怎样让小说教学“活”起来
摘要：小说教学应打破传统模式，敢于尝试各种教法，敢于对文章内容进行取舍，敢于放胆、放手、放“心”，从而激活课堂，提高效率。
关键词：初中语文；小说教学；灵活有效
语文教师应重视小说的教学，因为通过小说的教学，不但可以认识小说中所描绘的社会现象，提高学生辨别真伪、善恶、美丑的能力，而且可以发展学生的思维，尤其是形象思维的能力。小说之所以感人，靠的是有血有肉活生生的人物形象。下面是我设计的《鲁提辖拳打镇关西》的教学过程。
第一个环节：读后写。要求学生认真阅读课文，后以《正义报》记者的身份，写一则新闻，简要报道鲁提辖拳打镇关西的过程。这一环节，目的是训练学生的概括能力，让学生熟悉课文，整体感知小说内容，理清事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。后举行“新闻发布会”，让“记者”向全体学生“发布”这一新闻。小余的“新闻”是这样的：
本报讯 记者余德谦报道：今天下午在状元桥边发生一起命案，一个名叫鲁达的提辖把恶棍无赖郑屠打死了。据了解，案发前一天鲁达与朋友在酒店畅饮，正在兴头，突闻一歌女金翠莲在隔壁哭泣，鲁达心中烦闷，问她为何哭泣？歌女说：恶霸镇关西逼婚！嫉恶如仇的魯达大怒！第二日去了歌女与其父栖身的小店，先暴打了镇关西手下流氓，放走金老父女。估计金老父女走远后直奔镇关西卖肉的摊铺，当众耍弄恶霸镇关西。恶霸大怒，来打鲁达，鲁达大喜！挥动神拳，三拳打死了他。有现场目击者说，打死郑屠后，鲁达提着一条齐眉短棍，奔出南门走了。
这个环节完全让学生担任主角，教师只作适当的点拨。整个过程学生的学习热情很高，他们觉得这样新颖有趣。
第二个环节：合作探究。我借鉴宁鸿彬老师的做法，设置了如下平实的思考题：
1.课文主要写了哪几个人物？
2.郑屠是怎样对待金老父女的？
3.鲁提辖是怎样对待金老父女的？
4.鲁提辖是怎样对待郑屠的？
学生组成四人小组，边读边划边议，后交流发言，教师顺着学生的思路完成下面板书。
至此，学生已基本上理清了人物间的关系、故事情节以及人物的性格特点。之后，让学生小结全文，概括中心思想。
第三个环节：讲。让学生脱离课本，走上讲台讲小说中的一个片断。要求在不改变原文意思的基础上，充分发挥想象，可以摸仿人物的动作、语言和神态等。同时，要求其他学生作评判，评出前三名，给予奖励。这一环节的目的是训练学生的口头表达能力，并在“讲”和“听”的过程中让学生进一步体会鲁达不畏强暴、粗中有细的性格特点。同时，让学生体会语言描写、动作描写与细节描写对刻画人物形象的作用。
第四个环节：拓展延伸。现在社会上好人被欺凌的丑恶现象还时有发生，当你遇上不法现象时，你会如何解决？鲁达式的拔刀相助、拳头相向、以暴易暴还可行吗？让学生在课堂上发表见解，谈看法。
学生1：不可行，现在是法治社会，发现违法行为应报公安部门，由公安司法机关处理。
学生2：我们应弘扬法治精神，以暴治暴不应提倡，更不应喝彩，我们应养成遇事找法、惩治违法靠法的良好习惯。
学生3：小说中鲁达性格急躁，他出于嫉恶如仇的善良心理和行侠仗义的传统观念，一气之下打死镇关西，这本身也是违法行为，所以我们遇事要冷静，不可太冲动，冲动也会酿出祸患。
同学们的讨论很热烈，既加深了对课文的理解，也加深了对生活的认识。
在整个教学过程中学生情绪高涨，课堂气氛活跃，收到出人意料的效果。这篇小说教学的成功，使我得到深刻的体会：“活”是小说教学成功的关键。教法活了，学生的思维才会活起来，课堂气氛才会活起来，小说中的人物才会跃然纸上，有血有肉，活灵活现。
那么，怎样才能使小说教学“活”起来呢？
第一，“活”必须敢“舍”。入选教材的小说一般篇幅较长，能反映较深刻的现实，语言生动，可教点很多，如果不分主次，面面俱到，必将导致课堂费时多而收效少。这就要求我们大胆舍弃。凡是简单的知识可以略而不提。只有经过大胆的舍弃，教学才会轻松而高效。
第二，要“活”必须敢“放”。一是放胆，敢于跳出“教参”，敢于打破传统教学模式。二是放手，让学生真正成为课堂的主人，积极参与到教学活动中来。三是放“心”，放飞学生的心灵。课堂上条条框框太多，学生的思维“灵”不起来，“活”不起来。只有敢“放”才能调动起学生的自主学习热情，激发他们求知的积极性。
第三，要“活”必须精心设计教学思路、安排教学环节。为了让语文课堂能走进学生的心灵，教师备课时需经常进行换位思考，多用学生的目光来审视教材，设计教法，多想想学生内心的渴求与需要，让他们学得亲切，学得主动。
总之，教法“活”了，课堂才会活；课堂活了，效率才会高。
作者简介：高伟强（1967— ），男，广东省肇庆市广县实验学校一级教师，研究方向为探究性学习方法在初中语文课堂上的实际运用。
