小学英语课堂会话教学初探

    李卉艳 李长林

    摘 要：在新课改的探索过程中，怎样加强小学英语课堂教学，为了实现素质教育提出的教学要求，许多小学英语教师都开始对英语教学课堂进行创新和改革的尝试，其中以提高英语会话教学效率与质量为最多。英语會话教学，概括的地说，就是教师通过的小学英语课堂培养学生的会话能力，提高小学生的英语会话技巧，以求最终实现小学生自如地掌握和运用英语语言会话能力。在小学英语教学中，我们认识到会话教学中积极的创设会话情境是一个重要的教学环节及教学模式，它的开展不仅能有效促进师生之间良好的情感沟通与交流，而且能提高学生的英语会话交际能力，使学生对英语学习与使用有更深的理解，进而产生小学英语学习兴趣。

    关键词：小学英语 会话教学 创设情境 策略探究

    乘着新课程教学改革的劲风，实施小学英语课堂会话型为主要教学方法的英语教学，慢慢成为广大小学英语教师在教学中采取的理想教学手段。会话教学，是小学英语教学中培养学生的英语口语交际能力，激发小学生学习英语兴趣的重要教学环节，只是在平常小学英语教学中教师比较关注的是对字和句的教学，从而忽略会话的整体教学。这种课堂教学现象，在一定程度上突出了英语词句的教学，却阻隔英语词句与会话的联系，给小学生造成英语知识运用于实际生活方面的难度。我们发现这一情况之后，努力改变这种状况，全面提高小学生的英语会话素质，我们做了如何有效地开展小学英语课堂教学中以会话教学为主的探讨尝试，改变了重词句轻会话的教学模式，取得了较好的课堂教学效果。我们从三个方面介绍一下课堂教学尝试的体会，与各位同仁交流惠勉。

    一、创建好会话情景

    人类学家马林诺斯基在《科学的文化理论》中曾经说过：如果没有语言情景，那么词句就没有完整准确的意义，也就不能代表什么。因此没有情景，无论是哪一种语言都失去了意义。由此可见创设课堂情景对小学生学习英语词句具有非常重要的意义。在小学英语教学过程中，我们常常会采用会话情境的创设这一方法来展开教学，因为创设情境可以有效地帮助学生进入真实的会话情景之中，创设良好的会话环境，不但能加强小学生对会话内容的理解能力，同时也有助于激发小学生的学习英语的兴趣。在实际会话教学过程中，我们创设的会话情境越是与学生日常生活贴近，就越能调动小学生的课堂学习的积极性，就越能使小学生积极的汇入开展有效的会话练习之中。比如在学习“When is the art show？”这课时，我们就事先将教室布置一下，如：摆放一些学生美术作品，图书，读书卡片，在墙上挂一些表示日期的粘贴等。上课的时候，我们借助多媒体，向学生播放有关艺术节的音乐、图片、视频，通过声音、色彩、场景来激发学生的学习欲望。像这样设置教学的情境，既贴近课堂教学的内容，又有利于激发学生的兴趣，使学生短时间内快速融入会话的氛围之中。在“When is the sports meet？ Its on April 5th.”等一系列的相关会话教学中，我们感受到和学生之间的关系变得更加融洽了，在创设这样的教学情境下，小学生在我们有序的引导下不知不觉的进入本课教学主题之中，从而实现提高小学生英语会话素养的教学目标。

    二、创新教学会话方法

    若会话教学方式方法比较丰富，就可以有效地激发小学生的学习英语的兴趣，提升小学生的学习英语的参与度。我们在改进教学方式方法的同时，一定要努力做到趣味与教学主题的有机结合，实现学生玩与我们的导是相辅相成的，坚持这样做，小学生才能真正做到在玩中学，深刻体会到英语会话教学的魅力，进而提高课堂教学效率。第一，要重视听音后的读音矫正。在英语会话教学中，首先让学生跟着录音机或教学课件进行跟读练习，这样不仅可以纠正学生的发音不准问题，还可以帮助小学生零距离地了解外国人会话表达的发音、语气、语调特点。我们就小学英语会话教学而言，极大多数学校基本上不具备与外国人直接接触与交流的条件，为了弥补这方面的不足，我们可以让学生通过听录音或看课件来亲身体会外国人的会话特点，并进行模仿学习。为此，我们要重视听音的这一教学环节。第二，要重视合作学习。通过合作学习这种方式可以有效地帮助学生找到会话的小伙伴，实现同学之间的会话练习，如日常生活问答、分角色朗读等等，均是十分有效的学习会话的模式。第三，会话表演。让学生在课上课下用表演的方式进行英语会话展示。特别是在一定语境下的分角色表演是学生巩固自身语言实际应用能力的最好练习方式。在传统会话教学的过程中，我们会经常问道：“什么什么学会了没有？”学生基本上会不假思索的机械回答：“学会了。”这种方式实际上是看不出学生实际的掌握知识情况的。学生要真实体现在会话学习的过程中还有什么没有理解、掌握知识或知识点，只有在实际的会话演练中才会真正的体现出来，及时进行矫正。在此基础上，学生的会话表演展示还能增强学生自信心，也是展现自我的一种重要表达方式。所以，我们应当积极地将这种创设会话情境下的会话教学方式应用于我们小学英语教学之中，让学生有充分的展示自我的机会，使学生在表演展现过程中体验到学习英语成功的乐趣。

    三、扩展知识应用空间

    在小学英语会话课堂教学中，我们除了要有坚定“以教材为中心”的教学理念外，还要关注英语会话教材深入拓展。从学生的实际学习水平出发，结合学生生活环境和认知特点，拓展丰富多样的课外会话教学资源，使学生更有效地将学到的语言知识应用于实际会话中。例如在进行“My Day”这一课的教学时，教师可以设计以“Talk about your weekend”为主题的讨论活动，让学生通过电话或电子邮件等方式了解其同学、朋友的周末活动，以此将课堂上有关周末的对话话题联系到实际中去，借助这种手段来实现教学上的知识与实际生活密切联系起来，让会话教学的内容得以进一步的升华和提高。又如在教学“Hello”这一课时，我们就可以借助创设教学情境，使学生在会话情境中进行会话练习，这种练习方式会更有利于学生掌握pencil，crayon，eraser，ruler等新单词。在此之后，我们还可以借助“Whats in my school bag？”的游戏，展开对本课的单词与句型进行巩固与练习，我们这样拓展了练习形式的情况下，还进一步拓展了会话与词汇的练习。这样不但提高小学生的英语会话水平，而且促进小学英语会话课堂教学的拓展空间。

    随着小学英语会话教学活动的开展，为培养小学生灵活的掌握英语会话的知识和技巧，采用先进的教学手法，搭建了一个很好的展演、提升的平台，为他们创设富有情趣的课堂会话情景，营造轻松、愉悦、和谐的教学氛围，提高了小学英语课堂教学效率，培养了孩子英语学习兴趣，进而帮助小学生实现英语素养的提升，为在今后的生活中使用英语奠定良好的基础。