《书籍装帧设计》课程的教学改革与研究

    李杰

    摘要：书籍装帧设计是平台设计专业课程体系的重要组成部分，是一项实践性极强且与市场需求紧密结合的课程。高校在书籍装帧设计教学中应从多方面完善优化课程教学体系，通过培养学生综合能力使其满足行业的实际需要。

    关键词：书籍装帧设计；课程；教学引言

    书籍装帧设计作为高校设计类专业的重要课程，是培养学生书籍装帧设计能力的重要途径。高校在充分认识书籍装帧设计重要性的基础上，从明确教学目标、优化课程教学体系等角度入手，建立符合市场要求的书籍装帧设计教学体系。一、明确教学目标，完善课程体系

    （一）优化知识结构

    在书籍装帧设计课程的教学中强调知识结构因素，通常情况该类课程开设在学生临毕业的阶段，与学生毕业步入社会的工作实践密切相关。因此书籍装帧设计课程内容设计理论上与传统课程是不同的，具体的设置要充分结合平面设计类专业的就业形势或者市场需求，在教学中应引导学生建立关注市场需求变化、以及结合需求变化调整书籍装帧设计理念的意识。实践教学中将实际工作需求与教学相结合，根据市场需求的变化建议学生合理调整书籍装帧设计方案，从而保证设计方案的实用价值和创新性。在书籍装帧设计教学中还需要强调市场调查因素，通過即时性的市场调查为开展书籍装帧设计教学做好铺垫工作，并通过教学引导学生准确判断市场走势和变动，并确保本人设计作用具有较强的实际意义。在书籍装帧设计教学中注意培养学生对该门课程的准确认知，例如设计书籍装帧方案时需要选择合适的装帧材料类型并选择恰当的印刷工艺高质量落实装帧方案，通过课程教学使学生对装帧材料以及印刷工艺建立基本认识，确定上述技术要素的基本分类以及具体特征；学生在建立初步认识的基础上将其灵活运用于装帧材料的选择之中，通过提升装帧材料与印刷工艺的选择能力为实现优质书籍装帧方案奠定基础。

    （二）提升软件操作技能

    书籍装帧设计是一项实操性很强的课程，学生通过掌握常见平面设计类软件使用技巧为开展书籍装帧设计工作奠定基础。当前书籍装帧设计行业普遍要求学生掌握PS、CorelDraw、Illustrator等多种软件，但是在诸多院校的书籍装帧设计课程中忽视对上述软件的教学工作，学生实际操作能力难以真正提升。因此高校在开设书籍装帧设计课程时需要树立软件教学意识，在设计课程中加入上机实践环节，引导学生通过上机实践培养专业软件操作能力。二、注重教学理论与实践的结合

    （一）模拟工作实际，采用工作室教学模式

    设计类专业学生毕业后的工作环境多为工作室，高校开设书籍装帧设计课程时需要注重于工作室模式的结合。事实上工作室教学模式在设计类课程的教学中已有所推及；学校在此类课程教学中仿照工作室模式，将工作室环境中常见的专业工具、配件等要素展示在课堂中并与理论教学模式相结合，学生在学习掌握理论知识的同时加深对各类实战工具的认识与理解，并通过课堂中的实践机会锻炼个人的实践操作能力，为进入书籍装帧设计行业工作奠定基础。该课程的教学模式也可以遵循工作室运转模式，例如教师制定的教学方案内置创意、研究、实际操作等多个阶段，学生在经过各个阶段的教学后不仅达到掌握知识、提升实操能力的效果，也对工作室模式建立更加全面深刻的认识。

    （二）注重项目实战

    书籍装帧设计是一门实践意义极强的课程，该课程的教学必须要结合实战方显意义。高校开展书籍装帧设计教学时充分引入社会资源，结合各类设计竞赛与招标信息开展课堂教学，有助于学生第一时间掌握课程设计的相关信息；学生将个人完成的课程设计作业与该行业通用的评判标准相结合，采用市场公认的评价体系对本人的作品进行全面客观的评价，并根据评价结果对书籍装帧设计作品加以改善。该过程本质上是学生参加社会书籍装帧设计项目竞赛的过程，也是书籍装帧设计课堂教学与行业设计实践相结合的过程；在书籍装帧设计中适当引入行业项目设计标准，对学生设计书籍装帧作品起到很好的指导作用，有效降低传统课程教学体系中的盲目性，有助于学生建立行业设计意识和市场意识，在培养学生书籍装帧设计兴趣的同时为其今后走入设计市场铺平道路。

    （三）建立校企合作模式

    众所周知传统高校教学模式的弊端在于与市场需求相脱节，培养的学生并不具备较强的实践能力，导致毕业生无法满足企业用人标准。书籍装帧设计课程本身具有实践性强、市场因素影响大等特征，在实际教学中则更应当注意学生实操能力的培养。校企合作模式的建立则为学生接触企业工作实际、提升本人参与学习的目的性针对性是大有裨益的。例如高校可以带领相关专业学生走出课堂，走进印刷厂、知名设计企业或工作室，感受书籍装帧设计的实际工作环境并与现场工作人员积极互动交流，使学生对未来的工作环境建立初步认识。通过与工作人员的交流则掌握行业从业的基本特征、需要掌握的技能以及目标要求，对于本人今后的学习与实践则起到引导和促进作用。高校在积极“走出去”的同时积极秉承“引进来”的原则，邀请书籍装帧行业的知名专家、设计师前来学校开设讲座或现场报告，分享个人在案例设计中的亲身感受与有关经验。学生在讲座中与书籍装帧行业领军人物积极互动，潜移默化中提升本人对书籍装帧设计行业的理解程度。另外高校应在资金层面加大投入，通过校企合作为学生提供更多的顶岗实践机会；或者加大书籍装帧设计实验资源的投入，为相关专业学生的实验课程创造更好的条件。三、课程教学与时俱进

