技师院校开展社会职业培训的路径选择
蒋海忠
摘要：本文从技师院校开展社会职业培训的优势入手，着重分析了技师院校开展社会职业培训存在的问题，并探索了技师院校开展社会职业培训的路径选择策略，借以促进技师院校社会职业培训的开展。
关键词：技师院校 社会职业培训 路径 选择
中图分类号：G717 文献标识码：A
技师院校具有服务社会的社会职能，社会职业培训是技师院校服务社会的重要形式。随着社会的现代化和科技化的发展，社会对技能型人才的需求越來越大，这就为技师院校开展社会职业培训提供了机遇和动力。技师院校具有良好的教育资源、先进的教育环境、公益性的教育服务以及丰富的办学经验，开展社会职业培训具有较大的优势。然而，部分技师院校缺乏对社会职业培训的正确认识，在社会职业培训开展过程中存在着重视程度不够、培训机构缺乏竞争力、企业合作不深入、机构设置不合理等问题需要解决。研究技师院校开展社会职业培训的路径选择，不仅能够有效促进社会职业培训的开展，而且对技师院校社会服务职能的发挥以及人才发展有着深刻意义。
1 技师院校开展社会职业培训的优势
1.1良好的教育资源
技师院校具有丰富的职业教育资源和规范的办学场所，同时还具有专业的职业教育教师，具备较强的职业教育能力，能够制定科学的人才培养方案，在社会职业培训中具有较大的优势。技师院校可以凭借自身的资源优势开展社会职业培训，充分发挥技师院校对社会的服务职能。
1.2丰富的教学经验和教育发展机遇
技师院校在教学改革与发展的过程中积累了丰富的教学经验，尤其是重点院校的学校实力较强。技师院校的专家型教师不仅具备充足的教学经验，而且具有较强的技术攻关能力和科研能力，能够为技术创新和社会培训提供人才支持。另外，技师院校在教育改革的过程中积极开展校企合作，为双师型教师的培养和学生的职业发展提供了条件，同时也促进了技师院校社会职业培训的开展。
1.3良好的社会信誉
现阶段，社会上培训市场的需求较大，而培训机构虽然数量较多，但是其质量难以保证，培训市场发展及培训机构发展缺乏规范性。而职业教育属于正规的教育，具有良好的社会信誉，很多技师院校通过教育和人才培养为社会提供了大量的优秀人才，使人们看到了职业教育对社会经济发展的服务功能。因此，社会对职业教育的认同感和信任感较强，很多企业都选择技师院校的社会职业培训。
1.4公益性的教育服务
我国教育事业具有非盈利性和公益性的特征，职业教育的公益性决定了职业教育所开展的社会职业培训不以盈利为目的，而是更加关注社会职业教育所带来的社会效益及对企业的服务效果。因此，职业教育所开展的社会职业培训与其他培训机构的职业培训相比有着较大的优势。其他培训机构的职业培训以盈利为目的，只注重培训人数的增加和盈利，而忽视了培训质量。
1.5丰富的办学经验
职业教育具有丰富的教学经验，其办学的组织性、计划性和系统性较强。并且，技师院校都具备配套的管理制度和管理措施，形成了多渠道、多形式、多层次的职业教育格局。同时，职业教育主要面向社会市场的发展，能够全面地了解社会市场的人才要求和企业的人才需求。另外，职业教育培训内容及教育活动都是通过教师长期研究而决定的，具有较强的规范性，培训内容符合社会经济的发展，教育活动也符合学生的年龄特点和学习兴趣。
2 技师院校开展社会职业培训存在的问题
2.1重视程度不够高
部分技师院校在教育过程中仍然过于重视学生的学历教育，而忽视了技师院校的社会职业培训功能，没有将社会职业培训作为学校的重点工作，缺乏对社会职业培训工作的投入。然而，在当今知识社会和科技社会下，科技成果转化速度越来越快，企业对员工的职业能力要求也不断提升。企业员工迫切希望通过技师院校的社会职业培训学习先进的专业技术，掌握新的科技知识。然而，技师院校对社会职业培训的不重视导致了技师院校的社会职业培训师资力量不足、社会职业培训内容不规范、社会职业培训质量不高等一系列问题。
