从大广赛谈第二课堂人才培养模式

    【摘 要】全国大学生广告艺术大赛简称“大广赛”，是迄今为止全国规模最大、覆盖高等院校最广、参与师生人数最多、作品水准最高的国家级大学生赛事。目前很多高校依托大广赛开展了各式各样的“以赛促学”人才培养模式研究，本文通过作者多年来带领学生参加大广赛的教学体会，对以大广赛为平台开辟第二课堂的教学模式进行探讨。

    【关键词】第二课堂；大广赛；人才培养

    中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0177-02

    全国大学生广告艺术大赛简称“大广赛”，是迄今为止全国规模最大、覆盖高等院校最广、参与师生人数最多、作品水准最高的国家级大学生赛事。自2005年第一届大广赛开赛至今，已成功举办了七届，每年全国有一千多所高校参与其中，数十万学生提交作品，形成了稳定、成熟、具有相当规模的大学生教学实践平台。企业牵手大广赛，使学校、企业、社会得以沟通，学校通过大广赛实现了产、学、研的结合。目前很多高校依托大广赛开展了各式各样的“以赛促学”人才培养模式研究，笔者通过自己多年的大广赛教学体会，对以大广赛为平台开辟第二课堂的教学模式进行探讨。

    一、大广赛是第二课堂教学的良好平台

    我国著名教育家朱九思等1983年在《高等学校管理》一书中首次提出了“第二课堂”的概念，书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。“第二课堂”是相对传统课堂教学即“第一课堂”而言的。第一课堂通常是按照教材、教学大纲，在规定时间、规定的地点进行课程教学活动，它是高校传统的教学主要途径，一般局限于校内。而第二课堂是指在第一课堂之外进行的非课本内容的开放性、实践性教学活动，它是高校特色化发展和提升学生综合素质的重要教学平台，课堂一般延伸至社会的各行各业。第一课堂以传授专业知识和专业技能为主，是人才培养的基础，第二课堂注重社会实践，注重培养学生的创新、创业能力。

    大广赛作为一项综合性的全国性创意赛事，虽然备受高校关注，但由于目前高校教学体系的原因，一直只是一项课外竞赛活动。笔者认为将大广赛并入教学体系，开辟以赛促学的第二课堂，激发教师的教学热情和学生的创意激情，并通过大广赛提升学生的综合素质。对于视觉传达设计专业来说，大广赛是第二课堂教学的良好平台。

    二、基于大广赛的第二课堂对人才培养的作用

    （一）大广赛能促使学生更好的掌握专业基础知识

    大广赛作为一项综合性的创意赛事，包含平面类、动画类、广告策划类等八大门类。学生想参赛，必须拥有较好的专业基础知识，只有掌握好专业课程的相关知识，才能创作出较好的设计作品。例如：学生要参加动画类的竞赛，必须对广告创意课程有较好的基础，对FLASH设计软件等熟练掌握。通过大广赛可以检验学生对课堂基础知识技能的掌握情况，还可以促使学生认真学习专业课程，更好地掌握专业基础知识。

    （二）大广赛能提高学生的动手能力

    高校教学体系历来重视理论教学，忽视实践动手能力培养。教学管理部门对课堂理论教学的管理和考核非常全面严格，而对实践教学环节的管理和考核相对要松散得多。其实实践教学环节不仅是理论联系实际的过程，更是提高学生综合能力的途径，是高校人才培养的根本目的。就全国大学生广告艺术大赛而言，一个优秀的广告创意作品，从研究选题、构思方案、创意草图、搜集素材、设计制作，到最终作品完成，每个环节都考验着学生的动手实践能力。以我系学生获得全国影视类优秀奖的作品《哇哈哈·京剧篇》为例，在选题过程中同学们经过了反复的研究，然后小组通过“头脑风暴”等方式构思创意，将课堂所学的广告创意方法等理论知识进行反复实践。经过筛选，一个以京剧人物在台上发出“哇—哈—哈—”大笑声的创意获得创意小组的一致通过，这期间学生们各抒己见，俨然评委一般，对每个创意思路都进行评价，这种场景在课堂教学中难以见到。接下来就是最关键的环节设计制作，首先根据创意绘制分镜头脚本，由于缺乏经验，脚本几经修改也难以达到满意的效果，但是此过程让学生的动手能力得到了很好的锻炼。脚本确定了之后就是依据脚本准备模特、拍摄道具和拍摄场景等，这个过程依然困难重重，同学们通过向剧团借、在网上买和亲手做等方式准备好了道具，通过各种关系联系拍摄场景，在模特准备上更是亲自上阵表演，拿颜料在脸上画京剧脸谱。摄像、灯光、录音等过程中，同学们都是亲自动手，虽然不熟练，但是大家干得很起劲，一次不行来二次，直到满意为止。后期的剪辑合成相对要容易些，同学们对于软件的了解显然熟悉的多。办法总比困难多，同学们克服种种困难，展现了非凡的动手能力和超强的执行力。