    （一）因材施教

    当前书籍装帧设计行业发展步入新阶段，对书籍装帧设计课程的教学自然提出更高要求。传统教学体系中通常按照流水线生产模式开展教学，教学手段单一且不注重培养学生的自主创造能力，已经无法适应书籍装帧设计行业的现实需求。因此高校开展书籍装帧设计教学时应秉承因材施教的理念，根据学生的性格以及能力层次的不同开展角色式教学，为不同的学生量身定做个性化教学方案，使书籍装帧设计教学真正惠及到每个学生。因材施教的教学模式着重培养并发挥学生个性，事实上设计类行业对从业人员的个性化因素要求更高，可见通过因材施教培养学生个性化是满足书籍装帧设计行业人才需求标准的。

    （二）结合新技术开展课程教学

    书籍装帧设计课程本身具有课程内容、技术更新换代快、市场需求和标准瞬息万变等特征。同时该课程还具有与时俱进的特征，社会范围內技术的革新、理念的变化、理论体系的更迭在书籍装帧设计课程体系中均有所体现。由此可见该课程的学习需要与社会实际紧密结合。但是高校课程教学本质上是具有局限性的，例如课本教材的开发客观上无法跟随社会因素变化的趋势，在书籍装帧设计教学体系中只能扮演理论知识教学、夯实理论基础的角色。对行业信息的接收和处理则是书籍装帧设计课程体系的重要内容，不可忽视的是高校在接收书籍装帧设计最新信息方面是具有先天劣势的，而最新信息的接收迟滞对于落实教学任务、培养学生实战能力是非常不利的，最终无法投入到市场运用。因此高校应组织书籍装帧设计课程教师开展教学讨论或积极参加各类进修，若教师有个人参加进修意向则高校应当从经济、时间安排等方面予以必要支持；上述措施本质上是通过优化教学输出解决问题。

    （三）利用互联网资源

    互联网的出现不仅增强各类信息的可视化程度，对各类资源在虚拟空间内的快速传输共享创造条件。基于书籍装帧设计课程的性质，在教学中结合互联网模式则能获取更优的教学质量。教师在备课中应用互联网技术随时搜索先进的书籍装帧设计教学理念或资料，将其整合在个人教学方案中并起到优化教学体系的作用。学生在开展书籍装帧设计实践时通过互联网能够获取种类更多、范围更广、叙述更详细的书籍装帧设计知识或实例，对传统的校本课程教学体系实现质的提升。对互联网资源的选择和应用也是培养学生搜索信息、处理信息的捷径，学生在书籍装帧设计中锻炼个人快速处理信息的能力，对于以后从事书籍装帧设计工作也是大有裨益的。

    （四）优化教学模式

    教师在书籍装帧设计教学中根据学生提交的设计作品或作业进行细致的点评，帮助学生建立对个人设计作品的正确认识，在精准定位问题的基础上提出改进问题的方案，进而达到完善个人能力的目的。教师在教学中也应树立学生互动意识，鼓励学生就个人设计的作品进行互相评价；众所周知同样的作品在不同人的眼里则会有不同的评价结果，教师将班级学生划分为若干个小组后组织小组内学生开展互评，学生在基于多人对本人作品评价的基础上更加全面的认识本人作品的长短之处。互动性教学在设计类课程的教学中尤为重要，引导学生评价的过程也是学生表达个人理念的过程，通过鼓励学生思考培养学生的个性化设计意识。四、优化教学模式

    （一）模块化教学

    模块化教学的核心在于对课程教学内容的合理规划，教师在书籍装帧设计的理论教学中应合理划分教学模块，确保理论课程教学的课时数合理。在设计教学中将其划分为草图设计、运用设计、综合制作等多个阶段，并根据每个阶段的任务制定配套考核标准，作为判断学生是否达到阶段教学标准的重要依据；根据考核标准诊断学生的阶段学习情况，对学生下一阶段的学习提出有效目标。

    （二）引入动态教学理念

    书籍装帧设计类课程互动性强，与动态教学模式相结合则提升教学质量。例如高校通过联系书籍装帧设计的资深专家参与到教学之中，通过背景分析、提出问题等方式引导学生进入课堂情境，根据项目教学中出现的问题则及时纠正。通常采用项目教学的方式实现动态教学理念，对于提升学生实战能力大有裨益。

    结束语：高校在书籍装帧设计课程教学中充分结合先进经验，从优化教学模式、改进课程体系、促进校企合作等方面入手，构建高质量的书籍装帧设计课程教学体系，并为该行业源源不断输送优质毕业生。

    参考文献

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    项目名称：河南大学民生学院教育教学改革研究资助计划，《书籍装帧设计》课程的教学改革与研究。项目编号：MSJG-2020C-039