会计专业实践与理论课程衔接问题的探讨
田学功
摘要：根据我国《会计法》的相关规定以及财政部及人事部发布的《会计专业技术资格考试暂行规定》，但凡需要从事会计行业的人们都需要通过会计专业技术资格考试，这也是他们取得会计专业职务的任职资格的必要条件，简称为会计职考。而学习会计专业的人们也包括很多大学生，这就需要与他们自身学习的理论课程联系起来。
关键词：会计专业；理论课程；衔接；探讨
一、会计专业技术资格考试
会计专业技术初级资格考试，在现阶段实行全国统一考试制度。2017年11月，会计证被正式取消，初级会计资格考试一下子成了会计人员的“入门考试”。会计证的部分考试内容（会计法律制度、会计概述）被合并到初级考试中。而随着会计从业考试的取消，会计专业技术初级资格考试也就变得更基础了，自此，初级会计资格考试成为了评价会计职业能力最为重要的入门级别考试。
会计专业技术初级资格的考试报名时间一般为每年的9月-10月底。具体的考试时间则定为第二年的五月份。而如果遇到特殊的紧急情况需要对考试时间进行一些调整的话，财政部及人事部也会提前告知各地，从而能够确保及时通知到备考人员。
其次，会计专业技术资格考试实行全国统一考试，参加考试人员的考试参考用书都是由财政部会计资格评价中心组织专家按照考试大纲的要求和最新颁布的法律法规进行组织编写、出版和发行，任何其他单位和个人不得盗用财政部的名义进行其他不当行为。
还有，会计专业技术初级资格考试科目为：《初级会计实务》、《经济法基础》两门科目，并且参加初级资格考试的人员必须在一个考试年度内通过全部科目的考试，才能获得初级资格证书。而且，目前会计专业技术资格考试采用无纸化考试，考生考试全程均在计算机上作答，主要通过随机生成无纸化试卷进行考核。初级会计资格考试将在每年5月份中、下旬分N个批次进行，《经济法基础》科目的考试时间为1.5小时，《初级会计实务》科目的考试时间为2小时，两个科目连续考试，时间不能混用。
二、在校学生会计专业技术初级资格考试调研情况分析
西北师大知行学院经管系包括会计学、会计学（会计师方向）、税务学、人力资源管理、工商管理五个专业，共有学生2100多名，其中会计学和会计学（会计师方向）两个专业占经管系学生总数的2/3之多。本次调研主要通过对经管系的会计学和会计学（会计师方向）两个专业1400多名學生各方面情况进行了解并进行总结，得到以下结论。
（一）参加考试次数
在这所高校内，基本上会计专业所有的学生都参加过会计从业资格证考试和会计专业技术资格初级职称的考试，不同的只是他们参加考试的次数（有的学生参加过往年的初级考试，有的没有。有的考过了会计证，有的没有；有的考过了会计初级职称证，有的没有）。我们根据他们考试次数的不同而主要将其分为三个层次：1～2次、3～4次，5次及以上（含参加会计证考试的次数）。通过详细的数据统计，我们得知参加1～2次考试的同学大概在900人左右，参加3～4次考试的同学大概为400人，而参加次数较多的5次及以上的这种情况的同学仅有大概百十余人。也就是说接近三分之二的学生仅仅只参加过1～2次考试，而参加考试次数过少，学生的考试经验不足，这也有可能影响到学生考试的通过率。
（二）考试通过情况
从上文中我们了解到，会计专业技术初级资格考试的考试科目分为两个科目。通过对这所高校会计系学生通过考试的情况进行分析，在这两个科目中，通过数据分析可知，《初级会计实务》的通过率为50%～65%，《经济法基础》的通过率为35～50%。通过对数据进行简单的比较，可以发现学生们在《经济法基础》这部分内容掌握的比较差，可能是由于知识点较多，学生对其理解程度较差。
（三）考试准备时间
一般来说，从报名时间到考试时间，这段时期有大半年的时间，可以说也算是比较充裕了。而根据实际数据显示，并不是所有人都会在这整个准备时期进行复习。还是可以分为三种：1～2个月，3～4个月，5个月及以上。而考生所对应的这三种准备时间所占的比例分别为74.3%，23.51%和2.18%。也就是说，将近四分之三的学生在准备会计专业技术资格考试的时间在2个月内，复习时间不足，准备的也较为仓促，并且对知识点理解的不够透彻，从而难以通过这项考核。
（四）复习时间
