）教学系统不完善

    众所周知，许多西方文化始终占据世界顶尖地位，不管哪种文化传入中国以后，都能在很大程度上促进中国文化的发展。作为西洋乐器的重要组成部分，长笛的音色轻柔、通透感强，演奏效果十分突出，能给人带来耳目一新的感觉，深得我国音乐教育界的重视。尽管长笛艺术在我国获得了较大发展，但因缺乏与之相适配的教学系统，以至于长笛音乐教育质量仍然偏低2。由于中国传统教育向来重视技能的传授，像部分音乐教师掌握了熟练的长笛演奏技能，而思辨能力和创新能力极为欠缺，直接导致长笛教学仅仅成为西方长笛简单技能的传递。不难看出，这种教学系统下中国学生只会变得崇洋媚外，唯西方文化是从，全盘吸收，久而久之，将会不思进取，未来令人担忧。

    （二）缺乏民族化融合

    在全球化背景下，互联网技术日益呈现出强大的威力，人们可以足不出户，静坐家中，一览世界各国经济、政治、文化艺术等的动态，习得知识的渠道更加便捷。在这种背景下，西方长笛艺术进一步获得了我国音乐爱好者的追捧，更多人都被其梦幻般美妙的声音所陶醉。不过，长笛艺术在中国健康发展，必须依靠教育的力量，只有将其与中国民族化内容进行相融合，赋予长笛更多的中国特色，才能赢得更加广泛人群的喜爱，使其在我国艺术界永立不败之地3。然而，当前我国长笛音乐教育缺乏民族化融合，丧失了中华民族的文化元素，即使有人创作出了具民族特色、民族韵味的作品，也因实践活动不足，以至于这些作品鲜为人知，这也是我国长笛音乐教育中民族化问题十分突出的重要影响因素。

    二、长笛艺术民族化教学的迫切性

    长笛艺术在中国的有效发展，必须在创作方面注重本土化，打造出中国式的长笛作品，才能赢得广大听众的认可和支持，即长笛艺术的民族化教学就显得尤为重要。实际上，贺绿汀曾指出：“将中国古老的、有特色的东方音乐用新的方法发展到它最高的形式……”直接表明音乐教学必须追求民族化，音乐艺术创作也应当如此，像长笛艺术作品创作就要注重不同的韵味，才能充实音乐作品的音乐属性和艺术风格。当然，现代长笛教学竭力打造长笛艺术的民族化，不只是为了传承中华民族的优良传统，还是为了融合中西音乐的不同审美气质，以便滋生出更加独特新颖的演奏效果4。只有这样的长笛艺术，才能更好地放松和治愈人类的心灵，确保人们获得应有的审美情趣，并且深刻感悟人生的真谛，充分发挥长笛音乐教学的育人价值。

    三、提升长笛艺术民族化程度的教学策略

    （一）增强教师的民族化意识

    中国学生学习西方长笛，决不是全盘吸收，而是对中国音乐艺术的革新，使其与时俱进，兼具中西方之长，达到最理想的艺术表演境界。发展我国长笛音乐教育事业，必须将其与中国优秀的音乐文化元素进行相融合，但这一切需要民族化意识较强的长笛教师进行教导，也是推进我国长笛艺术民族化程度的重要步骤。作为长笛教师，一定要深入了解中国的历史文化知识，体会中国特色，感悟长笛艺术魅力。又由于中西方的音乐存在很大差距，比如：演奏技巧、语言、审美等，都要与中国本土化进行结合，这就要求学校定期开展培训活动，确保长笛教师能将民族化理念、精神、思维贯穿于长笛教学之中，既吸收长笛艺术的独特风格和音色，又能传扬中国民族音乐。

    （二）完善长笛教学系统建设

    在新的历史条件下，长笛音乐成了我国音乐教育领域的新科目，其教学系统的完善决定着长笛音乐教学的质量。为了提升我国长笛艺术的民族化程度，建立健全的长笛教学系统就显得更加重要，这也是长笛在中国得以广泛传播的基本保障。一方面，在长笛教学材结构方面，学校应当狠下功夫，优化每一个教学环节，并在此基础上鼓励学生撰写、发布、使用民族韵味浓厚的长笛教材，包括经典民歌的选择、优秀曲艺作品的参考，逐渐激起学生对民族音乐的热情。另一方面，彻底调整原有的以西方音乐知识体系为主的长笛教学大纲，每一个细节都要向民族化靠拢，最大限度地增设拥有中国民族特色的长笛课程，全面促进我国长笛音乐教育的民族化步伐。

