探究新媒介发展对高校思想政治教育的时代价值

    孙建华

    摘 要：高校应围绕新媒介的“互主体传播性”、“及时、便捷传播性”、“开放化传播性”等媒介特征，积极应对新媒介环境下高校当前在学生思想政治教育中所面临的挑战和问题。让新媒介弘扬时代主旋律，传播正确价值观与正能量，真正凸显其时代性价值，实现信息的裂变传播。

    关键词：新媒介; 发展; 高校; 思想政治教育; 时代价值

    中图分类号：G641 ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? 文章编号：1006-3315（2019）07-127-001

    新媒介是随着互联网技术发展而兴起的一种新型信息传播媒介。目前，新媒介在大多数高校均已普及，其在为学校现代化教育提供教学手段的同时，也在深刻影响着高校学生思想政治教育工作。

    一、新媒介的时代特征

    以智能手机、平板电脑和笔记本等智能化终端为载体，以数字信息技术为核心的“新媒介”是相对于传统报纸、广播及电视媒介而言的一种新兴信息传播媒介，其具有互主性传播、及时便捷性传播与开放性传播三大基本时代特征。

    与新媒介传播形式相比，传统媒介在信息传播时，通过“一对一”的单线程传播，虽然可使受众清晰了解信息传播指向，掌握信息传播途径与信息源、信息传播内容等，但是这种方式信息传播主、客体不突出，内容指向无目的性，缺乏信息反馈过程，从而使信息处于悬空状态。但新媒介背景下的信息传播方式更注重受众反馈，其互动性传播是双线程的过程。新媒介的出现，使信息传播更加网状化、常态化与互动化，信息源的每个网点都是信息传播辐射源。在信息传播过程中，每个受众都可以是信息传播互动参与者，实现了多网点互动。

    传统媒介在信息传播时，会受媒介本身特性以及信息传播技术等因素制约，不仅传播周期长、而且效率低、互动性差，信息传播成本高。但是，在新媒介环境下，信息传播技术不断更新，数字化传播载体使信息传播更为便捷、快速。尤其随着无线网络大面积覆盖，用户可在电脑以及智能手机、平板等多种智能终端中进行信息交互，实现了信息传播的随时随地化。其不受信息传播时间、地域和空间限制，从而使信息传播的受众面更广，传播效果更好。

    传统媒介在信息传播时不仅会受时间以及内容因素限制，更会在信息呈现形态、信息量以及呈现方式方面受到影响。但在新媒介环境下，每个用户都可以是媒介主宰者，正是基于新媒介的开放性特征，用户可以不受任何限制在新媒介平台中就传播的信息进行交互。可以说，新媒介下的信息交互实现了零门槛进入，为网民提供了平等的信息知悉权。反观传统媒体，其不具有上述功能优势，而且信息不易保存，同步性、实时性差。

    二、新媒介发展之于高校思想政治教育的时代价值

    新媒体正是基于其独特的时代性特征，在高校新形势下的思想政治教育中具有积极影响，时代价值明显，不仅可进一步巩固高校思想政治教育的主体性地位，还可有效提高高校思想政治教育课堂质量，有利于促使高校实现思想政治教育内容变革。

    1.进一步巩固高校思想政治教育的主体性地位

    高校思想政治教育工作与其他基础课程教学不同，其具有主体性地位，能够弘扬社会主义核心价值观，加强学生思想道德修养。正如习总书记在全国高校思想政治工作座谈会中所講，高校应充分利用新媒介实现教育转型，提高师生媒介素养，通过思想教育熏陶学生，感染学生，教化学生。

    新媒介对于当代大学生而言，并不陌生，高校应当使思想政治教育课与新媒介广泛联系在一起，不断革新教学课堂，扭转传统思想政治教育工作局面，让师生基于新媒介展开平等互动，调动学生的参与积极性与互动性，增强意识形态在高校的绝对控制地位与领导地位。对此，高校应明确新媒介在思想政治教育中的时代性特征，想学生所想，通过新媒介可替时代发声，突显新媒介的主导性，以防师生在新形势下失去方向，盲目自信，或在课堂中反弹琵琶，剑走偏锋;也可经常通过文化宣传，以防学生走极端，消极怠慢以及失去原则。

    2.有效提高高校思想政治教育课堂质量

    新媒介的快速发展可使高校思想政治教育课堂质量不断提高。通过个性化与便捷化服务，教师可根据学生需求为其定制具有时代性的特色课堂教学方案，以丰富学生的课堂内容，开拓学生眼界。只有让学生深刻认识到思想政治教育在高校发展与自身发展中的重要地位，才能避免其整天沉迷于一些琐碎八卦或碎片花边新闻信息中。由于思想政治教育受其内容制约，因此在课堂教学中，教师只能通过文字讲述或照本宣科讲解，不仅提不起学生兴趣，还会使其产生厌恶感。

    但通过新媒介教师可丰富教学形式，提升教学内容质量。通过视频等多种形式进行教学，可充分调动学生的学习兴趣。便携式的教学以及移动化的交流，可随时随地互动，实现了思想政治理论的娱乐化与交互化。

    3.有利于促使高校实现思想政治教育内容变革

    开放性的传播平台以及多元化的信息源和交互性的受众形成了一个巨大的信息场域。在此信息场域中，每个学生都可以是“麦克风”，都具有信息传播的权利与发声权，这种无障碍的信息传播方式使高校思想政治教育课真正成为平等参与的课堂，没有高低地位之分，学生都可发表自己的看法与意见，也可与师生交流自己的观点，这种良性的信息传播机制为学生提供了广阔的平台。而教师可作为这个信息场域中的监管者，实现信息分流以及信息引导，使舆论场中的信息能够朝着正确、客观、积极方向发展，让学生在课堂中畅所欲言，提高自己的学识修养，开拓眼界，树立正确的世界观、人生观与价值观。

    参考文献：

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