刍议小学语文教学中对学生口语交际能力的培养
陈军
摘 要：为了使学生在小学阶段就练就良好的口语交际能力，在小学语文教学过程中就需要对学生的口语交际能力进行专项培养，才能够促使学生在小学阶段全面发展，从培养学生口语交际能力出发进行分析，提出了相应的意见。
关键词：小学语文;口语交际能力;培养
口语交际是沟通的前提，对学生的发展而言，具有重大的影响意义，因此在小学语文教育上应该重视口语训练，帮助学生提升口语交际能力，教师在进行教学的过程中应该注重学生口语表达，使学生能够在学习语文的过程中，说好普通话，进行畅通无阻的交流，让学生以后在走向社会时，能够拥有一个很好的交流能力。
一、注重听的训练
提高学生口语交际能力的前提就是要加强学生进行听的训练，让学生能够在与人交际的过程中，首先听懂别人的话和别人表达的意思，在理解对方语义的基础上进行交流。因此，在听的过程中应该学会观察交流对象的语气和表情，尤其是对于一些不太直接的话，要学会观察和理解才能够保证口语交际的沟通，因此在进行教学的过程中，教师应该采用合理的教学方式，比如语音教学等等，使学生对字词句进行听和记的训练，在学习的过程中选取合适的材料练习听，并且根据对训练内容的听来进行总结，使学生可以通过听抓住听到的内容，以及内容中表达的重点，理解原话的意思。比如在学习小学二年级语文，第十一课《我是一只小虫子》的时候就可以利用录音来播放“我是一只小虫子”所描绘的故事，让学生能够在听的过程中进行记忆和理解，不过在学生进行听的训练之前，教师可以对学生进行相应的引导，使学生能够在听的过程中理解课文中可能会出现的重点，学生能够自由选择记录方式，并且在播放完成之后，对学生进行提问，使学生能够把握整个故事所描绘的大概内容，来判断学生是否抓住了原文中的重点。如果学生能够可以完整地将故事讲述出来，说明学生对听的理解有一定的基础[1]。
二、注重语文知识的积累
有的学生在日常交流的过程中，虽然有很多话可以说，但是对教师提出的问题就无法进行顺利的逻辑表达，这是由于学生对语文语言知识的积累不够，因此在教学的过程中，教师应该注重学生对语言知识的积累，使学生能够通过传统训练或者自由演讲来提升自己的语音表达能力，在训练的过程中，可以通过朗读使学生进行语言表达练习，让学生通过口语的训练，提升学习兴趣，读书即是培养阅读兴趣，拓宽知识面，而自由演讲可以通过演讲环节，让学生根据自己选择的题目，收集资料，不但可以锻炼学生的胆量，还能够练习学生在面对公众环境的演讲表达能力，可以为学生推荐一些、比较感兴趣的书籍，比如学生，在小学时能够感兴趣的《鲁滨逊漂流记》《丁丁历险记》等，让学生能够大声朗读，也可以为学生推荐经典名著，扩展学生的知识领域和视野，使学生能够通过名著中优雅的语言，了解其深刻含义，丰富学生的语文知识，在学生进行阅读之后，提出自己的感想和感受，畅所欲言，改变腼腆的学生，让学生能够放松进行交流，提升口语表达能力。
三、注重口语基础训练，丰富学生的生活
增加生活经验能够为学生提供更多的参与说话的机会，使学生能够在多样性的活动中丰富学生语言的内涵，而口语交际时也可以采取合理的方式，进行表演和对话以及辩论，来提升学生的口语交际兴趣，就是在这样的教学活动中提升学生表达技巧的训练，以及口语表达的技巧，包括说话时的重音，停顿和吐字方式等，让学生合理运用口头表达形式，保证学生能够循序渐进提高口语表达能力，表达出具有连贯性、条理性、逻辑性、准确性的语言，比如小学一年级课文二第五课《公鸡和小鸭子》的教学时，就可以在教学的过程中让学生进行角色扮演，学生分别扮演小公鸡和小鸭子，并且进行对话，确实在对话的过程中，模仿口气和说话的方式来了解了表达时的停顿和重音应该如何运用，以此来提升学华先生的说话方式和讲话技巧，锻炼学生的逻辑和条理性，提升学生的口语交际能力，可以通过这样的角色扮演，帮助学生在语文学习的过程中融入教学活动中，提升学习的兴趣，使学生通过身临其境的表现，更加深刻地理解教学教材中的内容，教学活动可以分为教学表演，教学后的故事讲述，以及全班的评价三个部分，分别来提升学生的口语表达能力以及对整个故事的逻辑性掌握，甚至对其他学生的语言表达的判断，从各个方面提升学生的口语交际能力，因此，这样的技术训练是十分重要的[2]。
四、总结语
在帮助学生进行语言表达的学习过程中，需要根据学生的具体情况，采取合理有效的方式加强学生的听读练习，才能够丰富学生的语言知识，指导学生能够更好地进行说话技巧的訓练，提升学生的口语交际能力，让学生能够在生活中顺利地进行沟通，获取良好的口语交际技巧，提升学生的语文综合实力。
参考文献：
[1]赵青.找寻自我，保持本色：刍议小学语文口语交际的课堂教学[J].作文成功之路（上），2017（6）：7.
[2]陈靖.小学语文教学中培养学生口语交际能力的实践探索[A].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）[C]，2018.
