创新创业文化融入高校校园文化建设研究

    陈璇

    摘 要：社会主义核心价值观是中国文化中的核心，校园文化的建设离不开核心价值观的引领。创新创业文化是校园文化的重要组成部分，在“大众创业，万众创新”的时代号召下，由于过于追求双创教育成果，校园创新创业文化呈现出创业公司求多求大、校园企业家求多求强、就业率求多求高等功利化、肤浅化特点。坚持以社会主义核心价值观为思想引领，以创新创业教育为有效载体，通过一系列实践探索，尝试将双创教育、核心价值观教育与校园文化建设充分融合，为营造积极向上的校园创新创业文化做出努力，从而更好地发挥校园文化引领作用。

    关键词：文化;校园;创新创业

    当前，“双创”教育在各高校正如火如荼地进行着，高校由于过于追求“双创”教育成果，往往容易忽视了创新创业中的文明问题。大学生“双创”教育不同于传统的应试教育的理念和模式，不以培养企业家为导向;它注重培育创新精神，锤炼创业意志，是一种以传播理论知识为辅、营造文化氛围为主的综合教育。在开展“双创”教育的过程中，高校应将培养具有社会主义核心价值观的高素质“双创”人才作为教育的重要目标，要将“双创”教育、核心价值观教育与校园文化建设的充分融合摆在至关重要的位置，营造积极向上的校园创新创业文化，发挥文化引领作用。

    中英学院从精神文化、物质文化、行为文化3个纬度开展“双创”教育，第一个层面是宏观层面的，引导大学生树立从富强走向文明的价值目标;第二个层面是中观层面的，学校为学生创造优质的校园环境，通过校园文化实现“以文化人”;第三个层面是微观层面的，学生在社会主义核心价值观的指导下开展创新创业文化活动。三个层面相互联系，共同营造校园创新创业文化的新氛围、新气象。

    1 第一层面：树立从富强到文明的价值目标（精神文化）

    在社会主义核心价值观中，国家层面的价值目标包括富强、民主、文明、和谐。中国梦的实现包含富强梦和文明梦，中国崛起最核心的问题是如何从富强走向文明，中国需要一种什么样的文明。[1]高校作为一个微型社会，国家层面的价值目标同样适用，高校在对接国家“双一流”建设中，在努力建设富强高校过程中，高校的文明应走向何处？“双创”教育在繁荣发展背后，文明的问题如何解决？这是第一层面要思考的问题。“富强”对应的是创新创业教育的发展，“文明”对应的是核心价值观，倡导建立以核心价值观为思想引领的创新创业文化，引导学生树立从富强到文明的价值目标。

    1.1 强化思想引领，加强公益创业教育，培养青年责任感

    坚持以马克思主义理论为指导的创新创业理论教育，将社会主义核心价值观教育贯穿创新创业教育始终，帮助大学生树立坚定的理想信念和爱国情怀，帮助激发同学们的创新创业意识。在学生社团指导上，注重公益创业教育，鼓励学生从社会需求出发，发现社会问题，通过商业化手段去解决社会问题。[2]比如，易创社团现在所开设的传承工匠精神，探访消失的手工艺人项目，通过大学生的力量帮助手工艺人改善生计，宣传中国优秀传统文化。再如，易创社团开设的咖啡渣再利用的绿色经济项目，鼓励学生用求真务实的科研精神探索建立更加美好、可持续发展的世界。

    1.2 树立实践典型，加强创业伦理教育，发挥青年正能量

    从人生观和价值观的角度切入，引导大学生从时代赋予的责任角度去自觉诠释创新创业内涵，加强创业伦理教育，强化学生的责任感和使命感，同时注重实践典型的宣传报道，引导学生树立核心价值观引导下的创业观。[3]比如，星墨社团在取得创业成就的同时，他们不忘社会责任，用创业之心反哺社会，自制金粉彩墨帮扶民工子弟及自闭症儿童体验与众不同的美术课，助力青少年心理健康教育。截至现在，他们共帮扶儿童5000余人，其事迹先后被中国教育部、澎湃新闻、中国青年报、上海市教委官网等媒体关注报道，该团队也获得了2017年校“精神文明好人好事”的榮誉称号，在校园创新创业文化中起到了良好的示范效应。再如，航模社团利用课余时间，教中小学生航模飞行，在教与学中强化青年社会责任感。

