浅谈高中英语写作教学中的思维训练

    苏玉娥

    摘要：听说读写是英语学习中的四个重要组成成分，与小学阶段以及初中阶段不同，高中阶段主要训练学生的写作能力，然而传统的教学环境下，受教学方法以及传统的教学思想的影响，导致高中写作教学存在很多的问题，尤其是针对于学生的思维能力的指导以及训练方面。如今，为了实现学生写作能力的提升，教师开始加强对于血神多个英语写作思维的训练。接下来，本文将结合思维训练在高中英语写作教学中的重要意义，探讨在高中英语写作教学中加强思维训练的方法以及对策。

    关键词：高中英语；写作教学；思维训练；方法；对策

    引言：高中阶段的写作训练要首先立足于学生思维、智力的发展水平，鉴于高中生已经具备一定的思维能力，因为，教师要做的就是在教学的过程中扮演引导者的角色，实现对于学生思维能力的训练的引导以及提升。加强对于高中学生英语写作思维能力的训练，不仅可以满足新课改的教学要求，更可以提升学生在课堂教学中的主体地位，最重要的是，可以实现学生学习的主动性的提升以及学生的写作能力的提升，由此可见，探讨加强学生高中学生英语写作思维训练的重要意义。

    一、思维训练在高中英语写作教学中的重要意义

    （一）响应新课改的要求

    新课改背景下，要求教师在教学的过程中要实现对于学生的各方面综合能力的培养以及提升，且要实现学生在课堂教学过程中的主体地位的提升，针对于学生写作思维训练的开展恰好可以满足新课改的要求。思维训练的开展不仅可以实现学生思维能力的提升，还可以提升学生针对于写作学习的积极性以及主动性的提升，针对于写作课堂教学，教师不再是一味地进行知识的灌输，而是指导学生独立进行创作，真正的实现了 “授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。思维方法不但在高中生的英语写作中发挥重要作用，而且在学生以后的生活中也会产生很大影响。

    （二）提升学生在课堂教学中的主体地位

    传统的教学环境下，受教学思想以及传统的教学方法的影响，针对于课堂教学，教师常常是采用“填鸭式”教学法，这种一味灌输的教学模式，实现了教师的主体地位的提升，但是学生在整个课堂教学的过程中处于极其被动的状态，这样是极其不利于学生的发展的，更别提学生的思维能力的培养以及提升了。而在如今的思维训练教学模式下，这一问题得到了很好的改善以及提升，教师通过对于学生思维能力训练的开展实现了学生主体地位的提升，同时也提升了学生在课堂学习的过程中学习的积极性以及主动性的提升，可谓一举多得。

    二、加强高中英语写作教学思维训练的具体方法

    教学并不只是教师的教，也不只是学生的学，而是教师与学生双主体的互动过程。鉴于此，针对于高中英语写作教学中的思维训练，教师应该从这两方面展开，实现教学中“教”与“学”的有效结合。

    （一）更新教师的教学观念

    若想实现课堂教学质量以及教学效果的改变以及提升，首先应该做的就是实现教师教学观念的更新，让教师意识到思维训练在高中英语写作课堂教学中的作用，同样也让教师意识到传统的教学环境下针对于高中英语写作课堂教训存在什么样的问题，进而实现教师教学观念的纠正，让教师摆脱传统的教学观念的束缚，实现学生思维能力的训练以及指导，提升学生针对于写作学习的积极性以及主动性。

    （二）聊天引导法

    除了要更新教师的教训观念以外，接下来要做的就是实现具体的教学方法的使用，进而實现学生的写作思维的训练。所谓的聊天引导法，主要指的是教师可以在教学内容开始之前先和学生们展开一段聊天或者是对话，进而缓解课堂教学气氛，改善课堂的教学氛围，同时还可以借助于这些对话实现学生写作思维的引导。例如，在讲解叙事内容的写作时，教师可以先提出这样几个问题“最近大家有没有什么特别开心的事情，或者是特别印象深刻的事情，讲出来分享一下”。这样大家会以极其轻松的方式进行课堂教学，就像平常聊天一样，一方面实现了学生对于过去的一些经历的回忆，进而为接下来的写作学习提供一定的素材，同时，这也实现了学生的思考能力的提升以及思维能力的培养。除此之外，还可以采用多媒体导入教学法，情景设置教学法以及体验式教学法等多种教学模式的使用，进而实现学生思维能力的培养以及提升。

    （三）思维习惯养成法

    除了要改善教师的教学观念，丰富教师的教学方法以外，还应该从学生的角度下手，实现学生良好的思维习惯的培养以及提升，从学生自身出发，实现根本上的改变。而若想培养学生良好的思维习惯，最有效的方法就是提升学生自主思考的能力。我们知道，高中阶段的作文与初中以及教学阶段的作文不同，不再是三言两语的描述就可以了，而是要具有一定的逻辑性，且针对于词汇的使用以及句子结构的使用也要具有一定的美感。传统的教学环境下，教师大都是直接给学生一片现成的作文让学生进行背诵，这样相当于直接将学生的思考能力扼杀在摇篮中，如今为了实现学生思维能力的培养以及提升，教师变主动为被动，针对于一批文作文的撰写，教师应该让学生先进行写作，无论结果的好坏，由教师进一步进行指导，这样既可以培养学生良好的思维习惯的养成，又可以让学生发现自己再写作方面的不足，进入实现学生作文水平的整体提升。

    结语：写作教学是高中英语教学的重要内容，这对于提高学生的英语成绩具有重要意义。英语写作教学，关键是对学生进行思维的训练，要积极发挥教师的主导作用与学生的主体地位，训练学生英语写作的思维能力，从而提高学生的成绩，虽然传统的教学环境下针对于高中英语写作的教学存在一定的问题，导致学生的思维能力得不到提升，但相信在本文相关的教学建议以及教学措施的帮助下，这些问题都能够迎刃而解，进而实现学生写作思维能力的培养以及提升。

    参考文献

    [1]于珊珊.高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练[D].济南：山东师范大学，2012.

    [2]赵小冬.谈高中英语写作教学中的思维训练[J].中小学外语教学（中学篇），2005（10）.

    [3]刘志琴.谈高中英语写作教学中的思维训练[J].文教资料，2006（18）.