核心素养下小学语文课堂教学的策略

    刘群华

    摘 要:核心素养作为现阶段教育行业教师重点关注的内容,需要在课程教学期间,通过对教材核心知识传递并培养学生的各方面能力,进而达成学生综合素养培养的基本目标。对此结合实践教学,探索小学语文课程教学期间的教学策略改进方法,以期能给广大同仁带来借鉴参考意义。

    关键词:核心素养;小学语文;课堂教学

    我国的教育事业不断发展,近年来对学生核心素养的相关研究受到教师的广泛关注。小学语文作为基础性的课程,需要教师掌握科学有效的课程教学方法,让学生在课堂学习期间积极参与,提升自己的综合素养。针对核心素养的培养方法以及教学策略应用,本文将展开分析讨论如下:

    一、核心素养概述

    核心素养概念的应用最早是国外发起的,尤其是一些发达国家的教育部门,会从不同的角度入手提出不同的学生培养观念,进而将核心素养的内涵特征进行拓展与完善。根据一些国际组织会议以及国内的教育研究会议,有关核心素养的内涵特征,我国结合国际上的核心素养内涵的研究分析,认为核心素养与我国的素质教育存在一定的差别,其对学生的培养以及引导的方向较为具体、明确,是对教师教学方向确立的参考引导理念。核心素养具体来讲就是目前学生发展所不可或缺、直观重要的基本素养,学生的适应性、思想品德、学习能力等方面教育引导,都会涉及核心素养的培养。核心素养所涵盖的内容较为丰富,要求教师在帮助学生掌握基础知识的同时,还能培养学生的健全人格以及高尚品质,学生具备核心素养之后,首先能够更好地适应学习生活,其次就是在未来踏上工作岗位之后,也会通过更多方面的能力展现,逐步发挥自己的社会价值。

    二、核心素养下的小学语文课堂教学策略探究

    (一)通过教学语言应用展开教学引导

    小学语文教师在展开学生核心素养培养期间,重视语言建构是十分必要的。对于小学生来讲,朗读是一个很好的语言积累途径,也是培养自己“语感”游戏的兴趣。所以对小学生的语言建构能力引导,可以围绕朗读基础条件,让学生在朗读中理解并体会到汉语的无穷尽魅力。学生能够从小开始通过课内外的学习资源朗诵,将一些语言的素材不断积累起来,有助于提升自己的表达能力。

    小学语文教材中的散文相对较多,作者往往会采用多样化的修辞手法,将一些常见的景物进行拟人、比喻、排比等写作表述。教师可以让学生对一些优美的文章进行默读以及朗读,让学生试图去感受作者的语言特点。学生在课堂上进行文章朗读,能够更好地了解文章的内涵特征以及情感基调,潜移默化之中就完成了语言的积累。

    对于小学生来讲,在新课文学习期间,教师在课程刚开始时,给学生留有一定的阅读、朗读的实践,学生就能在朗读期间将语言积累逐步完成,教师需要帮助学生去品评文章内容,让学生在好句好词学习期间提升自己的认知能力。后期如果有类似的写作练习,能够掌握相关词汇提升自己的写作质量。因此小学语文教师加强对学生的核心素养培养,要基于小学生语言能力培养的基础,通过多样化的教学方法应用,让学生在发现汉语知识无穷魅力的同时,还能将自己文化基础水平提升。

    (二)重视学生审美品位、创新能力引导

    小学语文核心素养的培养还需要教师加强对学生的审美能力引导。教师在开展教学指导期间,可以通过一些优秀、精良的文学作品,将美育指导渗透到课程之中。教师可以利用文学作品赏析引导的教学形式,让学生发现文章的美感,并试图对文学作品赏析、评价。教师在讲解《咏柳》这篇文章时,可以从教材的插花入手,让学生在观察中体会到词句描写的生动景象,此时教师可以将自己的课件图片调出,通过多媒体播放的形式让学生体会到作者笔下描绘的柳树的姿态,如果课堂时间允许,教师还可以让学生通过绘画形式,简单地将自己心目中的咏柳图绘画出来,通过这种赏析式的教学引导形式,学生能够在获得审美体验的同时,提升自己的审美水平,用一种美的眼光去看待世间万物。

    (三)加强对小学生的思维能力培养

    小学生的思维能力引导,需要教师结合教材内容,让学生在具象思维的基础之上,逐步过渡到抽象思维能力发展的阶段。对于小学生来讲,核心素养培养的关键之处,就在于加强思维能力的训练与引导,让学生将自己的思维广度提升,拓展自己的基础文化知识。教师需要在课前将教学活动合理规划,让学生在不同的文章学习期间,能够在情境之中或者角色扮演中获得更好的情感体验,通过这种实践参與式的教学引导,学生能够在情感抒发的同时,更加深刻地理解文章的内容,逐步提升个人的思维能力。

    总之,重视小学生的核心培养,需要教师在开展教学期间引导,合理利用教材内容,突出课程教学的重点。教师通过多样化的教学方法应用,能够帮助学生掌握基础文化知识,并喜欢上语文课程,学生也能在课堂教学引导之下,提升自己的综合能力。

    参考文献:

    [1]马玉春.从核心素养出发的小学语文教学评价策略[J].语文教学与研究,2016(17):118.

    [2]朱鹏宇.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路(上),2017(9):16.

    [3]尤文君.小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学研究[J].语文天地(小教版),2017(4):94.

    编辑 李烨艳

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