信息化背景下会计技能教学模式改革的研究

    王亚

    摘 要：在互联网和社会经济各领域融合发展的过程中，信息化建设与发展成为不可阻挡的时代潮流，会计作为国民经济核算和监督的重要工具，其人才培养也迎来重大变革。在这样的形势下，职业学校应基于现代职业教育要求加强会计技能教学模式改革，积極适应信息化背景，提高会计人才培养质量。

    关键词：职业教育; 信息化; 会计技能; 教学改革

    中图分类号：G434? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2019）8-125-001

    现代教育技术的发展使得学校教育教学过程中信息技术的应用越来越广泛、普及，不仅赋予教学模式信息化特征，还促使教学过程更流畅，学生们可以清晰了解教学内容，更好地吸收知识点，提升教学的灵活性。在现代职业教育中，加强实践教学、培养学生实践技能日益受到重视，那么职业学校的会计教师应如何在信息化背景下改革会计技能教学模式呢？下面就对此进行探讨和研究。

    一、会计技能教学对学生的重要作用

    培养熟悉法律法规、具备会计岗位所需基本技能与技术能力、毕业之后能快速从事会计核算工作的技能型会计人才，是职业学校的人才培养目标，所以职业技能要求尤为突出，会计技能教学不但是适应职业人才培养目标的需求，更是适应经济社会发展的需要。职业教育实际上就是就业教育，很多行业都希望职业学校培养的学生具备较强就业定岗能力，这是实用型人才的优势[1]。越来越多的用人单位希望招聘的员工无需投入岗前培训成本就可以直接从事对应的工作，会计技能教学的根本目的就在于结合抽象的理论和实践技能，引导学生及时发现问题、科学分析问题、妥善解决问题，增强学生的业务能力，提升就业率。但职业学校的会计技能教学现状不容乐观，其教学模式相对陈旧，缺乏对信息技术和计算机网络的应用，降低教学实效，无法在培养学生职业技能的过程中发挥应有作用，急需改革。

    二、信息化背景下会计技能教学模式改革的路径

    （一）在技能教学中科学融入微课教学模式

    微课教学是信息化背景下比较流行的教学模式之一，是对信息化教学的直接体现。和以教师口头讲解为主的传统教学模式不同，微课教学以短小精悍的微课视频为主要载体，教师先制作微课视频，也可由学生自己录制，引导学生们观看，并提出问题，教师再有针对性地讲解，提高教学效率，保证教学质量。在信息化背景下改革会计技能教学模式时就可科学融入微课教学模式，把微课变成教学的组成部分，让学生们在全新的教学模式中锻炼会计技能[2]。例如在培养学生的点钞技能时，教师就可搜集并整合网络上经典的点钞视频，并将其制作成微课短视频，让学生们反复观看，初步认识点钞技能，再结合教师的讲解加深对点钞技能的理解和掌握。之后教师可要求学生们自由分组，加强练习，并录制小组点钞视频，分享技能训练成果和心得。微课教学模式的灵活性和自主性较强，可以很好地满足职业学校学生学习会计技能的需求，是会计技能教学模式改革的重要途径。

    （二）加强会计技能信息化实践基地的运用

    在网络信息时代，财会软件逐渐从核算转变为管理，各种各样的软件拥有更加复杂的功能，使得会计技能教学的内容越来越丰富，进一步扩大会计技能教学模式的广度、深度，需要教师全面发挥学校的既有优势，加快推进实践基地信息化建设。例如学校严格遵守互惠双赢的原则，与用人单位之间建立优良合作关系，建成稳定的、完善的校外会计技能实践基地，教师在教学中应经常使用信息化实践基地和信息化技能教学设备，引导学生分析用人单位财会岗位的情况，据此开展岗位化实践教学，让学生们掌握会计技能操作方式与职责等，适应岗位工作需求。在整个信息化实践教学中，教师还要发挥辅助作用、指导作用，在信息技术的支持下和会计技能实习单位、学生、校外指导教师等加强沟通与协调[3]。在指导学生训练会计技能时，教师要配合实践基地为学生们提供必要的理论引导，提醒他们注意遵守工作纪律、如实记录实习情况等，并经常通过微信了解学生们的实践训练情况，审查他们搜集的资料，及时从中发现问题，总结实习经验，提炼其中有价值的部分，为今后写实习报告、用人单位管理意见报告等积累素材。

    （三）积极打造会计技能互联网教学云平台

    一方面，确认培养学生会计技能的框架模式，借助互联网和大数据对大型企业集团、跨国企业等的会计岗位体系设置、岗位履行指标等进行分析、研究、判断，掌握信息化背景下会计人才需求，据此结合中小微企业设置会计岗位的情况和职业学校办学特征，制定会计技能教学框架。例如明确层级不同的会计职务的分类、分解每一个职位的岗位能力指标、指标对应的会计知识与技能结构、获得特定岗位能力的训练方式。另一方面，加强会计交叉教学体系建设，以会计岗位能力和训练方式为基础，整合相关专业的建设资源，开发学科交叉以及跨界融合的会计技能教学模式。例如按照会计岗位能力指标，重新梳理各专业分散的碎片化技能教学资源，并在岗位能力指标下集成。会计技能教学模式改革的基本理念就是充分体现学科交叉、跨界融合，涵盖资本运作、财务分析、全面预算、绩效管理、风险管理和会计分析工具等，形成完善的会计技能教学体系，根据学生们的择业标准、个性化需求，在互联网教学云平台上推荐技能学习内容，促进交流与互动，提高会计技能信息化教学效果。

    三、结束语

    国内目前已经建立较为成熟的市场经济体制，经济发展越来越有活力，用人单位纷纷建立现代企业制度，会计作为其重要管理部分，关乎经营核算与战略发展，这就要求职业学校培养的会计人才有扎实的理论基础和过硬的专业技能、较强综合能力，体现实用价值，所以在会计技能教学中应体现信息化的优势，融入微课教学模式，加强信息化实践基地运用，并打造互联网教学云平台，推进教学改革的持续深化，培养更多实用型人才。

    参考文献：

    [1]朱秀芳.会计信息化与会计教学变革[J]时代金融，2017（33）：163

    [2]周春盈.基于“互联网+”时代中职会计信息化教学[J]中国校外教育，2018（24）：161-162

    [3]向君杰，金晶，周俊.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J]纳税，2018（10）：85