职业中学英语教学之我见

    王婷霞

    摘要：职业中学学生的英语基础差，但是随着职业中学升学通道的扩大，英语学科的重要性不言而喻，在教学过程中积极改善已有的教学模式，帮助学生在最短的时间内获得自身英语能力的最大程度提升，以满足越来越多同学的需要。笔者结合自身多年实际教学经验，将一些做法总结出来，和广大同仁一起参考。

    关键词：职业中学；英语教学；教学效率；综合素养

    江苏省有“对口高考”和“五年一贯制”专转本，其中对英语的要求颇高；社会专业细分及对学生综合素质尤其英语的要求都在提高。因为职业中学的学生在初中阶段英语基础较差，并不愿意按照计划或主管部门的要求来听课。针对这类现象，我们应清醒地认识到，学生在学习过程中长此以往下去，对英语乃至其它学科学习，都是非常不利的。因此，教师要针对性地做出改变，帮助学生适应职业中学的英语学习，发现英语的魅力。融合英语特有文化品格，引导学生用开放和包容的心态去理解中英文化的差异，形成跨文化的语言交流能力和理解能力，为将来“对口高考”或者“五年一贯制”专转本英语学科打下坚实的基础。一、英语学习中，兴趣首当其冲

    职业中学的学生和普通高中学生在心智发展上一样，在这一阶段都具备好奇心，对于未知的事物都存在浓厚的兴趣。课堂中，学生的主体地位不容忽视，在课堂上让学生动起来，绝大部分时间留给学生，因材施教，联系学生的生活实际，并与教学内容相结合，让学生的求知欲在兴趣的感召下激发，不知不觉中提升了英语的学习能力，显著提升了他们的学习效率。

    在讲授“Would You Like to Order？”的内容的时候，根据课文内容对学生提出两个目标：1.学生能理解并运用形容餐厅的词汇；2.能运用形容词的比较级和最高级来比较餐厅情况；3.比较我国和国外餐厅的异同，以及相互的文化差异。英语的词汇掌握仍然是重头戏，在课堂开始时，我带领学生认读词汇，初步掌握词汇的用法。接下来，模拟场景的形式让学生想象邀请朋友用餐，自然让学生进入到阅读菜单的环节，然后通过菜单价格的比较，了解形容词的比较级和最高级的运用。这样激发了学生学习兴趣，学生在学习过程中发挥了他们的主体作用。二、兴趣引领，模式助力

    学生在小学初中阶段，或多或少地都是接受传统的英语教学，加之职业中学这一类学生天生的学习兴趣和学习能力就稍微欠缺。传统模式的英语教学极大地伤害了学生主动学习的积极性。这就要求教师在教学实施过程中打破传统教学模式的框架，运用新的教学理念，结合所教学生实际英语基础，寻找一个合理的教学模式，在教学过程中不断地优化，不断地改进以期适应学生，帮助每一位同学提升英语学习的兴趣和能力。翻转课堂教学模式是我认为比较好的一种模式，它能够让每一位同学的学习主体地位得到充分的保证。在这一模式的推动下，绝大部分学生的学习效率得到自然的提高，学习时间也得到充分的保障。翻转教学法是我经常使用的方法，屡试不爽。职业中学课程设置的特点决定了学生以动手学技能为主，所以他们的课外时间十分充裕。针对这一特点，我布置他们利用闲暇时间、技能训练的空隙、食堂就餐时，把英语运用到实际的生活场景中。当然我也不是光布置了事，我会给学生明确了几个方向，词汇、文本、语法、写作等。在探索的过程中，我会让他们把自身的生活和知识点结合起来。在上课的时候，先给他们进行成果展示，对成功者优秀者进行一定的表扬和奖励。接下来就是答疑阶段了，答疑过程中采用相互答疑，教师点评的方式。通过此类翻转课堂教学模式，学生爱学了，教师喜欢教了，课堂效率也得到了显著提高。三、现代化信息技术促进教学实施

    信息技术的发展，尤其是互联网及大数据等的发展，使得人们生活中离不开信息技术。教师也要能跟上时代的潮流，学习最新的信息技术教学手段，除了传统的多媒体，现代化的信息技术等新鲜事物的使用更加能增加教学的生动性。现代化信息技术，我主要借助微课、慕课等技术手段突破时空限制；同时我也利用即时通讯软件中的群功能、微博的留言功能、甚至直播等学生上手容易，极易掌握等他们感兴趣的一些应用来增加师生互动，拉进师生距离。根据教学内容的不同，选择不同些信息技术手段，教学相长，师生共同提高。

    一场新冠疫情肆虐全国，这种大背景下党和国家考虑到祖国花朵的未来，采用线上教学模式。笔者也对线上教学采用了不同的信息技术手段：线上授课采用抖音直播，新鲜事物的使用，学生倍感兴趣；课时作业采用学习通来发布，减轻了教师的批阅时间，增加了学生的可读性；在一些互动环节，采用视频会议的形式，激发了学生的学习兴趣。四、文化品格养成融入思政元素

    习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。笔者认为，英语教学过程的文化养成中，思政元素更加重要。中职学生在全球化的进程中，在中西文化的差异的影响下更容易受到冲击。这就要求我们英语教学人员在英语教学过程中，融入思政元素，在教学计划组织，教学方法和教学效果都要体现思政内容。比如，在《Art and Culture》这一课中，我将西方的巴黎圣母院和我国的故宫、天坛、苏州园林等作对比，从各方面来叹息中西方的艺术和文化差异。提高我們同学的文化自信；再例如，我在计算机专业班级布置学生阅读英文版中美贸易摩擦等时事，让学生知道西方国家对我国的技术封锁，从专业认同、职业伦理、社会责任等各方面提升学生的民族自尊心和自豪感，让他们在英语学习之余关注经济领域大事，关注国家安全，关注关系国家安全的战略产业。结语：

    对于职业中学的学生来说，英语学习至关重要，能决定学生升入什么样的高校，也能决定同学能到什么岗位就业，更加直接决定了学生今后的学习和发展的宽度。教师能在一定的时间内改善现有的教学模式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，培养学生具备坚定的政治方向，让他们具备高度的社会责任感和提高他们文化自信，同时能提升教师自身的教学效率，在潜移默化中提升师生的英语综合素养，帮助学生在学习的道路上越走越宽，越走越远。此路漫长，我们任重而道远。

    参考文献：

    [1]莫瑛.浅谈中职英语教学的思考[J].？成功.教育，2017（16）.

    [2]施仕绒.浅析职高英语教学中存在的问题及其对策[J].？教育与职业，2005（21）.