“动物Team”世界杯

    朱倩昀

    

    一、活动依据

    （一）教育理念

    体育是德智体美全面发展中的“关键一育”，青少年校园足球是体育教学的重点项目，具有磨砺德育、催化智育、启蒙美育的重要功能。2015年3月，《中国足球改革发展总体方案》正式颁发，我国足球运动进入前所未有的发展事态。其中发展青少年足球被列为长期坚持发展的目标。根据《北京市朝阳区“阳光”足球工作三年计划（2014-2016年）》的精神要求，全面推进朝阳区“阳光”足球普及工作，促进校园足球运动发展。我们在2015、2016、2017年连续举办了三届“金鹰杯”朝阳区中小学足球联赛，作为“三个一”的精品项目，无论从参与人数还是赛事影响方面，都有利促进了我区校园足球的发展。朝阳区校园足球如火如荼开展的今天，如何保持这样的发展势头，如何进一步增加足球人口，如何提高学生参与足球的兴趣，是我们着重思考的问题。

    基于目前对于学校开展足球运动的发展情况调研，大多学校没有专业的足球教师，普及也仅限于形式。对于足球运动项目内涵没有深刻认识，更无法将其教育内涵传递给广大青少年。因此，在除了进行竞技性较强的“足球比赛”外，增设足球文化及精神内涵的教育活动形式，来达到以项目育人的高度，也是十分重要的。本方案主要介绍足球文化教育体验活动。

    （二）项目建设

    1.教育理念

    突出足球这项集群性运动的本质，以比赛为主要形式，并行开展多种活动形式，促进朝阳区各学校对于足球这项运动的训练及开展，在训练和比赛中提高技战术水平，提高运动心智能，提高意志品质以此达到“项目育人”的目标。

    2.项目建设分析

    （1）赛前联席会向老师传递比赛精神、赛制形式、相关育人要求。

    （2）“金鹰杯”朝阳区中小学足球联赛，以联赛为导向，促进学生技术水平的提高，意志品质的磨练。

    （3）动物Team世界杯，以趣味形式提高朝阳区精英球队的战术水平。

    （4）颁奖表彰大会，以表彰形式进行集体主义感教育，增强团队凝聚力，对于八强队伍进行鼓励，而对于未获奖队伍起到激励作用。

    （5）活动总结会，听取各校老师及教练员的意见和建议，总结本次联赛的突出点及不足，为明年的活动做好准备。

    3.项目育人特色

    以“联赛”为主要载体，以赛促练，在比赛及训练中除提高学生技战术水平外，重点进行意志品质的磨练以及集体意识的培养。

    （三）学情分析

    为了进一步提高朝阳区校园足球的整体水平，本次活动的参与对象是来自朝阳区小学男子乙组的8强队伍。

    参加此次文化体验活动的学生有三个特点：一是乙组的球员为三四年级学生，该年龄段学生的思维逐步向抽象过渡，但仍以具体为主;二是参与一次体验活动为两个学校的队员，彼此陌生。三是虽然有一到两年的训练年限，对于足球运动战术相关知识知之甚少。

    针对这三个特点，活动设计时就要考虑内容和形式的选择，以适合该年龄段学生的特点。

    二、活动目标

    （一）知识与技能

    活动对象能够说出足球比赛中不同位置的基本特点，对于足球阵型有初步认知。

    （二）方法与过程

    活动对象能对于彼此的性格特点、优势和劣势有所了解和熟悉，明白球队中的哪个学生更适合哪个位置。

    （三）情感態度价值观

    通过趣味形式普及相应足球知识，提高参与活动学生的足球兴趣。使学生在情感上认知一个团队所需要的包容和配合，以及足球这项集群性运动团队协作，才能获胜的本质。

    三、活动主题

    “动物Team”世界杯。

    四、活动内容及主要形式

    结合足球比赛位置需求特征，使学生化身为球队的教练员，将不同特点的动物一一放入不同位置，组建球队。并通过最终的展示，分享成果，使之认识到正是具有不同性格，不同特点的队员通过合理的组合才能组成一个团队;通过配合及协作才能取得比赛的优胜。

