浅谈高中语文古典诗歌的学习

    李宇周

    摘 要 作为华夏传统文明的代表与象征，古典诗歌不急呢以其自身简洁、精炼的表达方式带给了世人美感体验，同时也能够在短时间内通过这种方式来向人们传递着丰富的情感表达。而高中阶段的语文教学更是要站在学生、教师、教学内容等三大方面作为基础，在继承这种博大精深的文化表现形式的同时，促进整个语言艺术的和谐发展。

    关键词 高中语文 古典诗歌 学习

    中图分类号：G633.3 文献标识码：A

    新时期下的高中语文教学，必须要突出古典诗歌的学习与作用。通过对古典诗歌的学习来激发广大学生的情感表达能力，让广大高中生在未来的学习与工作中，将个人的情感表达与文化认知通过一种含蓄而又细腻的方式进行表达。在日常授课与教学的过程中，教师更是要通过引导学生在对古典诗歌学习的过程中，借助诗人的视野与角度来对情感的诗歌表达展开深刻体会，同时结合自身合理的想象以及延续来对古典诗歌进行升华，将其内涵变得更加丰富。

    1高中古典诗歌的学习现状

    作为诗文化悠久传承的文明古国，在上下五千年的华夏历史中数以万计的诗人以他们独有的情怀与墨笔，书写下了感人肺腑、千古流传的艺术情怀，同时这些古典诗词也成为了中国发展过程中的文化瑰宝，通过其言简意赅、优美绝伦的文字为新时期的高中生带来了独特的芳香与思考。特别是在高中古典诗歌的学习过程中，教师的有效引导以及学生的刻苦钻研更是能够在增强学生审美观念的同时提升其自身的创新意识。然而在现实语文教学的过程中，在应试教育的作用下，很多高中语文教师更加强调与对学生展开知识层面的教学引导，对于诗歌的学习则是站在了应试的角度进行了浅尝辄止的教学与联系。在这种教学手段的引导下，不仅很容易导致学生在面对诗歌学习的过程中陷入了无穷无尽的题海练习中，同时也很难在一种轻松、愉快的过程中感受到诗歌内在的魅力和情感。

    2有效引导高中生开展语文古典诗歌学习的策略

    为了能够从传统的高中古典诗歌学习理念中挣脱出来，广大高中语文教师不妨通过如下几方面的引导，来为学生们展开有效的古典诗歌学习进行延伸和拓展，以此来实现既定的教学目标。

    2.1强调古典诗歌语言中表现手法的学习

    新课改下的高中古典诗歌，在表现的手法上主要有如下几点需要学生们进行掌握：

    一方面是具有针对性的对比。高中阶段的古典诗歌学习中对比学习可以被分为：纵向对比和横向对比两种。在纵向教学的过程中，教师可以通过引入一些近代、当代诗歌与古典诗歌展开对比的方式来引导学生们感受到古典诗人对于是诗歌文化的理解。

    另一方面，则是对诗人内心所要表现出的情感，通过想象、比喻的方式进行表达。在古典诗词的展示过程中，作者的明喻是很容易被高中生所理解和掌握的，但借助物、景而展开的比喻则是需要通过教师的有效引导，借助图片、历史故事来激发学生的认知能力提升。在实际的教学过程中，广大的高中语文教师必须要在传授古典诗歌之前，做好相关的知识积累和储备，通过灵活多样的方式來打来学生的认知大门。

    2.2强调古典诗歌语言中作者观点与诗歌主体的联系

    在进行高中阶段的语文古典诗歌学习过程中，教师还应当强调一种对诗歌语言的理解和感悟，通过有效的教学手段来鼓励学生站在作者的年代、作者的角度、作者的视野去看待诗歌背后所表达的观点和主题。在学习的过程中，教师不妨通过对古典诗歌的主旨、内容、作者思想情感以及人生的态度进行展现，借助同一名作者、同一时期的其他作者作品来对内在所包含的社会意义、现实意义进行解析，以此来找到这首古典诗歌的情感基调。对于新课改下的高中语文教材而言，其比较常用的主题和观点通常囊括了：思想、送别、咏人、报国、慰己等主题，其报国的诗歌主体则是通过借助祖国山河的壮美和对家乡的思念来展开，同时结合自身的经历与感悟来对保家卫国、建功立业的决心进行抒发；送别的古典诗歌则是以与友人深刻的友谊进行主题展开描写，而慰己类的古典诗歌主题则是通过对诗人自身的壮志难酬、怀才不遇进行情感上的宣泄。相信在对作者的观点与诗歌主体展开分类后，学生们便能够通过引导阅读来对古典诗歌的内涵和背景进行理解，同时也能够在后续的古典诗歌学习过程中进行正确的自我认知而打下夯实基础。

    2.3提升学生对于古典诗歌学习积极性

    新课改下的高中学生往往会收到互联网经济的影响，对于古典诗歌的年代感存在诸多怀疑。特别是面对古典诗歌中很多枯燥、难懂的字词句更是感到窘迫，在这种环境下教师必须承担起引路者与合作者的重任，通过有效的引导学生展开认知来提升他们对于古典诗歌的学习积极性。在教学的过程中，教师要尽可能多引入一些多媒体教学方式，通过对整体学习氛围的放松来激发学生的讨论意识，在鼓励学生们尽可能多的利用古典诗歌的阅读来提升自身的诗歌存储量。通过各种寓教于乐的教学方式来激发学生对于古典诗歌的学习积极性与参与性。

    3结论

    高中阶段的古典诗歌学习并不是一件一劳永逸的事情，每一名高中语文教师都应该充分的结合学生的个体差异来引导他们进行有效的知识储备和积累，在充分结合自身情况展开总结与思考的同时，来对古典诗歌的表现手法与风格进行掌握，为后续的学习和积累打下夯实基础。

    参考文献

    [1] 骆成艳.感受、想象、诵读——浅谈高中语文古典诗歌的教学[J].读与写（教育教学刊）， 2017（11）：91.

    [2] 李斌.浅谈高中语文古代诗歌教学中多媒体的运用[J].现代语文（教学研究版）， 2017（04）：84-86.

    [3] 宋海英.深情朗读、尽情想象、优选载体——浅谈高中语文古典诗歌鉴赏教学策略[J].新课程（下）， 2017（12）：92.