初中语文教学中实施激励性评价的意义

    潘东

    摘 要：激励性评价在初中语文教学中实施突出了中学生的主体地位，语文教师在教学的过程中通过鼓励在语言和行为上肯定和赞扬中学生，用恰到好处的教学方式激发了中学生的学习语文的兴趣，提高了中学生的学习积极性，培养了中学生的思维能力和创造力，使中学生获得了前所未有的自信心，促进了中学生的全面发展，培养了中学生的是非观，中学生在面对错能够有正确的判断。通过语文教师的激励性评价可以促进中学生的全面发展，为中学生从学校到将来走向社会上的成功奠定了良好的基础。

    关键词：初中语文教学 实施 激励性评价

    初中语文教学中实施激励性评价的最终目的是提高中学生语文素养的发展，全面促进中学生的发展。激励性评价是初中语文教学的有效手段，在语文教学中实施激励性评价能够更加活跃课堂气氛，使中学生成为课堂的主人，真正参与到语文教学中，开发了中学生的潜能，使中学生的个性得到有效发展。

    一、突出中学生的主体地位，多角度进行激励评价

    在初中语文教学过程中语文教师要关注激励性评价的重要意义，注重中学生的全面发展，语文教师要，懂得中学生才是课堂的主角，要从多角度对中学生实施激励性评价，充分发挥中学生的主体地位。语文教师不但要从各个角度去激励评价中学生，还要引导中学生自我评价和同学之间互相评价，中学生在进行评价的过程中也会对自己起到激励的作用，同学之间的激励性评价会让中学生更加的自信。语文教师在语文教学的过程中通过多角度激励性评价激发中学生学习语文的学习兴趣和积极性，提高中学生的自信心，提升了中学生学习的热情。比如：语文教师在作文点评时可以挑选一些优秀作文让中学生欣赏借鉴，然后让中学生对作文进行讨论评价，语文教师最后做出总结。同学之间的评价让中学生能够取长补短，认识到自己的不足，能够向他人学习，语文教师引导中学生以激励性评价为主，营造出和谐的课堂气氛，使中学生学习的兴趣更加浓厚，提高中学生的自信心。语文教师不能一味地使用激励性评价，用大家都对来评价，这样就会使中学生产生迷茫，不知道谁的观点是正确的，这样激励性评价就没有了针对性。语文教师要对中学生正确的观点给予肯定，再对中学生的不足之处进行纠正，让中学生能够正确认识问题，真正在语文教学中发挥激励性评价的作用。语文教师要在课堂上对中学生的表现给予肯定，使中学生养成良好的学习态度，激发中学生的学习兴趣，使中学生成为学习的主体，积极主动地努力学习，有效完成语文教学任务[1]。

    二、利用契机，适时进行评价

    语文教师要意识到不能一味得对中学生进行表扬，这样会让中学生不能清醒的全面认识自己，会使中学生过分自信，骄傲过头，不能接受批评和挫折，反而会不利于中学生的成长，一味表扬也会适得其反。语文教师要有意识地根据中学生的情况适时地对中学生进行否定性评价，要让中学生意识到激励并不等同于表扬，让中学生明白到批评也是激励的一种，语文教师需要注意方式态度，不能在批评时打击中学生的自信心和积极性，要根据中学生的特点，委婉的提出批评，引导中学生能够接受否定性的评价，使中学生认识到自身的不足，并对提出的评价进行改进，增加中学生的心理承受力。这就需要语文教师富有针对性的评价，语文教师要善于发现中学生身上的闪光点，要对中学生的优点与长处做出充分的肯定，而对中学生的不足之处，语文教师要用委婉的语气和语言对中学生进行评价，婉转地让中学生意识到自身不足，指明中学生还需要努力的方向。比如，在课堂上无论中学生回答问题对错与否，语文教师都要当堂进行评价，对了就要提出表扬，错了就要肯定中学生能够勇于回答问题，鼓励中学生要多加思考，在初中语文教学语文教师要抓住契机，适时对中学生进行评价，这样适度地对中学生进行评价，能够让中学生的学习更加专注，能够激发中学生学习的信心，有效的促进中学生的发展[2]。

    三、激励性评价的重要性

    1.促进兴趣的形成

    兴趣是中学生最好的老师，当中学生对语文产生了兴趣就会不知不觉地投入到学习当中。语文教师在语文教学过程中通过激励性评价根据中学生的不同情况抓住一切机会，对中学生的闪光点加以肯定、赞同，提出鼓励，赏识中学生的特长和爱好，使中学生充分发挥自己的优势，中学生在看到自身进步的同时也能够弥补自身的不足，充分调动了中学生学习的积极性和主动性，促进了中学生对语文学习兴趣的形成，提高了语文的综合能力。

    2.良好的课堂氛围

    在初中语文教学过程中，语文教师可以用激励性评价的方式使中学生积极主动地参与到语文教学中，语文教师的鼓励评价能够使中学生领悟到语文教师对自己的肯定和信任，感受到语文教师对中学生的认可。语文教师的评价要对中学生有启发性，要有情有理，使用准确生动语言，语文教师要营造出民主的氛围，在课堂上要与学生进行平等对话，使中学生能够真正受到教师的激励，积极参与教学过程。在语文课堂上语文教师用轻松幽默的激励性评价为中学生营造一个良好的课堂氛围，平和愉快的课堂氛围能够使中学生感到放松，不会产生紧张的情绪，在轻松和谐的环境中能够使中学生用愉快的心情更加积极主动地进入学习的状态，有效地实现语文教学的目的[3]。

    3.认识自我，树立信心

    激励性评价就是为了增强中学生的自信，使中學生能够更加深入地进行语文学习，同时语文教师还要启发中学生能够正确认识到自身的不足，不断地完善自己的语文知识。中学生的自信更多的是来自语文教师的不断表扬和鼓励，初中语文教师使用恰到好处的激励性评价，能够使中学生体会到自信的力量，增强信心。语文教师要善于发现中学生的闪光点，根据中学生的特点使用激励性评价点燃中学生心中求知的火花，让中学生对语文学习树立信心，使中学生能够品味到成功的喜悦。

    结语

    在初中语文教学中对中学生进行激励性评价是提高中学生语文水平的重要途径，语文教师通过合理恰当的激励性评价对中学生的心理产生了积极向上的影响，中学生在语文教师的鼓励下，能够正确面对自己找到自己的闪光点，对语文甚至是各个学科都会产生浓厚的兴趣，增加了学习积极性。

参考文献

    [1]涂奇然.浅谈语文课堂教学中的激励性评价[J].教育教学论坛，2019（19）：227-228

    [2]韩建强.新时期初中语文课堂的激励教学研究[J].文化创新比较研究，2018，2（35）：189-190.

    [3]程秋香.激励性评价在语文教学中的运用[J].文学教育（上），2019（06）：109.