    主要形式：创设情境、讲解、小组讨论、互动展示。

    五、具体活动情况

    时间：6月11、17、18日。

    地点：克劳沃绿茵阳光足球训练基地。

    参与对象：朝阳区小学男子乙组的8强队伍。

    规模：128人，分4批进行，每批32人。

    六、活动重难点

    （一）活动重点

    让学生理解足球阵型及守门员、后卫、中场、前锋的位置特征。

    （二）活动难点

    通过活动的开展，为学生建立角色意识以及对足球这项运动内涵的理解，引导学生体会与人相处的包容、与人共事的配合、与人协作的认可。

    七、活动准备

    （一）人员条件准备

    为了提高我区校园足球的战术水平，并基于“金鹰杯”足球联赛的赛制安排，选择了朝阳区小学男子乙组八强队伍的学生进行该环节的活动。在准备期间，确定了活动时间及参与人数，了解参与活动的学生年龄特征、思维特征、情感特征等。

    （二）文字准备

    1.确定活动方案，明确活动主题与目标。

    2.确定内容及形式。

    3.设计活动流程及分享点。

    （三）硬件设施准备

    确定克劳沃绿茵阳光基地中的活动教室的桌椅摆放情况及投影等硬件准备。

    （四）活动所需教具准备

    1.下载制作老虎、狮子、豹子、长臂猿、长颈鹿、犀牛、袋鼠、大象、猴子十种动物的图片，并结合足球位置特征将其特点附在图片下方。

    2.将白纸裁成60cm*100cm大小，4张。

    3.12色水彩笔4盒。

    4.黏土4条。

    八、活动过程

    依照“情景导入——讲解引导——分组讨论——再讲解——分组讨论——小组分享——教师分享”的线索贯彻活动过程，全长60分钟。

    九、效果检测

    1.通过整体感受最大的收获，分别进行现场采访学生以及带队老师。了解学生在情感上对于“团队中的包容与配合”及“足球这项集群性运动团队协作才能获胜的本质”的认知。

    2.通过在活动结束后，同带队教师、家长处了解的反馈信息，感受学生对于足球运动兴趣的增减程度。

    3.教室内设置一个投票箱，活动后根据票数结果，评选出“我最期待谁（动物）来踢世界杯”，为下一届活动提供参考依据。

    十、活动自评

    第三届“金鹰杯”朝阳区中小学足球联赛，作为“三个一”的精品项目，无论从参与人数还是赛事影响方面，都有利促进了我区校园足球的发展。然而，朝阳区校园足球如火如荼开展的今天，如何保持这样的发展势头，如何进一步增加足球人口，如何提高学生参与足球的兴趣，是我们着重思考的问题。因此，在除了进行竞技性较强的“足球比赛”外，在本届的“金鹰杯”足球联赛中增设“动物Team”世界杯这样一个足球文化及精神内涵的教育活动形式，来达到以项目育人的高度。

    通过活动现场采访学生以及带队老师、设投票箱、通过带队教师及家长的朋友圈等方式了解的反馈信息等形式进行了效果反馈，认为活动达成了技能及方法目标，即活动对象能够说出足球比赛中不同位置的基本特点，对于足球阵型有初步认知，同时活动对象能对于彼此的性格特点、优势和劣势有所了解和熟悉，明白球队中的哪个学生更適合哪个位置。在情感态度价值观的目标基本达成，通过趣味形式普及相应足球知识，能够感受到参与活动的学生对于足球的兴趣有明显提高，也认可了一个团队所需要的包容和配合，以及足球这项集群性运动团队协作才能获胜的本质。

    本次活动最大的亮点在于，扩展了“足球活动的形式”。习近平主席在2017年6月14日会见国际足联主席伊凡蒂诺时指出，足球运动的真谛不仅在于竞技，更在于增强人民体质，培养人们爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神。在谈到足球运动的普及时，强调要培养全社会足球文化、大力发展青少年足球。因此，作为我们基层老师，用足球这个项目进行育人时，训练和比赛这种形式固然是“主流”，但对于足球文化及内涵的培养仍不可忽略。对于足球理论知识的学习应同实践课同时进行，有了一定的理论知识才能够在训练场上更快的理解教练员训练的意图，更好地提高训练效率，同时对于青少年球员的价值观教育方面起到更为显著的作用。

    在活动后，我进行了整理和反思，通过活动的开展，明显感受到学生带着思考去享受足球，而不是一味地在场地中疯跑。并认为在小动物的设置上还应有一定的调整，如狮子、豹子等和袋鼠、兔子等的平衡方面。