关于培养学生自学能力的反思

    刘　侠

    【摘要】在实际教学中，要想培养学生自主独立学习的意识，使其养成良好的自学习惯，最重要的是教师首先应该具备培养学生自学能力的意识。这些意识包括：首先，教师要有重视基础知识教学的意识；其次，教师要有让学生预习的意识；第三，教师要有让学生动起来的意识；第四，教师要有让学生独立、安静、深入思考的意识。

    【关键词】教师；自学；意识

    依据新课改的精神，我们可以肯定一点：是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。从理论上说，知识面广、教学经验丰富、责任心强的教师能够培养学生的自学能力，但实际上并不完全如此。比如，在平时的教学中，我们总是要求学生勤查字典、词典，想要提高他们正音、辨形、释义的能力，因为培养学生遇到问题即随手查字典、词典的良好习惯，就等于给了学生“一把打开知识仓库的钥匙”，它能使学生增强自学能力，是积累知识的一种重要手段。然而，仅有极个别的学生能做到勤查字典、辞典，大多数都不具备这种自学的能力。什么原因呢？我个人认为，是学生没有养成自学的好习惯，甚至是根本就没有自主独立学习的意识。因此，当务之急就是要培养学生自主独立学习的意识，养成良好的自学习惯。

    曾经看过一些关于这方面的文章，其内容无外是阐述了一些培养学生自学能力的方法，但我认为，更重要的是教师首先应该具备培养学生自学能力的意识。这些意识包括：首先，教师要有重视基础知识教学的意识。语文课标强调语文课要“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感……”由此可见，无论语文教学怎样改革，基础知识教学都不能忽视。然而有些教师恰恰缺少重视基础知识教学的意识。比如，没有鼓励学生准备各种实用工具书的意识，没有培养学生遇到问题即随手查字典、词典的意识，因此，学生也就缺少这种意识。一个连识字、解词、造句等基本功都很差的学生怎么能写出一篇好文章呢？另外，现在，初中语文教师不讲语法知识已经是一个很普遍的现象了，因此90%的高一新生不知道什么是句子成分，什么是复句、句群，以至于连文言文倒装句式的掌握都非常困难，甚至影响到英语学科相关知识的学习。为了学生的发展，教师一定要有重视基础知识教学的意识。其次，教师要有让学生预习的意识。我们的教师花很多时间来精心备课，有备而教，而学生却没有足够的时间精心准备，学而无备，教与学相脱节。结果，教师讲得口干舌燥，学生听得无精打采，这样的讲授，无论教师课讲得多精彩，除了个人表演的意义外，于学生的学习实在没有多大意义，因为没有引起学生积极而有效的思考和情感反映，教师的努力变成了徒劳的付出，究其根本是教师对预习的价值认识不足。因此，我们的教师一定要有意识地组织学生进行充分的预习，自主预习，赋予学生学习动力，让学生在教学过程中始终处于主动地位。教学，不是教师给学生喂食，而是让学生自主觅食。第三，教师要有让学生动起来的意识。教师要有意识地调动学生各种感觉器官。在阅读时，教师要有意培养学生动口读、动手圈点好词好句或生词难句的习惯，还要边读边想，教师坚持下去，学生的各方面能力都会提高，学习效果也会提高。第四，教师要有让学生独立、安静、深入思考的意识。新课标要求，要以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性。前段时间听了几节课，给我最大的感受就是，节节课的课堂气氛都非常活跃，但是却总觉得缺少点儿什么，细细想来，缺少让学生静静地深入思考这一环节。课堂气氛活跃固然好，但是让学生静静思考也很重要。而有些教师觉得课堂气氛不活跃就不能体现出学生的主体性，就不能调动学生的主动性，其实，这是对新课标的误解。无论语文教学如何改革，我们的课堂都需要必要的安静和必要的深入思考。