浅谈初中英语听力教学
郭志强
听、说、读、写是外语的四项基本技能。“听说领先，读写跟上”，听是首要的。因此，英语听力教学是英语教学中一个很重要的方面。听力是语言交流的基础，人们只有在听懂对方所说的前提下，才能进行有效的交流。因此，听力又是一项重要的语言技能。听力教学需要注意以下几点。
一、精心组织听力教学
学生对单词的拼写、同音异形词的分辨、单词的前缀和后缀、句子中的连读、词尾音的爆破以及美式和英式英语发音不同等知识的掌握程度，都会影响听力效果。因此，教师应精心组织听力教学环节，增强听力训练的针对性。听力教学环节的设计可从四个方面进行。
单词和词组。教师应要求学生课前预习整个单元的Words and Expressions，单词教学时，要求学生在不看书的前提下，边听录音边回忆单词的拼写。上完新课后再以比赛的形式进行单词录音听写，满分的给予奖励。教师最好自行录制有自己风格的单词和词组的听力材料，避免听力材料与课本配套听力材料雷同。
句子。句子由单词和词组组成，但理解了单词和词组并不等于理解了句子。教师需引导学生理解句子的多样性，还要引导学生从句子的语音语调中理解句子的大意。为避免学生机械地跟读，教师可运用两个方法来进行听力设计：第一，将句子中的某些单词留空，让学生边听边填写单词；第二，以选择题的形式，提供A、B、C三个答案供学生选择。
对话和短文。为了让学生更好地适应英语语境，教师可把对话和短文的听力资料改为配乐录音。这有助于把学生引入创设的情境中，调动学生思维的积极性。
课文听力。课文听力是一个重要的教学环节，它有助于学生更好地理解和掌握教材的知识点，提高学生的听说读写综合能力。因此，教师可以经常性地把课文的主要段落和课文的中心大意作为学生听说练习的主要内容，训练学生运用“听的能力”完整地理解一篇短文，使他们在熟悉课文的基础上，把不同的词汇和句型结构重新组合并恰当地应用到同一内容中去，让所学的语言易记易用。
二、重视听写结合
初中英语的语音知识在课程标准中有具体的规定，我们应该通过反复的训练使学生熟练掌握这些知识。我训练听力的方法是：听写结合，及时纠正。把改写的课文片断作为听写的材料，为减轻学生的心理负担，尽量不在听力材料中出现生词。朗读时应采用正常的语速，对词的重读、轻读、连读等完全按口语的读法，并要求学生第一遍只听不写，了解大意；第二遍边听边写，并复述所听到的内容；第三遍检查和纠正，让他们养成良好的习惯。
三、丰富听力技巧
在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。①语音技巧和听力技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分。良好的训练，能让学生懂得英语听力中的侧重点，有效地捕捉信息。②理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍的技巧。教师要教会学生听音，快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记。听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起。听对话和短文时，要抓住主旨大意，不能因一两个词的障碍而影响对全文的理解。
（责 编 阿 宁）
听、说、读、写是外语的四项基本技能。“听说领先，读写跟上”，听是首要的。因此，英语听力教学是英语教学中一个很重要的方面。听力是语言交流的基础，人们只有在听懂对方所说的前提下，才能进行有效的交流。因此，听力又是一项重要的语言技能。听力教学需要注意以下几点。
一、精心组织听力教学
学生对单词的拼写、同音异形词的分辨、单词的前缀和后缀、句子中的连读、词尾音的爆破以及美式和英式英语发音不同等知识的掌握程度，都会影响听力效果。因此，教师应精心组织听力教学环节，增强听力训练的针对性。听力教学环节的设计可从四个方面进行。
单词和词组。教师应要求学生课前预习整个单元的Words and Expressions，单词教学时，要求学生在不看书的前提下，边听录音边回忆单词的拼写。上完新课后再以比赛的形式进行单词录音听写，满分的给予奖励。教师最好自行录制有自己风格的单词和词组的听力材料，避免听力材料与课本配套听力材料雷同。
句子。句子由单词和词组组成，但理解了单词和词组并不等于理解了句子。教师需引导学生理解句子的多样性，还要引导学生从句子的语音语调中理解句子的大意。为避免学生机械地跟读，教师可运用两个方法来进行听力设计：第一，将句子中的某些单词留空，让学生边听边填写单词；第二，以选择题的形式，提供A、B、C三个答案供学生选择。
对话和短文。为了让学生更好地适应英语语境，教师可把对话和短文的听力资料改为配乐录音。这有助于把学生引入创设的情境中，调动学生思维的积极性。
课文听力。课文听力是一个重要的教学环节，它有助于学生更好地理解和掌握教材的知识点，提高学生的听说读写综合能力。因此，教师可以经常性地把课文的主要段落和课文的中心大意作为学生听说练习的主要内容，训练学生运用“听的能力”完整地理解一篇短文，使他们在熟悉课文的基础上，把不同的词汇和句型结构重新组合并恰当地应用到同一内容中去，让所学的语言易记易用。
二、重视听写结合
初中英语的语音知识在课程标准中有具体的规定，我们应该通过反复的训练使学生熟练掌握这些知识。我训练听力的方法是：听写结合，及时纠正。把改写的课文片断作为听写的材料，为减轻学生的心理负担，尽量不在听力材料中出现生词。朗读时应采用正常的语速，对词的重读、轻读、连读等完全按口语的读法，并要求学生第一遍只听不写，了解大意；第二遍边听边写，并复述所听到的内容；第三遍检查和纠正，让他们养成良好的习惯。
三、丰富听力技巧
在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。①语音技巧和听力技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分。良好的训练，能让学生懂得英语听力中的侧重点，有效地捕捉信息。②理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍的技巧。教师要教会学生听音，快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记。听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起。听对话和短文时，要抓住主旨大意，不能因一两个词的障碍而影响对全文的理解。
（责 编 阿 宁）
