浅谈提高小学语文课堂教学质效的方法

    孟枢文

    摘 要：小学生具有年龄小、好动、注意力不易集中等特点，小学语文老师要想提高教学质效既要利用好学生的性格特点，并积极地钻研教材，提高学生在语文课堂的注意力，正确地引导学生积极学习，努力探索提高课堂质效的方法，完善学生的语文阅读能力及学习能力。本文中将针对小学语文的课堂中如何提高教学质效来进行探讨。

    关键词：小学语文 教学质效 课堂教学 有效方法

    随着我国新小学语文课标的不断深入与推行，现如今的小学语文教学十分注重课堂质效，因为只有不断地研究提高课堂教学质效，才能全面地培养学生的语文综合素养。要提高学生的语文综合素养离不开教师精心创设的课堂氛围，在良好的课堂氛围下学生可以对语文的学习充满乐趣，并对学习语文知识更有自信，培养他们逐渐形成良好的课堂学习习惯。基于此，有效地提高小学语文课堂教学的质效十分的重要，以下笔者将结合实际教学提出一些自己的观点，希望能够对小学语文的课堂教学有所帮助。

    一、提高小学语文课堂教学质效的理论依据

    我国小学语文新课标中明确指出了小学生的语文水平及语文综合素养应达到的要求要[1]。在小学语文的教材内容中语文也指出了现如今语文教学的具体形式与任务，也就是教师该教会学生哪些知识，选择什么样的课本内容来教导学生，学生该学会哪些基础内容，掌握哪些本领。小学语文教学中，教师应做到结合学生的实际学习情况及学生素养与能力，采用适宜的教学方式来进行教学活动。基于此，如何提高小学语文课堂教学质效是每一位小学语文人民教师应积极思考与探索的问题，笔者认为要从教学观念的转变、课前的备课、课堂的设计、课堂教学活动中的互动等多方面入手，让学生积极地参与到语文课堂的教学活动中，才能够有效地提高小学语文的课堂教学质效，完成教学任务[2]。

    二、提高小学语文课堂教学质效的有效方法

    1.教学观念的转变

    笔者认为要有效地提高小学语文的课堂教学质效首先教师自身要改变自己的教学观念，研究新课标的具体要求，弄懂教学的真正含义，教师教学生知识就是为了让学生学会知识，基于此，教师是为学生服务的，作为一名合格的小学语文教师要明确“教”的服务理念，授学生以渔，让学生从学会最终转向会学，遵循新小学语文课标的要求，将课堂教学落实到培养学生的语文综合素质上，教学的目标放远，不能停留在过去的只注重提高学生的语文考试成绩上[3]。对学生进行较为全面的培养，适应新时代的发展需要。

    2.做好课前的備课，讲课方式要灵活

    笔者认为备好课是提高小学语文课堂质效的必要基础。教师在教学活动开始前，应细读并钻研教材内容，这样才能对语文课堂内容的讲解详细地做出教学方案的制定，如课前导语、课中过渡语、引导学生回答问题的导语、对学生学习的评价、课后总结语等。做好在课堂上使用语言的规划，并结合学生的实际学习情况来设计适宜的问题，争取做到激发出学生对于学习语文的乐趣，提高他们的积性。

    基于以上分析，教师要精心备课，并在课上能够很好地设问及讲解，引发学生的积极思考，切实地做到提高语文课堂的教学质效。教师在课上的讲解方式要灵活，可以讲文章要表达的本质，突出重点，也就是文章中的关键点，讲解精华部分，例如《燕子》这篇文章，课文突出了燕子的特点，语句优美，教师可以突出讲解燕子的特点，让学生细细品味，反复诵读优美语句，如“有的横掠过湖面......”让学生品味文章的优美语句并学会背诵。再者，教师要根据学生特点与实际的教学内容来讲解一些文章中带有深刻意义的、学生应重点掌握的知识，这是学生必须学会的基础知识。比方说小学语文三四年段的阅读内容较一、二年级更加的深刻，在以往的语文基础知识上具有一定的条理性，教师要明确告知学生三、四年级的语文中有很多记叙文，这些记叙文有事件发生的起因、事件发展过程、事件的高潮、事件的结束这四部分的内容，引导学生以此为思路来进行阅读，写作可以根据这样的思路去写，这样有利于学生读写能力的双项提高，而且还能拓展学生的思维能力。例如《可贵的沉默》，这是小学语文三年级的重点文章，贴近学生的实际生活，教师引导学生学习完文章后可以让学生分组讨论“为什么沉默是可贵的？”再将话题延伸到父母及长辈对他们无私的爱，最后可以让学生写一写发生在身边的一些“可贵的事”。

    3.合理利用教学方式激发学生学习的兴趣

    语文学科对于小学生来说十分的重要，是他们与人沟通的基础语言学科，涉及很多关于说、读、写的实际内容，因此，教师要注重在语文的课堂教学中培养好学生的理解能力，并让学生学会记忆一些重要的语句，这就需要教师能够在课堂的实际教学培养学生学习语文的兴趣，合理地利用教学手段吸引学生的眼球。基于此，教师可以在教学活动中融入多媒体技术，为学生创设一个好的教学情境，例如《找骆驼》《狮子和鹿》这样的文章，教师可以为学生播放一些关于骆驼、狮子、鹿的动画或有趣的图片，学生都喜欢小动物，这样的情境可以很快吸引学生的注意，然后教师可以利用可爱的动物的动画来提高学生的学习气氛，如设计一个可爱的小骆驼。在设计中突出这个骆驼缺了的牙齿，让学生对这个小骆驼充满兴趣，进而提高他们学习找骆驼这篇文章的积极性，学生在这种有趣的课堂氛围中进行文章的学习，在学习完文章后教师再引发学生对观察身边事物与事情的思考，让学生积极地参与到讨论活动中来，发表自己的见解，有效地提高课堂教学质效。当然，教师在语文的教学课堂中要根据所教授内容的不同灵活地运用教学方法，时刻让学生保持对语文学习的兴趣，在欢快的课堂氛围中提高他们的语文理解能力，进入提高他们的语文中和素养。

    结语

    综上所述，提高小学语文的课堂教学质效不是件容易的事，教师要转变自身的教学观念，做好课前的备课，要结合实际情况灵活地进行学习内容的讲解，还要合理地运用教学手段来不断激发学生学习语文的兴趣，吸引学生注意力，让他们能够积极地参与到课堂的教学中。

参考文献

    [1]刘燕.分析如何提高小学语文低年级拼音教学的课堂效率[J].中外交流，2018，（48）：145.

    [2]郭玉琴.提高小学语文课堂教学趣味性的策略探析[J].读与写，2017，14（29）：46-47.

    [3]万婷婷.小学语文教学中如何营造轻松的课堂氛围[J].小学生作文辅导，2016，（6）：61-61.