    （三）大广赛能培养学生的沟通能力和团队协作能力

    所谓团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队合作精神、发挥各自专长以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、包容其他成员、其他成员协调合作的能力。

    一个团队的力量远大于一个人的力量，团队协作不仅强调个人的工作能力和成果，更强调团队的整体能力和业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策，它同时也强调成员的共同奉献精神。在课堂教学中，学生通常是个人为单元参与课堂学习的，听课、思考和课堂作业等都是独立完成的，忽视了团队协作能力的培养。大广赛的很多项目都是以团队参赛的，为培养大学生的团队协作能力提供了一个良好的平台。同学们为了完成一件参赛作品，团结一致，集体讨论创意构思，遇到困难一起想办法、出主意，发挥每个人的优势和特长，不计较个人得失，为团队奉献自己的力量，共同协作完成任务。当代社会任何一个项目的完成，都是一个团队集体协作的结果。职场之内对人才的要求，不仅要有优秀的个人才能，更需要有很好的团队协作能力，个人的聪明才智只有与团队的共同目标一致时，其价值才能得到最大化的体现。不管一个人的能力有多强大，如果个人能力无法充分融入到团队中去，到了一定阶段必定会给整个团队带来严重的破坏性后果。

    （四）大广赛能锻炼学生百折不挠的工作精神

    知难而进、百折不挠是优秀人才的前提条件，是人才培养和成长过程中非智力因素中的重要内容。由于传统的课堂教学模式，学生学习被动，缺乏激情和热情，导致如今的大学生普遍缺乏知难而进、百折不挠的精神。大广赛作为专业学习的第二课堂就像一个竞技场，学生们你追我赶，营造了一种良好的竞赛氛围。在这里，同学们没有了课堂上那种被动的学习习气，大家充满激情，积极主动的参与大广赛的创意与设计过程。遇到困难和失败时，同学们虽然也失落和难过，但很快就能调整心态再次迎接挑战。

    三、结语

    全国大学生广告艺术大赛凝聚了全国广告艺术专业院校的力量，为广大高等院校和师生互动提供了一个很好的交流专业知识、展示广告技能的平台。大赛展示的是学生的广告创意作品，它不仅检验学生的专业技能，同时也检验教师教学水平，检验学校教学质量的高低。大广赛不仅是竞技的平台更是一个大学生专业学习的第二课堂，通过学生的参赛作品，我们可以反思教学中的优点与不足之处，可以比较各院校教学中值得重视的、需要借鉴的问题，进而总结归纳出教学的新思路。通过大赛不仅可以看出教学水平的专业，还可透视一个学校的精神风貌、教师的状态及学生的综合素质的培养。因此，大赛不仅仅是一个比试的平台，展示学生才华的平台，也是检验学校教学改革成效的平台。通过这样的平台，重要的是能使我们得到启示，认识自己的长处与不足，从而鞭策自己改进工作。

    参考文献：

    [1]王宜川，何鑫.论大广赛对大学生创意与动手能力的促进和培养[J].淮南师范学院学报，2011（4）.

    [2]黄琴.以“大广赛”为支点实施广告技能训练实践教学——以湖南文理学院美术学院为例[J].艺术教育，2016（1）.

    [3]张科.高校第二课堂活动课程化的实践与探索[J].教育与职业，2010（8）.

    作者简介：

    文喜华（1978-），男，湖南隆回人，汉族，邵阳学院艺术设计系讲师。