2.2机构设置不合理
技师院校开展社会职业培训需要设置社会职业培训实体机构，承担社会职业培训任务，并制定社会职业培训的相关规章制度，全面负责社会职业培训的招生宣传、学生管理、教育管理、技能鉴定、职业资格证书考取与办理等一系列相关工作。然而，现阶段，很多技师院校都没有成立专门的社会职业培训机构，社会职业培训难以摆脱传统职能部门的束缚，社会职业培训管理机制不够完善。具体来说，大多数技师院校的社会职业培训机构在资金消耗、硬件设施配置等方面缺乏支配权和自主权，受技师院校的制约较大，对技师院校的教务部门、实训中心的依赖程度较强，严重阻碍社会职业培训工作的顺利开展。
2.3 培训机构缺乏竞争力
部分技师院校在开展社会职业培训的过程中缺乏竞争力，忽视了对职业培训市场和社会需求的调研与了解，没有掌握社会职业培训的特点，难以发挥技师院校在实训条件、师资力量等方面的优势，导致技师院校的社会职业培训信誉度不高。同时，技师院校的社会职业培训缺乏品牌建设，没有积极培育社会职业培训品牌，忽视了品牌效应，缺乏对社会企业的吸引力。
2.4 企业合作不够深入
很多技师院校虽然在教育过程中开展了校企合作，但是与企业合作深度不够。学校仍然负责全部的教育工作和人才培养工作，企业只为技师院校提供实训基地，没有参与到企业院校教育方案与人才培养方案的制定过程中。由于我国政府还没有提出一种鼓励企业积极参与职业教育的机制，企业在校企合作中的主动性不够，企业与技师院校的合作程度较浅。另外，部分技师院校缺乏对企业的服务意识，虽然提出了为企业服务的相关承诺，但是并没有落实对企业的服务，导致企业失去了对技师院校的信任，不愿意继续保持与技师院校的合作关系。
2.5 缺乏对外宣传
有些技师院校在开展社会职业培训过程中缺乏对社会职业培训的宣传，忽视了品牌塑造和社会形象的提升，对外宣传较少。加之这些学校在社会职业培训的过程中没有制定目标化和规模化的宣传策略，对对外培训业务的资源投入较少，没有积极开展对外宣传业务，导致社会企业不了解技师院校的社会职业培训项目和培训效果，不利于社会职业培训的开展。
3 技师院校开展社会职业培训路径选择策略
3.1加强认识
技师院校应加强对社会职业培训的认识，积极了解社会职业培训对社会发展的作用，积极承担社会责任，发挥自身的社会服务功能，开展社会职业培训。同时，技师院校还应全面了解社会职业培训的需求，加强对当地企业发展、企业员工职业发展、员工职业培训、农村劳动力职业培训的了解，构建多元化的社会职业培训对象体系，开展全面的社会职业培训工作。
3.2优化职业培训方法
技师院校在新课改背景下应积极优化社会职业培训方法，丰富社会职业培训模式。为此，技师院校可以采取校企合作的方式开展社会职业培训，加强对企业员工的社会职业培训。技师院校可以创建农民工学校，加强对农民工的社会职业培训。另外，技师院校还可以采取工学结合的模式，加强对毕业生的社会职业培训。技师院校还可以运用网络和信息技术开展远程培训，摆脱传统职业培训的时空限制，增强社会职业培训的灵活性和便捷性。
3.3完善社会职业培训管理工作
技师院校开展社会职业培训应积极建立培训管理部门，全面负责学校的社会职业培训工作，规范社会职业培训工作，保证管理部门内部分工协调。同时，管理部门应积极整合社会职业培训资源，加强对社会职业培训的统筹规划，积极满足社会职业培训的需求，促进社会职业培训的市场化发展。技师院校应积极完善社会职业培训的相关管理制度，出台社会职业培训的规章制度，建立完善的社会职业培训的教学管理制度、教师管理制度、考核制度、档案管理制度，使社会职业培训有章可循，增强社会职业培训的规范性。技师院校还应积极构建完善的社会职业培训体系，根据社会需求合理开发社会职业培训项目，采取先进的培训方法和开放的培训时间，增强社会职业培训的灵活性。除此之外，技师院校应积极扩大社会职业培训的对象范围，积极创新培训手段，不断提高社会职业培训质量。
