如何利用乡村小学的资源开展英语教学

    杨铃萍

    摘 要：在当前素质教育背景下，英语教学是目前人们高度重视的科目之一，但是对于乡村小学英语教学而言还存有很多问题，所以，这就需要小学英语教师能够合理运用乡村小学的资源开展教学，进而提升小学英语教学水平。本文主要针对当前英语教学存在的主要问题展开较为深入的分析，并提出利用乡村小学的资源开展英语教学的主要措施。

    关键词：乡村小学; 英语教学; 资源开展

    中图分类号：G623.31 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2019）07-069-001

    随着我国教育事业的不断改革，现如今英语教育已经得到了普及，但是由于多种因素的影响，有部分乡村小学英语教学还存有很多问题，如教学方式过于单一化，且孩子胆小羞于说英语等问题，在一定层次上阻碍了乡村英语教学的开展。所以，这就需要乡村小学教学能够合理运用乡村中存有的资源开展英语教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，从而提升乡村小学英语教学效果。

    1.乡村小学英语教学存在的问题

    1.1孩子胆小羞于说英语

    根据乡村小学英语教学现状来看，在教学中由于乡村孩子胆子较小，而且也没有接触过英语知识，所以存有羞于说英语的问题，而产生这一现象的主要原因和学生的生活环境与家庭教育背景有关。有很多小学生由于遭受特定环境和家庭教育的影响，在做事方面常常都会显得过于拘谨，不善于和他人进行沟通交流，从而使小学生在学习英语知识时，不敢开口讲英语，不仅怕自己说错，更是怕被别人嘲笑，而且学生长时间处于被动的学习状态下，所以产生“哑巴英语”的现象很常见【1】。

    1.2教学英语方式单一化

    对于正处于初中阶段的小学生而言，具有较强的好奇心和活泼好动等特点，而且相比较传统的教学方式，都是以教师进行讲解为主，所以在英语教学过程中，很少有学生能够坚持一节课的时间学习英语知识，甚至还有部分学生会在上课的过程当中出现开小差、睡觉以及玩闹等现象。乡村小学英語教师完全在教学中忽视了学生之间的个体差异现象，针对所有学生运用的都是单一化的教学方法，不仅没能有效吸引学生的学习兴趣，更是产生了两极分化的现象。

    1.3师生缺乏有效交流

    当前大部分小学英语教师都在教学中把自己作为主体讲解英语知识，学生只是根据教师所讲解的知识内容进行学习，学生缺乏主动性。长时间运用这种教学模式不仅没能调动学生学习英语的兴趣，更是导致师生之间没有进行有效交流和沟通，促使很多学生都没能跟上教师的教学节奏，从而导致教学效果不断下降。

    2.运用乡村小学资源开展英语教学

    2.1运用真实情境开展小学英语教学

    在乡村小学英语教学当中，小学英语教师可以运用真实情境的方式开展英语教学，以此来有效调动学生学习英语的兴趣和积极性。而在乡村小学英语教学当中，主要的教材内容包含低年级的文明礼仪、中年级的经典朗读和高年级的蔬菜种植等相关知识点内容。为了能有效提升学生学习英语的能力，可以有效运用乡村中存有的资源开展教学，这样一来，不仅能让学生在不知觉的状态下学习英语知识，还能有效提升学生的实际动手能力。例如对于乡村孩子而言，都会在日常生活当中接触到有关浇水和施肥等工作内容，那么教师就可以引导学生观察，在日常生活中人们会在田间种植什么蔬菜，从而促使学生掌握“Pepper， eggplant， potato and carrot”等单词，然后逐渐深入教学，使小学生掌握“What do you want to eat/drink？”等句型【2】。

    2.2运用升国旗仪式锻炼学生演讲能力

    根据乡村教学现状，乡村学校在每周一的时候都会在学校组织所有学生开展升国旗仪式，那么小学英语教师可以合理运用升国旗仪式锻炼学生的英语演讲能力，并且还需要邀请学生的家长参与到其中。大部分学校所举行的升旗仪式都是属于运用汉语进行演讲，那么乡村小学校就可以在演讲汉语的过程中留出大约2-5分钟左右的时间，让学生使用英语的形式进行演讲，学生需要进行演讲的题目和内容教师要事前准备好，教师把所准备出来的演讲稿件可以先给学生进行练习，然后通过统一时间标准选拔具有表演天分且语音语调标准的学生，在周一升国旗中进行演讲。运用这种方式，不仅能充分调动学生学习英语知识的兴趣和积极性，还能有效加大低年级学生对学习英语的求知欲望，因为低年级学生在看到高年段的哥哥、姐姐能在升国旗下进行演讲，从而会在他们的心底树立学习好英语知识的学习目标。

    2.3运用教学工具开展多样化教学活动

    乡村小学英语教师要想有效提升乡村小学英语教学质量和教学效果，需要教师能够合理运用教学工具，开展多样化的教学活动。如教师可以合理运用录影机等工具，从而针对学生的听、说、读进行练习，以此来提升学生的英语口语能力;又或者教师还可以组织所有学生开展具有趣味性的兴趣小组，定期的给学生组织英语诗歌朗诵比赛、英语歌唱比赛以及课剧本比赛等活动，促使学生通过多样化的教学活动，针对英语知识产生学习兴趣。由此可看出，小学英语教师可以通过运用教学工具等方式，开展多样化的教学活动，进而激发学生的学习性，有助于培养学生的综合运用能力【3】。

    3.结束语

    综上所述，根据乡村小学英语教学现状，在教学中存有孩子胆小羞于说英语、教学英语方式单一化等问题，所以，这就需要乡村小学英语教师能够合理运用乡村资源开展英语教学，通过运用真实情境开展小学英语教学，通过升国旗仪式锻炼学生演讲能力等方式，有效激发学生学习英语知识的兴趣，进一步促进学生实现全方面发展。

    参考文献：

    [1]卢雪梅.偏远山区小学英语教学现状分析及应对策略[J]英语教师，2018，18（06）：76-78

    [2]赵敏.乡村小学英语教学的困境与路径框架研究[J]文学教育（上），2017（12）：149-151

    [3]李光.乡村小学英语课堂学生活动设计探究[J]教学与管理，2017（05）：51-53