    （三）注重民族音乐文化植入

    长笛来自西方国家，本身就是西方文化，如果不对其进行改造，将会成为西方文化的“傀儡”，使学生在精神方面渐渐形成一种西方民族意识，与其在中国环境下的生活格格不入。我国长笛音乐教育必须注重民族音乐文化的植入，可以添加各少数民族音乐、古代词赋等，像《夕阳箫鼓》描绘了景色优美的月色春江画面，旋律委婉、节奏流变，展现出了清新淡雅的山水长卷，全曲主要采用了民族乐器中的多段体结构。针对这首民族音乐作品，长笛教师应当让学生切身感受其各个乐段的意境，获得怀古风情，促使其积极探求古代文化底蕴，以此演奏出古典特色浓厚的长笛艺术风格。这样一来，既培养了学生的民族音乐情操，还拓宽了学生对西洋乐器演奏的深层次理解，大大增强了长笛教学的民族化效果。

    （四）民族音乐主旋律的植入

    在我国，自从民族音乐产生之日起，就带有民间民族音乐元素，它是中华民族在长期生活实践中积累的精神财富，一旦丧失了民族音乐元素，民族音乐将不复存在。也就是说，民族音乐元素是民族音乐的主旋律，实现长笛艺术的民族化，就要将民族音乐元素植入长笛教学的全过程。作为长笛艺术的重要传播者，长笛教师需要做好这方面的基本工作，可以充分结合长笛的音色特点和长笛演奏的表现手法，合理地对原有民歌的旋律进行创新，确保民歌的音乐形式达到最优化。对于改编后的长笛曲目而言，既要源于民歌，又高于民歌，形成以民歌基调为主旋律的新演奏技巧，从而有效地传播民歌音乐，还能增强长笛音乐艺术在中国广大人民群众中的感染力和影响力。也就是说，只有突出中国民族音乐的主旋律，彰显独特的音乐民族风格，才能使中国长笛在全世界范围内广为流传。

    （五）民族文化符合大众需求

    近些年来，中外艺术交流活动日益频繁，中国的大国风范地位不断提升，吸引了诸多国际知名长笛艺术家来华任教，举办各种各样的音乐会。可见，我国采取了较为开放的民族融合政策，允许多元艺术特色共存，但更强调中国优秀民族文化的发扬。长笛是一种深受人们喜爱的西方乐器，其为中国音乐教育带来无限风采，而我国在长笛艺术的民族化方面也做出了许多努力，中国长笛将会蓬勃发展。然而，在不同的历史时期，人们对长笛音乐有着不同的看法，特别是审美方面的变化较为突出，这就表明长笛音乐的民族化还要迎合大众需求市场。例如：在长笛作品的创作方面，应当具有时代感，符合大众需求，科学地继承民族文化，才能打造出备受现代受众欢迎的中国长笛音乐艺术。

    结语

    总之，长笛原本是一种西方乐器，之后才被相关学者引荐到中国，并以独特的演奏魅力扩大了其在中国的影响力，长笛爱好者也越来越多。任何事物的发展，都受周围环境的影响，外来长笛音乐也要入乡随俗，注重与中国本土文化的交融，既要彰显西方音乐艺术的先进性，又要体现中国各民族文化的博大精深。在中国长笛音乐教育过程中，音乐教师不能照搬照套，必须拥有一定的民族化意识，能够巧妙地将民族音乐与长笛艺术进行融合。同時，长笛教师还要加深对长笛教学规律的认识，广泛交流，善于借鉴，勇于创新，才能促使我国长笛艺术的长足发展，终有一天打造出具有世界一流水平的长笛艺术。

    注释：

    1（#姜磊.母语语境下长笛艺术教育的民族音乐传承J.沈阳师范大学学报（社会科学版），2013，37（01）：183—185.

    2陈苗.浅析中国长笛音乐的成人普及教育J.中国成人教育，2013（16）：182—183.

    3李晨光.我国长笛教育民族化水平的评价研究J.科技资讯，2015，13（04）：216.

    4朱冬梅.长笛教学中扎实的基本功练习与细腻的音乐表现之间的关系J.大众文艺，2018（16）：220.

    5魏巍，魏煌.关于长笛演奏与教学中的几个基本问题J.天津音乐学院学报，2018（03）：51—60.

    6林朝怡.论长笛教学过程中融入传统民族音乐元素J.北方音乐，2018，38（20）：166—168.

    （责任编辑：崔晓光））