新媒体背景下语文课堂的趣味性教学探讨

    艾姚香

    【摘要】新媒体技术在教育领域中的运用，已成为当前教育教学的必然趋势。将新媒体技术与语文学科进行完美结合，不仅能使课堂教学更具趣味性，还能够显著提高学生学习的积极性及效果。

    【关键词】新媒体；小学语文；趣味性；教学策略

    在增强课堂教学趣味性方面，新媒体技术可以借助自身的教学优势，将课堂变得丰富多彩，妙趣横生，以此来更好地保持学生的学习兴趣，从整体上提升小学语文课堂教学质量。下面针对新媒体技术在小学语文趣味性教学中的具体运用进行说明。

    一、直观教学演示，体会文采魅力

    在新媒体背景下，老师可以结合直观的教学演示设计教学活动，既增添课堂教学的趣味性，又给学生提供充分的探究及创新思维机会。比如在学习《观潮》这篇课文之时，由于小学生的生活阅历有限，一般都没有观潮的实际经历。此时，老师就可以为学生播放真实的“观潮”视频片段，让学生获得对课文中潮水的形象的真切体验，并对课文的描写方法进行了解，充分经历情境体验、思考探索及情感感悟的过程。

    二、营造有趣的教学环境，调动学生的学习情感

    想要确保课堂教学的趣味性，就需要为学生营造趣味性的教学环境，以保持学生的学习兴趣，调动学生的学习情感。比如在学习《长城》这篇课文之时，老师就可以利用多媒体课件的形式为学生展示长城的背景及相关知识，加深学生对于课文的理解，体会文章的意境美感，激发学生的民族自豪感。再如在学习《我不能失信》这篇课文之时，可以借助微课的形式为学生展示多个关于“诚信”的片段小故事，将生活与课文完美结合，快速达成预设的三维教学目标。另外，老师在借助新媒体技术营造趣味性教学环境之时，必须要确保教学的本质性及实效性，绝不可出现为了营造趣味教学环境而单纯营造的情况。

    三、趣味教学延伸，培养学生的学习能力

    新时期的小学语文教学之中，更加注重对学生创新、研究等能力的培养，有限的课堂教学很难对学生这些能力进行全面培养，这就凸显出了第二课堂的重要性。而在课外实践活动之中，由于时间与空间的限制，老师很难全程参与，此时就可以利用新媒体技术来进行拓展教学。

    比如，可以利用社交平台来创建QQ群、微信群，邀请家长与学生都参与其中，不定期在群中发布教学资源、交流学习經验、探讨问题等，让学生及时解决学习中遇到的各种问题，并不断拓展学习视野，提高延伸学习效果。比如在学习完《亡羊补牢》寓言故事之后，老师就可以在群里布置搜集寓言故事的课下任务，将全班学生分为不同的小组，要求各小组成员分工查阅、搜集、整理、汇报，在整个小组合作过程中，老师引导学生积极地发现、分析与解决问题。在趣味课后延伸学习之中，学生不仅能掌握更为丰富的寓言故事及道理，还能够通过网络的方式来不断共享资源，提高语文综合能力及素养。相信在这些趣味延伸学习之后，必能够全面提升小学语文课堂教学效果。

    【参考文献】

    [1]贾文菊.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学优势初探[J].中国校外教育，2019（22）.

    [2]李婷.情境教学法对小学语文课堂趣味性的影响研究[J].新校园（中旬），2015（10）.

    [3]陈敬.如何在小学语文课堂教学中融入趣味性与互动性[J].学园，2014（26）.