    2 第二层面：创造环境、营造文化，力求“润物细无声”的育人效果（物质文化）

    2.1 搭建创新创业大平台

    中英学院自2016年筹建科创中心，通过广泛搜集学生需求与意见，于2017年初完成首批校园创新创业项目入驻。其实施以“意识培育”为基础，“苗子选育”为路径，“协同共育”为特色的创新创业人才三级培养体系。在“意识培育”阶段，以社团为有效载体，通过开设通识类创新创业讲座激发学生创新创业意识;在“苗子选育”阶段，对潜力社团重点培育，以项目化形式成立实验室;在“协同共育”阶段，扩展校校、校地、校企协同共育平台，开设定制化项目加速孵化指导，将社团里好的项目通过路演方式免费入驻学院科创中心，成立工作坊。

    学院坚持“以生为本”，除了为每个项目组配备好的硬件设施外，每个团队可自行设计工位。学生们自己设计的产品、机器人、软装布置让科创中心成为了最有温度的场所，激发了学生们创新创业的热情和动力。科创中心自成立以来，接待来访几十余次，市教委领导和专家代表团、英国利物浦约翰摩尔大学、西安邮电大学等先后来访调研，科创中心成为校园创新创业文化中最具代表性的一角。

    2.2 配备创新创业导师组

    学院首创“三位一体”的导师组机制，导师组由学术导师、企业导师、外籍导师联合构成，培养“学院派”创新创业专职教师，引入外部“实践派”行业导师，打造“综合型”创新创业导师队伍，通过“交叉学科+产学互动”的培养模式，为学生们提供全方位的教学指导。导师组建立培养创业意识、模拟创业实践、构建商业模式、扶持成功创业的四步培训课程，利用创业认知、意识培养、模拟实训、导师辅导、项目引领、“互联网+”、创客咖啡、商业模式开发、扶持创业、创业孵化、投融资对接等手段，采取分项目、分专业、分步骤授课，一对一交流等形式开展创业前期培训、中期实训和后期服务。

    3 第三层面：注重实践、加强引领，营造创新创业文化氛围（行为文化）

    依托校园文化开展创新创业活动，把创新创业作为培育大学生践行社会主义核心价值观的主阵地，打造竞赛、培训与实践三位一体平台，为大学生们提供了一个检验自我、展示自我、实现自我的平台。

    3.1 开展丰富多元的校园社团文化

    学院将“双创”教育融入学生社团，实现“双创”教育的广泛性和全程化，树立创新创业观念。根据社团特色，面向全校学生，开展有针对性的“双创”活动，创新类社团举办的科技文化展、创客大赛、企业导师分享会，创业类社团举办的职业起航课程、金字塔顶端商业大赛、职业见习日志愿者活动。针对所有创新创业类社团举办的校园首届创意大赛、创新创业系列讲座、創客沙龙、创享工作坊、500强企业参观和实习等活动，通过一系列接地气的创新创业活动，推动创新创业教育从“无形”转变为“有形”，打造交流和展示的平台，激发学生创新创业意识与热情。

    3.2 推行“1+3+N”创新创业实践活动

    “1”是指大学生创新创业训练计划，“3”是指“互联网+”、挑战杯、创青春3项权威赛事，“N”泛指国内外其他创新创业专项赛。学院鼓励学生参加学科竞赛，形成以社团为组织形式的“创新创业教育”实践群体，以赛促练，以赛促教，提高创新创业能力。其中，星墨社团的项目荣获2017年第十五届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛全国银奖、第三届“互联网+”大学生创新创业大赛全国铜奖;机器人社团的项目荣获2017年RoboMaster全国大学生机器人大赛东部赛区三等奖;易创社团的项目荣获2018年壳牌中国“畅想未来”城市远景挑战赛全国冠军。

    4 结语

    历经三年的探索，中英学院成立了科创中心，中外学生在各类学科竞赛中表现突出，学生获国家级奖项9项、省部级奖项13项、校级奖项30项，学生注册公司3个，取得各项专利授权10项。学院打造出一批创新创业优秀项目，培养出一批创新创业优秀人才，取得了良好的社会效应，在校园中营造出浓厚的创新创业文化氛围，赋予了校园文化新内涵，彰显了“双创”育人新成效。学院也将致力于发挥“文化育人，文化养人，文化造人”的功效，提高学生的道德感、责任感、使命感，促进创新创业文化生成、发育、升华。

    参考文献：

    [1] 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-18.

    [2] 任聪.高校学术性社团促进大学生创新创业的研究[J].教育现代化，2017（09）.

    [3] 王晓萍.新形势下高校创新创业型社团发展路径研究[J].艺术科技，2018（10）.