对于这个复习时间，我们是将一周作为一个考察单位，调查在这每一周内学生对于考试的复习准备情况。结果发现，这些可以分为四个层次：每周3小时以内、3～6小时、6～9小时以及9小时以上。所对应的比例则分别为34.63%、31.05%、18.02%以及16.30%。通过这些数据，我们能够知道绝大多数同学每周复习准备时间不多，学习积极性也较差，难以在自学方面取得好的突破。
（五）获取知识途径
现在我们正处在信息化时代中，身边的各种网络资源接连不断，为我们的各种学习需求提供了良好的条件。但通过这次调查，还是发现备考学生们对于知识的不同获取途径。三分之二的学生认为利用相关的参考书籍是他们获得技术资格考试的最正确渠道，而利用课堂教学来通过考试、在平时多刷一些练习题或者利用一些相关的复习资料来复习这三种方式，都有着相似的比例，大概在百分之三十左右。最后还有五分之一的学生认为自己对复习资料进行归纳总结并将其合理利用才能够对自己的复习有更大的帮助。
（六）知识点与考点的熟悉度
在学习过程中，只有对知识点与考点有足够的熟悉度，才能够在答题时快人一步，获取更好的成绩。而根据这次调研，我们发现，大概三分之一的学生表示自己对知识点和考点有了一定程度的了解，对知识点和考点不那么清楚的占百分之三十，而表示自己对知识点和考点熟练掌握的学生仅占百分之十二。因此，我们发现，部分同学对于知识点和考点都了解得不够透彻，也没有明确掌握一些必要的知识点，可能是与平常的复习过程中的知识梳理能力较差有关。
（七）学生心得体会总结
关于对技术资格考试的复习准备情况，各位同学也都有着自己的见解，主要还是分为以下四种：一，认真把握教材内容，全面了解并掌握教材课程重点，尤其是基本理论和方法；二，一些同学比较赞同培养做题能力以及做题方法，认为培养良好的做题方法获取较好的做题能力才是通过考试的关键；三，一些同学认为老师应该做好对学生考试的辅导工作，在课堂教学时注重对学生学习兴趣的培养，并能够让他们获得更好的学习方法以及解题能力；最后，还有一部分人希望通过研究历年的考试题目并对其中考点进行梳理总结，从而把握考试的主要方向。
三、会计学理论课程的优化原因
（一）会计学教育面临新的环境背景和要求
自进入21世纪以来，我们见证了全世界的飞速发展，这是一个以信息化、知识化和全球经济一体化为重要特征的新时代。也就是说，经济社会环境也产生了一定的变化，那么就会对会计教育产生新的目标和要求。因此，相关人员必须得对会计教育进行一定的改革和优化，从而来适应新时代下高校为社会不断发展提供良好优秀人才的迫切需求。同时，为了适应科学技术的发展和进步，各企业的资本化和社会化程度也在不断加深。并且由于信息化时代和知识经济时代的新要求，对于会计人才的需求也在各方面都提出了更高的要求。也就是说，时代的发展推动了会计教育的发展，为会计教育争取了更有广阔的发展空间以及提供了良好的教育氛围，也令高校更加明确了对于加强会计教育理论课程的重要性。
（二）会计学专业培养目标的新定位
在社会的不断发展中，我们知道社会和市场对于人才的需求决定各行各业对于人才培养目标的定位，而各高校内会计学专业也是如此。根据之前美国对于会计学专业学习的要求，他们认为比较重要的会计专业知识学科分别是金融学、财务会计、税务学、审计服务及信息系统，而一些技能要素也被会计专业技术人员认为是比较重要的，比如批判性思考和写作能力、决策能力及需要交流能力等。因此，会计学教育必须要能够跟得上社会商业化的迅猛发展。也就是说，在不断的发展过程中，商业與管理方面学科会与其他社会人文学科相结合所形成的多学科教育必将取代传统单一的会计教育。在高校的会计教育教学发展过程中，必须要将通才教育与专才教育相结合，解决单一片面的教育，让大学生能够拥有足够的专业知识，也能够满足社会分工的需要，从而能够成长为具有全面素质并且精通会计学知识的高级人才。
四、高校会计专业课程教学与实践的衔接
（一）合理安排教学课程安排，将课堂教学内容与会计专业技术资格考试内容联系起来
据了解，会计学专业课程在平常的教学时间还是比较充裕的，所以应该安排足够的课时，这也是对课堂教学质量的一种重要保证。另外，在平常的课堂教学过程中，教师也应该能够根据会计专业技术资格考试的考试大纲进行教学，把大纲内的重要知识点渗透入平常的课堂教学中，从而将教学内容与会计专业技术资格考试联系起来，进行一定意义上的完美衔接。
