“以趣激学”促进职高计算机教学

    陈浩林

    [摘 要] 在职高计算机教学中，教师要为学生营造一个积极的课堂氛围，运用各种教学手段和方法不断提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，促使学生真正掌握所学知识及技能，在达到教学目标的同时又满足社会企业所需的知识型、技能型人才要求。

    [关 键 词] 兴趣；计算机；教学方法

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0212-01

    随着经济的发展以及国家的大力支持，职业教育进入一个高速发展的时期，人们也逐步改变了对职业教育的看法，但是依旧有很多学生、家长对职业教育抱有偏见，认为这不是“正途”，进入好高中，考个好大学，才是学习的正常途径。很多时候家长、学生报考职业高中是“迫于无奈”，这就导致了职业高中的生源质量比较差，学生文化课基础薄弱，而且学习的主动性、积极性不高。计算机专业在职高教学课程中是一个学习难度相对较高的学科，由于学生学习水平参差不齐，再加上学习难度大，导致一些学生产生畏惧心理不愿意学习。本文的主要目的是探讨如何在基础相对较差的学生中通过培养学生学习计算机的兴趣来激发学生的学习热情，从而提高学生的学习效果。

    一、利用“愛的效应”，吸引学生学习兴趣

    教师是学生的引路人，也是与学生交流的一线，很多学生对学习的兴趣第一来源便是老师。多鼓励，多表扬，不作秀，真正的关心爱护学生，培养良好的师生关系，是培养学生学习积极性的重要方式。而且教学过程一个双向过程，学生积极响应，教师授课才会更有激情。因此在教学中教师首先要与学生建立感情基础，多与学生沟通交流，而且从内心真正地平等对待学生，拉近师生之间的心理距离，提高学生对教师的亲切感。之后利用“师爱的效应”，让学生从对人之情过渡到对科学之情。而且教师能够以身作则，会更加吸引学生的学习兴趣。

    二、教学寓教于乐，让学生主动学习

    计算机相对现在的学生来说，一点也不陌生，很多时候比教师还要熟悉，这归功于互联网的发展，降低了学习的门槛，但是也降低了学生学习的专注力。很多学生喜欢玩网络游戏，可能游戏玩得很好，但是一些电脑的基础知识、有关学习的基本操作却很缺乏。尤其是涉及基本的电脑操作、打字练习、程序编译等的时候，学生都会觉得枯燥无味，不愿意再去多练习。面对这种情况，强迫练习可能会适得其反，现在互联网的发展为教学方式提供了更多的可能性，很多小游戏可以激发学生的学习兴趣，还可以采用小组竞赛、个人竞赛等形式提高游戏学习的趣味性。譬如，在讲授计算机硬件中的键盘、鼠标操作知识时，可以通过电脑模拟器组织学生参加“吃鸡”游戏（绝地求生），通过方向键（WASD）、蹲下（C）、趴下（Z），捡物品（F）、左右探头（Q、E）、鼠标左键开火、右键打开瞄准器等，让学生熟练键盘以及鼠标，提高以后的盲打效率；而指法练习时有很多小游戏，可以组织学生分组竞赛，通过段落、词语等练习不同的打字方法等。通过寓教于乐，让学生能够主动学习，更好地提高学习效果。

    三、合理创设情景，让学生积极学习

    现在的教室都配备了班班通设施设备，即一台电脑、一个多媒体音箱、一个投影、一块幕布、一个展台及网络。教师可以自行从网上或者其他设备商那里购买一些VR眼镜，通过联网设置，合理创设不同的情景。最近大火的电影《头号玩家》向观众展示了虚拟现实与游戏的巨大吸引力，我们的教学达不到那么高的条件，但是有很多东西可以借鉴，比如场景模拟、平台对战等。教师可以引导学生确立学习目标，之后在情景教学中引导学生主动探索、主动学习，让学生感受到学习的快乐，让学生能够积极学习。

    四、科学运用教学方法，提高学习信心

    好的教学方法可以有效提高教学效果，比如情景教学法、案例教学法、任务驱动法、翻转课堂等，都是现在常用的一些方法。在职高的课程教学中，教师可以多采用任务驱动法、翻转课堂等以学生为主体的教学方法，让学生认识到自己是学习的主人，学习掌握在自己手中。以任务驱动法来说，教师布置任务或者学生主动承担任务，在完成之后都可以提高学生学习的信心。

    五、教学结合实际，差异化教学

    职高的学生大部分文化基础要差一些，而且学习水平差异也比较大，按照传统的教学模式，满堂课地讲不利于学生的学习，而且现在新的课程标准要求将学生作为学习的主体，因此我们的教学模式也要变革，也要创新，要通过不断的探索实现差异化教学。学生的学习水平与学习能力导致学生的学习进度不统一，尤其是在学生上机操作练习的时候，他们之间的差异愈加明显。作为一名合格的计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。笔者的差异化教学主要是利用任务驱动法来实现，对不同的学生发布不同的学习任务，而且经过实践探索，个性化定制学习任务。比如基本任务是基础，每个学生必须完成，开放性的任务主动认领，比如喜欢动画的，可以自己试着做flash；有喜欢代码编程的，可以先自己学习，之后再加以辅导；有喜欢硬件设备的，带领学生拆机、装机；有喜欢软件程序的，带着学生去实践操作……差异化教学的目的是保证每个学生都能学到知识，无论难易、无论早晚。

    总之，激发学生的学习兴趣，提高学生创新的积极性，让学生享受快乐学习的机会，是教师的教学目标。为了培养合格的职高计算机专业学生，在以后的计算机教学中要采取灵活多样的手段，使教学内容要丰富多彩且实用，激发学生的兴趣，打好基础，发展学生的特长，培养他们的创新创造能力，让他们在未来的学习工作中真正具备驾驭信息的能力。

    参考文献：

    [1]陈飞.浅谈“兴趣”在实现中职计算机实训教学上的作用[J].南方农机，2017，48（19）：122-123.

    [2]刘川蛟.中职计算机教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读写算（教研版），2013（10）：12.