应用型本科院校实践体育教学改革与人才培养
佟瑞
摘 要：高校体育作为高等教育的一个重要组成部分，在培养复合型人才方面具有不可或缺的作用。随着社会的不断发展，对复合型人才的需求越来越多，因此很多高校都开始进行体育教学改革，并取得了不错的成绩。尽管如此，当前我国高校体育教学中仍存在很多问题，本文就是在分析这些问题的基础上，结合各高校改革体育教学的基本经验和改革成果，有针对性的提出了一些适宜本校体育教学发展的改革措施。
关键词：本科院校；体育教学；改革
一、我国高校体育教学存在的问题
（一）教学环节中学生的主体地位长期被忽视。在传统的体育教学模式下，教学的主体地位一直被教师占领，事实上教育的目的是提高教育对象的素质，换句话说教育的目的是提高学生的体育素质，因此教学的主体应该是学生，正是因为在教学环节中学生的主体地位长期被忽视，导致我国的体育教育一直得不到良好的发展，教学效果不佳[1]。
（二）个体的差异性在教学环节中没有出来。现阶段我国很多高校的体育教学都没有体现出差异化教学，多数高校的体育教学都是将所有学生视为一个整体，采取同一种教学方式教育每一个学生，不重视因材施教。事实上由于生长环境、体质等客观因素的影响，每个学生的体育素质都是不同的，高校应承认并正视这种客观差异的存在，在体育教学中应因材施教，实施差异化教学，真正提高每个学生的综合素质，而不是个人学生的能力。
二、高校体育教学改革基本经验和成果
（一）高校体育教学改革基本经验。坚持课内教学和课外教育相结合的原则；坚持以人为本、因材施教的原则，允许学生之间身体素质差异的存在，通过区分层次和类别，给每个学生量身定制教学计划和目标，不断提升每个学生的综合素质；坚持体育与娱乐相结合的原则，虽然体育锻炼是一项很辛苦的事情，但是如果能在这件事情中加入自己的兴趣爱好就会事半功倍；坚持终身体育和健康第一原则，体育既是一项竞争性很强的项目，也应该是一项全面健身活动，应是竞争性和广泛性并存的活动[2]。
（二）高校体育教学改革成果。（1）深化专项课改革，进行专项课分层次教学 。由于诸多客观原因的影响，每个学生的体育素质都是不一样的，最好根据学生的基础进行分班，但目前我国很多高校都不具备根据学生的基础进行分班的条件，在这种情况下应深化专项课改革，在统一分班的基础上进行分层次教学，从学生的兴趣爱好出发，有针对性的制定相关的教学内容，努力培养学生学习体育的积极性和热情，学生对体育产生了兴趣就会自觉的进行体育锻炼，进而提高了体育教学的质量。（2）课程内容专一化，促进个性化培养。在过去很长时间内，我国的体育教学内容一直缺乏系统性，教学内容通常都是入门或者初级的，虽然这种教学模式可使学生接触到更多的体育项目，但弊端是学生要想在短时间内接触这么多的体育项目，必然导致学生接触和学生每个体育项目的时间缩短，因此学生很难真正的掌握一项技能，面对这种形势，必须改革现有的体育教学模式，使课程内容专一化，促进个性化培养。（3）加强理论教学改革，全面渗透理论知识。目前很多高校的体育教学都是在室外进行的，直接进行某种技能的培训，不重视体育知识的积累，其实对于体育教学来说，理论学习和实践教学同样重要，因此在实践教学中应随机的介绍相关理论知识，加强理论教学改革，全面渗透理论知识，提高学生的理论知识，促进观念和体育知识的改变。（4）加强女生教学内容设计及教学方法的改革。不可否认体育课一直是男生比较中意的课程，很多女生对此很头疼，这是因为体育教学当中很多活动的设置都需要很大的运动量，对速度、力量等身体素质的要求很高，很多女生都感到很吃力，也就不愿意参加体育活动，因此应加强女生教学内容设计及教学方法的改革，设置适宜女生参加的体育活动，激发女生的学习兴趣。（5）优化教师队伍，促进学生评价与教师改进提高相结合。在体育教学中，教师的作用不言而喻，它是提高学生体育综合素质的关键因素，因此我们必须加大教师的培训力度，提高教师的综合素质，优化教师队伍，促进学生评价与教师改进提高相结合，进而提高教师的工作积极性和业务水平。
三、高校体育教学改革的具体措施
（1）根据学校教学改革整体要求，结合我们实际情况，在方便管理、方便操作的前提下以实事求是的科学态度，不照搬经验、盲目效仿，逐步实现学生的自主选择学习内容、自主选择考试标准，自主选择俱乐部。（2）将学生课外体育活动以“俱乐部”的形式有效地组织起来，将俱乐部活动作为体育课堂的延伸，实现了“教”与“练”的有机联系，同时在俱乐部活动中，以学生自主管理为主，教师辅导学习为辅，强调了学生创造能力和个性的发展，为学生提供了自由创造的学习舞台，营造了校园体育锻炼的氛围，丰富了学生的业余文化生活。（3）将“运动时间”纳入体育考核之中，符合体质健康的具体要求，强化了体育锻炼的实践性和具体操作性，强调了体质健康以实际活动为本的精神。
参考文献：
[1] 朱正伟，刘东燕，何敏.？？加强高校实践教学的探索与实践[J]. 中国大学教学. 2007（01）
[2] 武新.探索具有工程背景的服务类应用型本科人才培养模式[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版）. 2008（04）