（二）在课堂与学生互动，建立课程反馈机制而进行总结
不得不说，进入大学课堂的学生会出现这么几种状态，要么就是自主学习能力较强，在课堂上也较为积极，能及时跟上课程进度的；还有就是上课不听，纯属“混日子”的；而绝大部分的学生还是会规规矩矩地上课，只不过在平常的教学过程中，他们可能会对其中的某些知识点比较模糊，不够透彻，但也没有及时和老师沟通，最后在学习上没有好的效果。并且长时间的这种模糊状态很可能就会让学生失去对这门课程的学习兴趣，从而就不能获得良好的专业基础。这时，教师要能够及时发现学生的问题，在课堂教学过程中建立一个合理的反馈机制，能够及时与学生进行沟通并解决他们的疑问，在课堂上着重讲解大部分同学疑问较多的地方，从而提升学习效率以及教学质量。
（三）建立翻转课堂，加强微课建设
目前我们处于信息化时代，对于互联网的运用还是极为普遍的。那么在教学过程中学生还是没能弄懂的知识点，教师就能够通过微课视频回复大家。微课视频时间较短，学生使用也十分方便，只要在网上下载过后就可以随时随地查看，并且能够选择性观看自己需要强化的内容。另外，教师也可以将专业技术资格考试的内容与课堂内容联系起来，在微课视频中细化讲解，便于学生进一步理解这些知识，从而提升学习效率，也有助于学生们的专业技术资格考试。
（四）开通网上测试系统，建立无纸化学习环境
由于会计专业技术资格考试是在网上进行考试，运用无纸化模式。因此，在平时的学习过程中，学校也应该积极开发试题测试系统，为学生提供模拟考试环境，也能够让他们提前适应，有利于之后的考试。
五、总结语
信息化时代所带来的飞速发展，对于新兴的会计专业人才具有迫切的需求，因此将会计专业实践中的专业技术资格考试与理论课程进行衔接具有重要意义。
参考文献：
[1]刘爱英.基础会计学课程教学探索与实践[J].财会通讯，2011（5）.
[2]周大锋.会计考改革对职业院校会计学教育的启示[J].考试周刊，2013（97）.
（作者单位：西北师大知行学院）
摘要：根据我国《会计法》的相关规定以及财政部及人事部发布的《会计专业技术资格考试暂行规定》，但凡需要从事会计行业的人们都需要通过会计专业技术资格考试，这也是他们取得会计专业职务的任职资格的必要条件，简称为会计职考。而学习会计专业的人们也包括很多大学生，这就需要与他们自身学习的理论课程联系起来。
关键词：会计专业；理论课程；衔接；探讨
一、会计专业技术资格考试
会计专业技术初级资格考试，在现阶段实行全国统一考试制度。2017年11月，会计证被正式取消，初级会计资格考试一下子成了会计人员的“入门考试”。会计证的部分考试内容（会计法律制度、会计概述）被合并到初级考试中。而随着会计从业考试的取消，会计专业技术初级资格考试也就变得更基础了，自此，初级会计资格考试成为了评价会计职业能力最为重要的入门级别考试。
会计专业技术初级资格的考试报名时间一般为每年的9月-10月底。具体的考试时间则定为第二年的五月份。而如果遇到特殊的紧急情况需要对考试时间进行一些调整的话，财政部及人事部也会提前告知各地，从而能够确保及时通知到备考人员。
其次，会计专业技术资格考试实行全国统一考试，参加考试人员的考试参考用书都是由财政部会计资格评价中心组织专家按照考试大纲的要求和最新颁布的法律法规进行组织编写、出版和发行，任何其他单位和个人不得盗用财政部的名义进行其他不当行为。
还有，会计专业技术初级资格考试科目为：《初级会计实务》、《经济法基础》两门科目，并且参加初级资格考试的人员必须在一个考试年度内通过全部科目的考试，才能获得初级资格证书。而且，目前会计专业技术资格考试采用无纸化考试，考生考试全程均在计算机上作答，主要通过随机生成无纸化试卷进行考核。初级会计资格考试将在每年5月份中、下旬分N个批次进行，《经济法基础》科目的考试时间为1.5小时，《初级会计实务》科目的考试时间为2小时，两个科目连续考试，时间不能混用。
二、在校学生会计专业技术初级资格考试调研情况分析
