巧用语文教材活教学生写作
摘要：写作能力对于学生的整个学习生涯，以至今后的人生来说，都有着重大意义。写作教学是初中语文教学中的难点。结合教学实践，正确解读初中语文教材，巧用语文教材的课文、综合性学习、名著导读等相关板块内容，活教学生写作，具有实际意义。
关键词：初中语文；作文教学；语文教材
初中阶段是培养学生写作能力的重要时期，然而，在实际教学过程中，学生对写作的兴趣并不高，学生的写作水平也较低，常常是缺乏自己的感悟，内容枯燥单一，形式不够灵活。因此，初中语文教师在作文教学这一板块显得任重道远，要想方设法培养学生的写作兴趣，提高初中生的写作能力。
在实际的语文教学中，如果单从教材的写作板块进行写作教学与训练，对学生而言是远远不够的。语文课本内容丰富，可用来进行写作教学的内容也是非常之多，只要善于抓住各个板块与写作教学之间的联系，巧用语文教材中的内容，就能在平常的语文教学中见缝插针，随时教学生如何提高写作水平。
初中语文写作教学主要注重文章的结构、语言、选材等方面的教学，因此，在活用语文教材的时候，可以根据各个板块的不同特点，有重点、有目标地选取一些内容来进行相应的教学训练。
一、巧用课文内容进行写作结构教学
初中语文注重记叙文的训练，在训练学生写记叙文的时候，常常会教学生在写作之前要谋篇布局，要把文章的结构思考好。如果单讲语文写作的结构有哪几类，学生未必会很好地掌握，就算掌握了也未必能很好地运用。在我们的语文课文当中，很多文章的结构都非常好，而且基本涵盖了各种各样的结构形式，拿来进行作文结构的教学，是非常好的例子。
例如，在魏巍的《我的老师》一文中，围绕着老师爱学生，学生爱老师这一中心，通过记叙老师的几件事来表达主题，在结构上很明显是采用了记叙文中“以多事记一人”的结构来写的。在学习这篇文章的时候，我们可以在分析文章结构的同时，引入到作文结构教学上来，以这篇文章为例，学生很容易就掌握了“以多事记一人”的写人记事的方法。用这样的方式，教师既完成了课文结构分析的内容，又教了一种写作结构的思路，一举两得。
二、巧用综合性学习进行写作语言教学
在日常的写作训练中，学生在语言的运用上用词较平淡，缺乏生动性。教师常教学生用词要生动活泼，多用修辞等，但实际的效果并不如人意。怎样让作文中的语言变得更为生动成为师生的共同难题。我想，如果把这一难题放入到日常的教学过程中，在日常的语文课堂就对学生进行语言的训练，日积月累，学生的作文一定会有长足的进步。在我们的语文教材中，综合性学习板块能够很好的训练学生的语言能力。
例如，在综合性学习《有朋自远方来》专题中，其中一项“向朋友展示自我”就可以多角度地训练学生的口语表达能力。刚开始，学生都是用简单的几个形容词来向同学介绍自己，比如“内向、文静、热心、善良”等，描述比较抽象，不具体，没有突出人物的特点。接着，教师可以引导学生把抽象的语言具体化，用具体事例的方式来进行表述。然后，再进一步引导学生适当地加入一些描述性的词汇，对自己进行生动的描述，或者可以进行一些对比，通过对比的语言来展现自己的特点等。经过这样一系列的训练与递进式的练习，学生的口语表述能力有了明显的提高。学生的口语表达能力提高了，他在作文中的语言表述能力也一定会跟着提升。
三、巧用名著导读进行写作选材教学
批改学生的作文时，教师会发现，大部分学生的事例写来写去就那么几件，不是自己半夜发烧母亲急忙背着送去医院，就是放学回家下起了大雨父亲不顾风雨来学校接我，所用的事例从小学用到初中。一些学生缺乏发现美的眼睛，更缺乏感受生活的心态。学生感悟生活能力的缺乏，如果只是通过语文教师苦口婆心地跟他们说要多观察生活、感悟生活等，学生是做不到的，教师必须通过一定的媒介来引导学生去发现生活中可写的素材。在指导学生阅读名著时，就是一个很好的引导学生发现生活中可写素材的机会。
大部分名著都是围绕一个中心讲了一个复杂的故事，但复杂的故事是由各种小故事组成的，因此，在教学生选取素材进行写作时，可以从这些小故事入手，引导学生去发现生活中可思可感可写的内容。例如，鲁迅的《朝花夕拾》一书中写了很多鲁迅童年的趣事，而这些趣事都是一些很小的事。比如，在百草园里观察各种动物、植物，听长妈妈讲故事，去枯燥的书塾读书时和同学一起调皮的小事等，这些都是生活中很小很小的事情，但作者却能从小事中，發现乐趣，思考人生，这些“以小见大”的选材方法都值得我们借鉴学习。
写一篇文章要考虑的内容较多，如果希望在一堂写作课上就全部教给学生，可能性不大。我们通过以上几种方法，巧用语文教材活教学生写作，使写作教学与日常的语文教学紧扣起来，这样充分利用教材资源，把写作的各个要点分开突破，就能引燃学生写作灵感的火花。
参考文献：
[1]刘映霞. 新课标下初中语文作文教学教法探讨[J]. 中国校外教育，2011，（5）.
[2]陈国华. 初中语文作文教学现状与提高策略[J]. 中国科教创新导刊，2011，（9）.
作者简介：周美君（1988— ），女，广西壮族自治区南宁市北湖北路学校二级教师，研究方向为语文教学。