3.4加大投入力度
针对技师院校缺乏对社会职业培训的重视，对社会职业培训投入不足的问题，技师院校应加大对社会职业培训的投入。为此，技师院校应加大对教师培训的投入，设置教师培训相关资金，有计划地组织教师参加培训和进修学习，不断提高教师的专业技能和教学水平，优化社会职业培训师资队伍。技师院校还应该加大对社会职业培训教材研发的投入，积极组织具有丰富实践经验和教学经验的教师到企业进行学习和调研，并邀请企业人员与教师合作进行教材研发，根据企业发展、行业发展和学生需求编写符合社会需求的培训教材，确保培训教材的实用性。另外，技师院校应加强对培訓设备的投入，设置培训设备购置相关资金，积极为社会职业培训购置充足的培训设施，确保社会职业培训的正常开展。
3.5构建行业协会平台
行业协会在技师院校社会职业培训中发挥着重要作用，为社会职业培训制定了考核标准、能力标准、技能鉴定标准等，能够指导社会职业培训工作的健康开展。因此，技师院校应积极重视行业协会在社会职业培训中的作用，积极构建行业协会平台。为此，技师院校应积极通过行业协会开展市场需求调研，并根据市场调研制定社会职业培训规划。同时，技师院校还要充分发挥行业协会在招生过程中的生源优势，解决社会职业培训招生难问题，加强对企业培训和企业培训项目的了解，优化社会职业培训的效果。
参考文献：
[1] 袁玉娟，傅新民.高职院校开展职业培训的实践与认识[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报）， 2012（06）：53- 57.
[2] 张军侠.新时期高职院校社会服务能力提升对策研究——以宁波市高职院校为例[J]. 苏州市职业大学学报. 2015（2）：71- 74.
摘要：本文从技师院校开展社会职业培训的优势入手，着重分析了技师院校开展社会职业培训存在的问题，并探索了技师院校开展社会职业培训的路径选择策略，借以促进技师院校社会职业培训的开展。
关键词：技师院校 社会职业培训 路径 选择
中图分类号：G717 文献标识码：A
技师院校具有服务社会的社会职能，社会职业培训是技师院校服务社会的重要形式。随着社会的现代化和科技化的发展，社会对技能型人才的需求越來越大，这就为技师院校开展社会职业培训提供了机遇和动力。技师院校具有良好的教育资源、先进的教育环境、公益性的教育服务以及丰富的办学经验，开展社会职业培训具有较大的优势。然而，部分技师院校缺乏对社会职业培训的正确认识，在社会职业培训开展过程中存在着重视程度不够、培训机构缺乏竞争力、企业合作不深入、机构设置不合理等问题需要解决。研究技师院校开展社会职业培训的路径选择，不仅能够有效促进社会职业培训的开展，而且对技师院校社会服务职能的发挥以及人才发展有着深刻意义。
1 技师院校开展社会职业培训的优势
1.1良好的教育资源
技师院校具有丰富的职业教育资源和规范的办学场所，同时还具有专业的职业教育教师，具备较强的职业教育能力，能够制定科学的人才培养方案，在社会职业培训中具有较大的优势。技师院校可以凭借自身的资源优势开展社会职业培训，充分发挥技师院校对社会的服务职能。
1.2丰富的教学经验和教育发展机遇
技师院校在教学改革与发展的过程中积累了丰富的教学经验，尤其是重点院校的学校实力较强。技师院校的专家型教师不仅具备充足的教学经验，而且具有较强的技术攻关能力和科研能力，能够为技术创新和社会培训提供人才支持。另外，技师院校在教育改革的过程中积极开展校企合作，为双师型教师的培养和学生的职业发展提供了条件，同时也促进了技师院校社会职业培训的开展。
1.3良好的社会信誉