西北师大知行学院经管系包括会计学、会计学（会计师方向）、税务学、人力资源管理、工商管理五个专业，共有学生2100多名，其中会计学和会计学（会计师方向）两个专业占经管系学生总数的2/3之多。本次调研主要通过对经管系的会计学和会计学（会计师方向）两个专业1400多名學生各方面情况进行了解并进行总结，得到以下结论。
（一）参加考试次数
在这所高校内，基本上会计专业所有的学生都参加过会计从业资格证考试和会计专业技术资格初级职称的考试，不同的只是他们参加考试的次数（有的学生参加过往年的初级考试，有的没有。有的考过了会计证，有的没有；有的考过了会计初级职称证，有的没有）。我们根据他们考试次数的不同而主要将其分为三个层次：1～2次、3～4次，5次及以上（含参加会计证考试的次数）。通过详细的数据统计，我们得知参加1～2次考试的同学大概在900人左右，参加3～4次考试的同学大概为400人，而参加次数较多的5次及以上的这种情况的同学仅有大概百十余人。也就是说接近三分之二的学生仅仅只参加过1～2次考试，而参加考试次数过少，学生的考试经验不足，这也有可能影响到学生考试的通过率。
（二）考试通过情况
从上文中我们了解到，会计专业技术初级资格考试的考试科目分为两个科目。通过对这所高校会计系学生通过考试的情况进行分析，在这两个科目中，通过数据分析可知，《初级会计实务》的通过率为50%～65%，《经济法基础》的通过率为35～50%。通过对数据进行简单的比较，可以发现学生们在《经济法基础》这部分内容掌握的比较差，可能是由于知识点较多，学生对其理解程度较差。
（三）考试准备时间
一般来说，从报名时间到考试时间，这段时期有大半年的时间，可以说也算是比较充裕了。而根据实际数据显示，并不是所有人都会在这整个准备时期进行复习。还是可以分为三种：1～2个月，3～4个月，5个月及以上。而考生所对应的这三种准备时间所占的比例分别为74.3%，23.51%和2.18%。也就是说，将近四分之三的学生在准备会计专业技术资格考试的时间在2个月内，复习时间不足，准备的也较为仓促，并且对知识点理解的不够透彻，从而难以通过这项考核。
（四）复习时间
对于这个复习时间，我们是将一周作为一个考察单位，调查在这每一周内学生对于考试的复习准备情况。结果发现，这些可以分为四个层次：每周3小时以内、3～6小时、6～9小时以及9小时以上。所对应的比例则分别为34.63%、31.05%、18.02%以及16.30%。通过这些数据，我们能够知道绝大多数同学每周复习准备时间不多，学习积极性也较差，难以在自学方面取得好的突破。
（五）获取知识途径
现在我们正处在信息化时代中，身边的各种网络资源接连不断，为我们的各种学习需求提供了良好的条件。但通过这次调查，还是发现备考学生们对于知识的不同获取途径。三分之二的学生认为利用相关的参考书籍是他们获得技术资格考试的最正确渠道，而利用课堂教学来通过考试、在平时多刷一些练习题或者利用一些相关的复习资料来复习这三种方式，都有着相似的比例，大概在百分之三十左右。最后还有五分之一的学生认为自己对复习资料进行归纳总结并将其合理利用才能够对自己的复习有更大的帮助。
（六）知识点与考点的熟悉度
在学习过程中，只有对知识点与考点有足够的熟悉度，才能够在答题时快人一步，获取更好的成绩。而根据这次调研，我们发现，大概三分之一的学生表示自己对知识点和考点有了一定程度的了解，对知识点和考点不那么清楚的占百分之三十，而表示自己对知识点和考点熟练掌握的学生仅占百分之十二。因此，我们发现，部分同学对于知识点和考点都了解得不够透彻，也没有明确掌握一些必要的知识点，可能是与平常的复习过程中的知识梳理能力较差有关。
（七）学生心得体会总结
关于对技术资格考试的复习准备情况，各位同学也都有着自己的见解，主要还是分为以下四种：一，认真把握教材内容，全面了解并掌握教材课程重点，尤其是基本理论和方法；二，一些同学比较赞同培养做题能力以及做题方法，认为培养良好的做题方法获取较好的做题能力才是通过考试的关键；三，一些同学认为老师应该做好对学生考试的辅导工作，在课堂教学时注重对学生学习兴趣的培养，并能够让他们获得更好的学习方法以及解题能力；最后，还有一部分人希望通过研究历年的考试题目并对其中考点进行梳理总结，从而把握考试的主要方向。
三、会计学理论课程的优化原因