摘 要：高校体育作为高等教育的一个重要组成部分，在培养复合型人才方面具有不可或缺的作用。随着社会的不断发展，对复合型人才的需求越来越多，因此很多高校都开始进行体育教学改革，并取得了不错的成绩。尽管如此，当前我国高校体育教学中仍存在很多问题，本文就是在分析这些问题的基础上，结合各高校改革体育教学的基本经验和改革成果，有针对性的提出了一些适宜本校体育教学发展的改革措施。
关键词：本科院校；体育教学；改革
一、我国高校体育教学存在的问题
（一）教学环节中学生的主体地位长期被忽视。在传统的体育教学模式下，教学的主体地位一直被教师占领，事实上教育的目的是提高教育对象的素质，换句话说教育的目的是提高学生的体育素质，因此教学的主体应该是学生，正是因为在教学环节中学生的主体地位长期被忽视，导致我国的体育教育一直得不到良好的发展，教学效果不佳[1]。
（二）个体的差异性在教学环节中没有出来。现阶段我国很多高校的体育教学都没有体现出差异化教学，多数高校的体育教学都是将所有学生视为一个整体，采取同一种教学方式教育每一个学生，不重视因材施教。事实上由于生长环境、体质等客观因素的影响，每个学生的体育素质都是不同的，高校应承认并正视这种客观差异的存在，在体育教学中应因材施教，实施差异化教学，真正提高每个学生的综合素质，而不是个人学生的能力。
二、高校体育教学改革基本经验和成果
（一）高校体育教学改革基本经验。坚持课内教学和课外教育相结合的原则；坚持以人为本、因材施教的原则，允许学生之间身体素质差异的存在，通过区分层次和类别，给每个学生量身定制教学计划和目标，不断提升每个学生的综合素质；坚持体育与娱乐相结合的原则，虽然体育锻炼是一项很辛苦的事情，但是如果能在这件事情中加入自己的兴趣爱好就会事半功倍；坚持终身体育和健康第一原则，体育既是一项竞争性很强的项目，也应该是一项全面健身活动，应是竞争性和广泛性并存的活动[2]。
（二）高校体育教学改革成果。（1）深化专项课改革，进行专项课分层次教学 。由于诸多客观原因的影响，每个学生的体育素质都是不一样的，最好根据学生的基础进行分班，但目前我国很多高校都不具备根据学生的基础进行分班的条件，在这种情况下应深化专项课改革，在统一分班的基础上进行分层次教学，从学生的兴趣爱好出发，有针对性的制定相关的教学内容，努力培养学生学习体育的积极性和热情，学生对体育产生了兴趣就会自觉的进行体育锻炼，进而提高了体育教学的质量。（2）课程内容专一化，促进个性化培养。在过去很长时间内，我国的体育教学内容一直缺乏系统性，教学内容通常都是入门或者初级的，虽然这种教学模式可使学生接触到更多的体育项目，但弊端是学生要想在短时间内接触这么多的体育项目，必然导致学生接触和学生每个体育项目的时间缩短，因此学生很难真正的掌握一项技能，面对这种形势，必须改革现有的体育教学模式，使课程内容专一化，促进个性化培养。（3）加强理论教学改革，全面渗透理论知识。目前很多高校的体育教学都是在室外进行的，直接进行某种技能的培训，不重视体育知识的积累，其实对于体育教学来说，理论学习和实践教学同样重要，因此在实践教学中应随机的介绍相关理论知识，加强理论教学改革，全面渗透理论知识，提高学生的理论知识，促进观念和体育知识的改变。（4）加强女生教学内容设计及教学方法的改革。不可否认体育课一直是男生比较中意的课程，很多女生对此很头疼，这是因为体育教学当中很多活动的设置都需要很大的运动量，对速度、力量等身体素质的要求很高，很多女生都感到很吃力，也就不愿意参加体育活动，因此应加强女生教学内容设计及教学方法的改革，设置适宜女生参加的体育活动，激发女生的学习兴趣。（5）优化教师队伍，促进学生评价与教师改进提高相结合。在体育教学中，教师的作用不言而喻，它是提高学生体育综合素质的关键因素，因此我们必须加大教师的培训力度，提高教师的综合素质，优化教师队伍，促进学生评价与教师改进提高相结合，进而提高教师的工作积极性和业务水平。
三、高校体育教学改革的具体措施
（1）根据学校教学改革整体要求，结合我们实际情况，在方便管理、方便操作的前提下以实事求是的科学态度，不照搬经验、盲目效仿，逐步实现学生的自主选择学习内容、自主选择考试标准，自主选择俱乐部。（2）将学生课外体育活动以“俱乐部”的形式有效地组织起来，将俱乐部活动作为体育课堂的延伸，实现了“教”与“练”的有机联系，同时在俱乐部活动中，以学生自主管理为主，教师辅导学习为辅，强调了学生创造能力和个性的发展，为学生提供了自由创造的学习舞台，营造了校园体育锻炼的氛围，丰富了学生的业余文化生活。（3）将“运动时间”纳入体育考核之中，符合体质健康的具体要求，强化了体育锻炼的实践性和具体操作性，强调了体质健康以实际活动为本的精神。
参考文献：
[1] 朱正伟，刘东燕，何敏.？？加强高校实践教学的探索与实践[J]. 中国大学教学. 2007（01）
[2] 武新.探索具有工程背景的服务类应用型本科人才培养模式[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版）. 2008（04）