现阶段，社会上培训市场的需求较大，而培训机构虽然数量较多，但是其质量难以保证，培训市场发展及培训机构发展缺乏规范性。而职业教育属于正规的教育，具有良好的社会信誉，很多技师院校通过教育和人才培养为社会提供了大量的优秀人才，使人们看到了职业教育对社会经济发展的服务功能。因此，社会对职业教育的认同感和信任感较强，很多企业都选择技师院校的社会职业培训。
1.4公益性的教育服务
我国教育事业具有非盈利性和公益性的特征，职业教育的公益性决定了职业教育所开展的社会职业培训不以盈利为目的，而是更加关注社会职业教育所带来的社会效益及对企业的服务效果。因此，职业教育所开展的社会职业培训与其他培训机构的职业培训相比有着较大的优势。其他培训机构的职业培训以盈利为目的，只注重培训人数的增加和盈利，而忽视了培训质量。
1.5丰富的办学经验
职业教育具有丰富的教学经验，其办学的组织性、计划性和系统性较强。并且，技师院校都具备配套的管理制度和管理措施，形成了多渠道、多形式、多层次的职业教育格局。同时，职业教育主要面向社会市场的发展，能够全面地了解社会市场的人才要求和企业的人才需求。另外，职业教育培训内容及教育活动都是通过教师长期研究而决定的，具有较强的规范性，培训内容符合社会经济的发展，教育活动也符合学生的年龄特点和学习兴趣。
2 技师院校开展社会职业培训存在的问题
2.1重视程度不够高
部分技师院校在教育过程中仍然过于重视学生的学历教育，而忽视了技师院校的社会职业培训功能，没有将社会职业培训作为学校的重点工作，缺乏对社会职业培训工作的投入。然而，在当今知识社会和科技社会下，科技成果转化速度越来越快，企业对员工的职业能力要求也不断提升。企业员工迫切希望通过技师院校的社会职业培训学习先进的专业技术，掌握新的科技知识。然而，技师院校对社会职业培训的不重视导致了技师院校的社会职业培训师资力量不足、社会职业培训内容不规范、社会职业培训质量不高等一系列问题。
2.2机构设置不合理
技师院校开展社会职业培训需要设置社会职业培训实体机构，承担社会职业培训任务，并制定社会职业培训的相关规章制度，全面负责社会职业培训的招生宣传、学生管理、教育管理、技能鉴定、职业资格证书考取与办理等一系列相关工作。然而，现阶段，很多技师院校都没有成立专门的社会职业培训机构，社会职业培训难以摆脱传统职能部门的束缚，社会职业培训管理机制不够完善。具体来说，大多数技师院校的社会职业培训机构在资金消耗、硬件设施配置等方面缺乏支配权和自主权，受技师院校的制约较大，对技师院校的教务部门、实训中心的依赖程度较强，严重阻碍社会职业培训工作的顺利开展。
2.3 培训机构缺乏竞争力
部分技师院校在开展社会职业培训的过程中缺乏竞争力，忽视了对职业培训市场和社会需求的调研与了解，没有掌握社会职业培训的特点，难以发挥技师院校在实训条件、师资力量等方面的优势，导致技师院校的社会职业培训信誉度不高。同时，技师院校的社会职业培训缺乏品牌建设，没有积极培育社会职业培训品牌，忽视了品牌效应，缺乏对社会企业的吸引力。
2.4 企业合作不够深入
很多技师院校虽然在教育过程中开展了校企合作，但是与企业合作深度不够。学校仍然负责全部的教育工作和人才培养工作，企业只为技师院校提供实训基地，没有参与到企业院校教育方案与人才培养方案的制定过程中。由于我国政府还没有提出一种鼓励企业积极参与职业教育的机制，企业在校企合作中的主动性不够，企业与技师院校的合作程度较浅。另外，部分技师院校缺乏对企业的服务意识，虽然提出了为企业服务的相关承诺，但是并没有落实对企业的服务，导致企业失去了对技师院校的信任，不愿意继续保持与技师院校的合作关系。
2.5 缺乏对外宣传
