基于“科学探究”的高中生物实验教学的思考
赵旭
摘 要 高中的生物学都是用多次的试验作为证据的自然科学，而在科学探究是高中生物实验的第一标准，在平常的教育当中有着极其重要的地位。他可以让学生更加轻松愉快的学习到知识，并在培养学生思维逻辑和实验能力上有着显著的作用，还让学生对自己动手做试验有着别样的推动。我就借着科学研究的高中生物实验教学的思考来表达一些我自己的看法。
关键词 高中生物 科学探究 实验教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：A
在我国对教育的改革一直有一个明确的目标，那就是改变现今社会学生学习的被动型、没有自主思考的能力，提倡学生自主学习，积极探究的学习态度。而科学的探究就是高中生物学最重要的一个环节，而所做的生物实验就是学生们探究知识所需要走过的必经之路，而探究性的教学其中一种模式就是探究性实验。而探究性实验其实就是将科学的研究带入到日常的教育当中去，让学生在实驗过程中，用科学的思维方式探究实验的奥妙，让学生在发现问题的时候，用自己的能力，进行研究和分析，得到答案的办法。因为学生只有在自己动手做实验的情况下，才能更好的吸取课本上所包含的知识，他能让学生能更加充分的挖掘出课本的内容、提高这门课程的质量，表现出“自主、探究、合作”新概念，有利于“以探究为核心、多样化的生物教学方式”的教学理念。因此，如何在高中教育中加入探究性生物实验呢？现在高校中生物实验的地位又是如何呢？结合我自身经验，我得出以下结论。
1高中探究性生物实验的地位如何
在每次的生物公开课上，我观察到一个共通的地方，那就是很多生物老师在快要小课之前，都会加上一句：“同学们要是对这歌问题有兴趣了，可以用课外的时间去实验实验。”为此，我专门去做了一样的举动，让学生在《植物细胞吸水和失水》这一门课上，先用实验告诉学生在马铃薯中加盐会让马铃薯失水，之后在快下课的时候又提问：“同学们，你们认为是什么导致马铃薯的失水了？希望同学们回家做一些小实验，明天来告诉我你们的想法，好吗？”但没想到，第二天我再去班上询问结果的时候，发现没有一个同学回去有兴趣做这个小实验！纠其原因，是因为学生的作业太过繁重，他在写完作业之后，没有兴趣也没有时间去做实验。这就导致了探究性实验流于表面，那么，为什么会导致这个现象了，不如，以我老师的视角进行一些简要的阐述。
首先，很多生物老师的教学理念还没有跟上时代的脚步，老旧的生物实验教学的目的性极强，老师只是为了考试而去教育，而学生也只为考试去学习，甚至把需要自己亲手去做的实验都变成了听老师讲解实验的过程就可以了，而学生一次次的不做，会让自己的动手能力越变越差；也会造成学生以后想做实验，但不知从何下手。
其次，因为各个地区环境的差异，加上学校实力的不同，条件的不完善，会导致老是无法开展一个完整的生物实验。这也是影响生物学的一个重要原因。生物学的很多实验都需要专业的设施和材料，很多材料都是新鲜的活体材料，所以只能在开课前去购买才能保证实验材料的可靠性，因为这些活体材料如果存放过久的化就会失去其活性，而没有作用。因此，很多学校提供不了如此的环境，设备严重不足，农村的学校那更是如此 ，这就导致实验无法展开。
2科学探究生物实验教学的功效
通过这些年的教学体验，得出以下结论：
（1）教师要先做好自身工作，改变自己的教育观念，先要重视在教育过程中生物实验的重要性。因为实验是学生学习生物的重要桥梁，老师应该鼓励学生自主思考，让学生自己动手做实验。与此同时，还要认识到实验只是为了更好的学习生物，而不是过分的强调实验的重复性，让学生对其感到厌恶很反感，那就会让学生厌恶生物。因此，就需要老师把生物实验和科学探究相互结合，在做实验的过程中也在探索生物的奥妙，这样可以让学生更加积极，主动的参与其中，以此来养成学生的实验技能，这样就可以既让学生学到知识也可以达到我们的目的。
（2）在平常的教育上，也要进行改进，把全盘都靠老师讲述的实验变为真实。把生物知识当做组织教学内容，而是做出相应的改变，与社会接轨，贴近生活当中，走入社会之中，从学生的角度去思考，他能理解到那种地步。以此作为目的，寻找学习的目标。生物实验也给学生的创新提供了优质的环境，让学生可以用生物的思维逻辑去思考这个社会，把自己所学用到生活当中，以此来解决自己在生活行遇到的一些小问题。尤其是创办一些跟生活紧密相关的小活动，让学生参与其中，体会快乐，更容易激发学生的创造欲望。
3结束语
每个高中的生物学探究性的试验都是让学生的创新能力进一步提高，而想提高学生在这一方面的积极性和踊跃的参与其中，那就需要让学生自主的去动手操作，只有放手，学生才会独立的思考，有可能得到意想不到的结论。老师对实验的探究性，就要在日常的教学过程中改变对概念学习的看重，而是加强学生积极动手。这样能更好的帮助学生全面发展，在知识、技术、过程、方法、情感、态度、价值等各个方面进行权衡，共同发展，共同进步。
参考文献
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[2] 刘思琦.基于提升科学探究能力的高中生物学实验报告设计与应用研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[3] 张淑伟.高中生物实验改进与创新[D].石家庄：河北师范大学，2012.
