基于过程性教学的混合式教学模式探索
戴曰梅 袁会杰
摘 要 文章通过阐述过程性教学和混合式教学两种模式，以《电工学》课程为例，巧妙地把这两种模式揉合到一起，把以前学生普遍反应听不懂，学不会的《电工学》变成简单，学生感兴趣的课程。提高学生对平时学习的积极性，使线上学习与线下学习相结合，大大提高了学习效果。
关键词 过程性教学 混合式教学
中图分类号：G434 文献标识码：A
1《电工学》教学现状分析
《电工学》这门课程，是电类专业的开设的一门专业基础课，这门课程内容多，信息量大，是一门理论性和实践性都很强的课程，但是作为高职学校长期从事电工教学的老师，深刻体会到传统教学中存在很多无法避免的问题：一是课时少，内容多，在有限的学时内无法很好地提高教学质量和教学效果；二是传统教学是采用老师“满堂灌”地讲，学生被动学的教学模式，学生对学习的兴趣和积极性不高；三是教学内容理论与实践相脱结，学生即使学会了理论，动手能力却很弱。鑒于以上三点，感觉《电工学》教学急需改革，本文结合我院《电工学》教学现状，进行了过程性混合式教学模式探索。
2教学改革与混合式教学模式改革
2.1过程性教学改革模式
首先了解学生将来从事岗位的需求，定出任务，以岗位需求和任务为导向，分析每个任务所需要的知识、能力和素质要求，选取合适的教学内容，以够用为主。打破原来的教学体系，以任务为驱动，以项目为载体，构建实训项目和学习内容，让学生在“教中学”，在“教中做”，“学做合一”。
2.2利用现代信息技术的混合式教学模式改革
将课堂教学与线上教学相结合的线上线下混合式教学。老师把教学任务、课程资源、教学指导书等发布到网上，要求学生通过网络平台完成课前预习，并且完成自测，然后在课堂上带着任务去听课，期间老师个别指导，老师也会随时检查学生的学习情况，学生在完成任务后，分组汇报成果，提交学习成果，并且完成自评和互评，老师总结学习情况，并且布置下次任务。混合式教学把知识打碎，可以让学生随时随地的利用零碎时间去学习。
3以《电工学》为例，探索过程性混合式教学模式改革
（1）学生下载学习通这个软件，老师提前把学习内容、任务、要求上传网上，老师使用平台发送本课程所需要的PPT课件、教案、作业，教学资源等，实现移动终端随时随地的教与学。
（2）学生先利用课下时间自主学习任务，找出问题，可以在网上向老师提问，也可以带着问题到课堂上听课，在课堂上，学生完成签到，老师在讲解任务之后，由学生利用proteus仿真软件模拟电路测出数据，通过分析数据理解理论知识，把理论知识与实践结合起来，在这之中可以利用学习通与老师同学互动，学生如果有问题可以及时向老师提问，老师解答，老师分析学习成果和在学习中遇到的问题，学生可以分成小组进行讨论，并且完成测验，以便老师随时掌握学生的学习情况，老师可以随时选择同学进行提问，检查学习结果，学生也可以进行抢答。
《电工学》是一门实践性很强的课程，通过proteus仿真软件真实地模拟各种电路，将理论教学与实践教学有机结合，充分利用仿真软件强化实践效果。以工作过程为导向对课程体系和教学内容方法进行全方位改革，形成过程化项目课程，利用多媒体技术进行辅助，把一门枯燥无味的课程变成学生易于掌握的感兴趣的课程。
对学生的评价也采用多样化，学生的签到、预习以及上课提问情况都有评分，开发在线测试功能题库，可以在线测试。
（3）这种基于过程性教学的混合式教学模式，在实践中也发现一些问题，一是学生在课堂上在线学习时由于电子产品的诱惑很多，有时会出现偷玩游戏的现象，二是在线评测学习效果和完成作业时，学生中存在着互相“帮助”的作弊行为。针对这个现象，课堂上老师们要拿出更多的时间与学生进行互动，讨论，引导学生去积极思考，去主动学习，增加老师与学生的交流时间，开展探究性、创新性的教学活动，增加实训时间，保证课堂效率。在测试结果上，增加课堂表现的评分，由老师掌握第一手的资料。
4学习效果
（1）通过过程性混合式教学模式改革，学生由要我学，变成了我要学，提高了学习的积极性，由原来被动学习变为主动学习，这种教学模式具有交互性、共享性、随机性、移动性、高效性等特点。打破常规学习模式，随时随地地学习，能够解决以往《电工学》教学中存在的学生不感兴趣，学不会的现象。
（2）根据课程特点，采用多样化的考核模式，引导学生带着任务去学习，促进了学生的学习能力、协作能力、创新能力和实践能力，提高了学生的综合能力和素质，开成了科学的思维方式。
（3）增强了教学的灵活性，学生在学习中占了主体地位，学生应用知识、解决问题的能力和综合素质得到了进一步的提高。
5结语
基于过程性教学的混合式教学模式，提高的不仅仅是学生的学习兴趣和学习主动性，更重要是让老师回归了课程，成为了课堂的创新者，领导者，更加利于提高学生的能力和素质，为更好的培养创新型人才提供了保障，当然，在今后的教学实践中还需要继续对这一模式进行探索和改革，以达到更好的效果，开展混合式教学，改革现有的教学模式，将是今后很长一段时间内教学领域所面临的重大课题。