有些技师院校在开展社会职业培训过程中缺乏对社会职业培训的宣传，忽视了品牌塑造和社会形象的提升，对外宣传较少。加之这些学校在社会职业培训的过程中没有制定目标化和规模化的宣传策略，对对外培训业务的资源投入较少，没有积极开展对外宣传业务，导致社会企业不了解技师院校的社会职业培训项目和培训效果，不利于社会职业培训的开展。
3 技师院校开展社会职业培训路径选择策略
3.1加强认识
技师院校应加强对社会职业培训的认识，积极了解社会职业培训对社会发展的作用，积极承担社会责任，发挥自身的社会服务功能，开展社会职业培训。同时，技师院校还应全面了解社会职业培训的需求，加强对当地企业发展、企业员工职业发展、员工职业培训、农村劳动力职业培训的了解，构建多元化的社会职业培训对象体系，开展全面的社会职业培训工作。
3.2优化职业培训方法
技师院校在新课改背景下应积极优化社会职业培训方法，丰富社会职业培训模式。为此，技师院校可以采取校企合作的方式开展社会职业培训，加强对企业员工的社会职业培训。技师院校可以创建农民工学校，加强对农民工的社会职业培训。另外，技师院校还可以采取工学结合的模式，加强对毕业生的社会职业培训。技师院校还可以运用网络和信息技术开展远程培训，摆脱传统职业培训的时空限制，增强社会职业培训的灵活性和便捷性。
3.3完善社会职业培训管理工作
技师院校开展社会职业培训应积极建立培训管理部门，全面负责学校的社会职业培训工作，规范社会职业培训工作，保证管理部门内部分工协调。同时，管理部门应积极整合社会职业培训资源，加强对社会职业培训的统筹规划，积极满足社会职业培训的需求，促进社会职业培训的市场化发展。技师院校应积极完善社会职业培训的相关管理制度，出台社会职业培训的规章制度，建立完善的社会职业培训的教学管理制度、教师管理制度、考核制度、档案管理制度，使社会职业培训有章可循，增强社会职业培训的规范性。技师院校还应积极构建完善的社会职业培训体系，根据社会需求合理开发社会职业培训项目，采取先进的培训方法和开放的培训时间，增强社会职业培训的灵活性。除此之外，技师院校应积极扩大社会职业培训的对象范围，积极创新培训手段，不断提高社会职业培训质量。
3.4加大投入力度
针对技师院校缺乏对社会职业培训的重视，对社会职业培训投入不足的问题，技师院校应加大对社会职业培训的投入。为此，技师院校应加大对教师培训的投入，设置教师培训相关资金，有计划地组织教师参加培训和进修学习，不断提高教师的专业技能和教学水平，优化社会职业培训师资队伍。技师院校还应该加大对社会职业培训教材研发的投入，积极组织具有丰富实践经验和教学经验的教师到企业进行学习和调研，并邀请企业人员与教师合作进行教材研发，根据企业发展、行业发展和学生需求编写符合社会需求的培训教材，确保培训教材的实用性。另外，技师院校应加强对培訓设备的投入，设置培训设备购置相关资金，积极为社会职业培训购置充足的培训设施，确保社会职业培训的正常开展。
3.5构建行业协会平台
行业协会在技师院校社会职业培训中发挥着重要作用，为社会职业培训制定了考核标准、能力标准、技能鉴定标准等，能够指导社会职业培训工作的健康开展。因此，技师院校应积极重视行业协会在社会职业培训中的作用，积极构建行业协会平台。为此，技师院校应积极通过行业协会开展市场需求调研，并根据市场调研制定社会职业培训规划。同时，技师院校还要充分发挥行业协会在招生过程中的生源优势，解决社会职业培训招生难问题，加强对企业培训和企业培训项目的了解，优化社会职业培训的效果。
参考文献：
[1] 袁玉娟，傅新民.高职院校开展职业培训的实践与认识[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报）， 2012（06）：53- 57.
[2] 张军侠.新时期高职院校社会服务能力提升对策研究——以宁波市高职院校为例[J]. 苏州市职业大学学报. 2015（2）：71- 74.
