中职生活化作文教学策略初探

    陆婷婷

    【摘? 要】在中职作文教学中,教师要树立生活化教学的理念,引领学生去挖掘生活素材,充分感受生活、体验生活,写出文情并茂的文章。本文主要阐述了中职“生活化”教学的内涵、当前中职作文生活化教学存在的主要问题,以及中职生活化作文教学的有效策略。

    【关键词】中职语文? 作文教学? 生活化

    在中职作文教学中,部分教师固守传统的教学观念,学习生活变得乏味而单一,教学过程与生活实际相脱节。教师迫于应试的压力,教师忽视了学生写作能力的培养、文学素养的提升,写作成为文字的拼凑,缺少真情实感的表达。教师要创设生活情境,拓展学生的认知视域,拓展学生的知识面,以培养学生对生活的热爱,让他们用心去感受生活,去体验生活中的真善美,从而丰富自己的情感,产生写作的冲动,写出文情并茂的习作。

    一、中职“生活化”教学的内涵

    生活是生命的延伸,人在生活中不断感受人生、创造价值。教师要关注学生的生活体验,激发学生的表达欲望,要建立作文教学与生活实际的联系,让学生参与到学习活动中获得丰富的语文知识,掌握处理的方法。生活化作文教学具有开放性,教师要引领学生将观察的触角向社会延伸,寻找生活中可供学习的生活化资源;具有真实性,要反映生活环境下的狀况,表达自己最真实的情感,避免内容过于空泛;具有独特性,每个人的生活经历、思维问题的方式各有不同,教师要尽量展现学生的个人特色,表达他们的个性情感;具有情感性,要不受外在的束缚,加强与生活的融合,通过文字表达内心的情感,给作者带来内心的满足感。

    二、当前中职作文生活化教学存在的主要问题

    1.教学方法陈旧。在中职作文教学中,教师教学方法陈旧,多采用笼统的写作方法,将写作与生活隔离。学生只有抓住生活中的点点滴滴,将自己的想法融入到写作内容之中,才能表达有意义的内容。

    2.教学方法选择欠妥。在生活化教学中,教师不能轻易收集到有用的信息,没有进行针对性的训练,不能保证知识的完整性,将事无巨细地讲解琐碎的内容,如果讲授的过多过杂,往往不能符合学生发展水平的学习方式。教师只有融入学生的情感、经验,促进学生的感悟,让写作成为解决生活问题的手段,让他们抒发自己的情感。

    3.案例陈旧。写作的案例往往陈旧、单调,不能与时俱进,教师读来会感到“千篇一律”,缺少吸引力,教师要引领学生关注国内外时事、社会发展、让学生参与话题的设计,引导他们表达自己的真实情感,让他们随时写下自己的所思所想。

    三、中职生活化作文教学的有效策略

    1.创设适宜的写作氛围。在中职作文教学中,教师往往喜欢讲解写作的模板,使作文教学失去应有的生命活力,学生对生活的好奇心被抑制,他们缺乏知识追问的兴趣。教师可以编写专题性教材,可以根据中职学校的校情、学生的特殊性,根据专业类别进行编写,并尽可能地吸纳生活实例,让学生收集有用的社会生活讯息,拓展自己的视野,积累丰富的写作素材。教师要丰富学生的校园生活,通过作文竞赛、演讲比赛、成语接龙等活动调节学生的学习压力,强化他们对知识的识记能力,帮助他们间接地积累作文素材。学校可以创建校刊,将学生的佳作印在报纸上,让他们的作文被别人传阅,调动他们的写作兴趣,也可以带领学生走进文学的世界,为他们营造一个宽松的氛围,让他们从生活中获得深刻的感悟。

    2.转变传统的观念。语文教师如果只将自己视为一个“教书匠”,教学内容就会变得枯燥无味,他们的写作兴趣就会缺失,热情就会减退。中职教师应扩大自己的知识面,关注学生的时事热点,让他们将所积累的素材、思考的问题融入到写作过程中,促进学生写作水平的提升。教师要创设多样的教学方法,让学生表达自己的真知实感,要综合生活中的奇闻轶事,进行写作的实践,教师要创设形象鲜明的情境,使学生内心的想象变得实体化,让学生身临其境的感受,从而会激发学生的情感,启发他们深入思考。教师可以为学生播放电影,让他们感悟生活中的情感变化,并融入自己的所思所想,将内心的想法向外表达出来,使整篇文章变得富有真情实感。教师要为学生创设富生生活气息的情境,用学生的思维去分析问题,提高学生收集、整合信息的能力,让学生有话可写,有情可抒,写出来的东西就不会显得空洞乏味。中职学校每学期都有几周实训的时间,教者可以让学生以笔记的形式记录每天的实训内容,刚开始时学生可能觉得无处入手,教师要让他们记录每天的见闻感受,并从多角度展开想象,会产生倾吐的欲望。中职生好奇心强,表达欲旺盛,教师可以策划基础知识、写作比赛,让他们在轻松的心境中自由写作。教师不必拘泥于教室,可以让学生走出校园感受春天的气息、关注大自然的生命,可以组织学生参与社会调查,这样可以激发学生的参与意识,丰富学生的知识外延。

    教师要改变作文的评改方式,要引导学生分享自己的奇闻趣事,让他们对作文点评,这样可以锻炼学生的观察能力,让他们交流自己的写作素材,从而拓宽他们的写作思路,提升他们的写作能力。

    3.学生自主表达生活。在社会竞争日益激烈的今天,教师要将生活与写作融合起来,丰富学生的知识广度。生活中蕴含着取之不尽的写作资源,学生要将目光转向鲜活的生活,让他们关注自我、关注人生、关注社会,积累有用的写作素材。学生在写日记中不追求字数多寡、内容的丰富与否,只须去抒自己对生活的感悟。学生每天摘抄有利于写作的内容,扩展自己的思维,从反思中汲取营养,以充实自己的人生。学生要关注自然,让他们以博大的情怀接近自然,感悟一草一木、一山一水。教师要树立生本理念,让他们自主写作,能说真话、抒真情,说想说的话。

    总之,在中职语文教学中,教师要树立生活理念,让学生关注生活,抓住写作契机,提升学生的写作兴趣,让他们在广阔的生活中张场个性、施展才华,写出内容丰富、真情实感的好文章。

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