（一）会计学教育面临新的环境背景和要求
自进入21世纪以来，我们见证了全世界的飞速发展，这是一个以信息化、知识化和全球经济一体化为重要特征的新时代。也就是说，经济社会环境也产生了一定的变化，那么就会对会计教育产生新的目标和要求。因此，相关人员必须得对会计教育进行一定的改革和优化，从而来适应新时代下高校为社会不断发展提供良好优秀人才的迫切需求。同时，为了适应科学技术的发展和进步，各企业的资本化和社会化程度也在不断加深。并且由于信息化时代和知识经济时代的新要求，对于会计人才的需求也在各方面都提出了更高的要求。也就是说，时代的发展推动了会计教育的发展，为会计教育争取了更有广阔的发展空间以及提供了良好的教育氛围，也令高校更加明确了对于加强会计教育理论课程的重要性。
（二）会计学专业培养目标的新定位
在社会的不断发展中，我们知道社会和市场对于人才的需求决定各行各业对于人才培养目标的定位，而各高校内会计学专业也是如此。根据之前美国对于会计学专业学习的要求，他们认为比较重要的会计专业知识学科分别是金融学、财务会计、税务学、审计服务及信息系统，而一些技能要素也被会计专业技术人员认为是比较重要的，比如批判性思考和写作能力、决策能力及需要交流能力等。因此，会计学教育必须要能够跟得上社会商业化的迅猛发展。也就是说，在不断的发展过程中，商业與管理方面学科会与其他社会人文学科相结合所形成的多学科教育必将取代传统单一的会计教育。在高校的会计教育教学发展过程中，必须要将通才教育与专才教育相结合，解决单一片面的教育，让大学生能够拥有足够的专业知识，也能够满足社会分工的需要，从而能够成长为具有全面素质并且精通会计学知识的高级人才。
四、高校会计专业课程教学与实践的衔接
（一）合理安排教学课程安排，将课堂教学内容与会计专业技术资格考试内容联系起来
据了解，会计学专业课程在平常的教学时间还是比较充裕的，所以应该安排足够的课时，这也是对课堂教学质量的一种重要保证。另外，在平常的课堂教学过程中，教师也应该能够根据会计专业技术资格考试的考试大纲进行教学，把大纲内的重要知识点渗透入平常的课堂教学中，从而将教学内容与会计专业技术资格考试联系起来，进行一定意义上的完美衔接。
（二）在课堂与学生互动，建立课程反馈机制而进行总结
不得不说，进入大学课堂的学生会出现这么几种状态，要么就是自主学习能力较强，在课堂上也较为积极，能及时跟上课程进度的；还有就是上课不听，纯属“混日子”的；而绝大部分的学生还是会规规矩矩地上课，只不过在平常的教学过程中，他们可能会对其中的某些知识点比较模糊，不够透彻，但也没有及时和老师沟通，最后在学习上没有好的效果。并且长时间的这种模糊状态很可能就会让学生失去对这门课程的学习兴趣，从而就不能获得良好的专业基础。这时，教师要能够及时发现学生的问题，在课堂教学过程中建立一个合理的反馈机制，能够及时与学生进行沟通并解决他们的疑问，在课堂上着重讲解大部分同学疑问较多的地方，从而提升学习效率以及教学质量。
（三）建立翻转课堂，加强微课建设
目前我们处于信息化时代，对于互联网的运用还是极为普遍的。那么在教学过程中学生还是没能弄懂的知识点，教师就能够通过微课视频回复大家。微课视频时间较短，学生使用也十分方便，只要在网上下载过后就可以随时随地查看，并且能够选择性观看自己需要强化的内容。另外，教师也可以将专业技术资格考试的内容与课堂内容联系起来，在微课视频中细化讲解，便于学生进一步理解这些知识，从而提升学习效率，也有助于学生们的专业技术资格考试。
（四）开通网上测试系统，建立无纸化学习环境
由于会计专业技术资格考试是在网上进行考试，运用无纸化模式。因此，在平时的学习过程中，学校也应该积极开发试题测试系统，为学生提供模拟考试环境，也能够让他们提前适应，有利于之后的考试。
五、总结语
信息化时代所带来的飞速发展，对于新兴的会计专业人才具有迫切的需求，因此将会计专业实践中的专业技术资格考试与理论课程进行衔接具有重要意义。
参考文献：
[1]刘爱英.基础会计学课程教学探索与实践[J].财会通讯，2011（5）.
[2]周大锋.会计考改革对职业院校会计学教育的启示[J].考试周刊，2013（97）.
（作者单位：西北师大知行学院）
