班集体建设的“六个要”
肖军平
班级是学校基本的教育教学单位，是学校为实现一定的教育教学目的，按一定的学生人数建立起来的教育组织。班级不仅是学生接受教育、培养能力的场所，也是学生社会化、自我教育的场所。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和人际交往为特征的社会心理共同体。班集体为学生参与社会性的实践活动创造条件和机会，班集体能够提供学生个性发展的有利条件，班集体为学生特殊才能的发展提供有利条件。关注班级每一位学生的成长，为他们提供展现才能、发挥作用的机会和条件，让每一位学生都在班集体中找到自己发挥作用的舞台，使他们的个性在班级的各种活动中得到更好的发展。良好的班集体有利于提高学生的身体和心理素质，提高学生的科学文化素质和审美能力。
任何一个优秀班集体的形成都是教师和学生、学生和学生以及双方不断融合、奋斗的过程。建设班集体要做到以下“六个要”。
一、要加强班级环境建设
美化教室环境，建设良好的班级形象，可以用优美的环境陶冶人。优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。第一是要做到教室的净化，教室里没有纸屑果壳、橡皮屑、用过的胶带纸，扫帚、簸箕等摆放要整齐，多媒体等没有灰尘，及时清理粉笔灰，墙壁无灰尘，窗户要洁净透明等；第二要做到教室的美化，出好黑板报、张贴激励性的标语和珍惜时间的标语等。让学生感觉这个教室是一个读书的地方、一个应该要认真读书的地方。
二、要树立班级先进典型
榜样的力量是无穷的，学有榜样、赶有先进。班主任要树立典型，在学习上，把那些学习认真刻苦，而且方法得当，效果很好、成绩优秀的学生树立为学习的榜样；在生活上，把那些生活条件不是很好，但能做到自强不息，艰苦学习、成绩优秀的学生树立为生活上的楷模；把那些热爱班级、热心班级工作、肯吃苦爱劳动的学生成为帮助老师的好帮手；吸收一些善于管理班级、团结同学、无私奉献的学生组建一支得力的班干部队伍。班干部起到榜样、带头作用，和班主任、科任老师以及其他同学创建一个优秀的班集体。
三、要加强班级制度建设
一个新的班集体需要所有同学参与制订规章制度，要积极放手发动学生，充分发扬民主，发挥集体智慧，把班级最需要规范学生行为的规章制度制定出来，这样班级管理才有章可循，评先评优才有依据，才能让大家心服口服。制定规章制度要照顾大多数学生，既要有刚性又要有弹性，要具有约束性；同时要有奖励又要有惩戒，无奖励则没有积极性，无惩戒则没有约束性；做到有令则行、有禁则止。规章制度要有稳定性，切忌朝令夕改，要做到尽可能具体、明确、可操作性强，便于监督执行。
制定班级规章制度首先应该引导学生认识建立班级规章制度的必要性。引导学生在班级组成初期就参与制定规章制度，使规章制度的制定有利于成为学生认识的提高和认同。规章制度的制定应该强调“从学生中来，到学生中去”，通过全班学生的认真讨论修改，并经过班会表决通过，公布执行。经过这样的程序制定出来的规章制度，能够代表学生的观点，反映学生的思想，对引导和协调学生的言行能发挥更好的作用。
四、要确定班级奋斗目标
学生自己要制定个人目标，如学业成绩、思想品德、人际交往、身心健康等方面达到什么具体要求，同时要把个人目标和班级目标结合起来。班级管理，班主任要带领学生制定班级目标，如学生各项比赛，黑板报、广播操、运动会、校园文化艺术节、征文比赛、校刊投稿等方面取得什么奖项，准备投多少篇稿子。在班级管理中，学校对班级的考核处于什么位置。
让班级目标成为班集体师生共同的追求，同时要激励学生积极参与，并为之而不懈奋斗。
五、要身体力行以身作则
班主任作为班级的主要管理者要身体力行，模范遵守各项规章制度，为学生做出榜样和表率，给学生以示范，不可随意为之。任课教师作为班级管理的参与者，也要行得正，说话做事要讲原则有分寸，说到做到，不说过头的话，不做过头的事。班干部要带头遵守自己的制定的规章制度，《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。让规章制度成为每个人的自觉行动。
六、要积极组织班级活动
班级活动能激发学生学习的兴趣，树立竞争意识，满足学生的表现欲，展现学生的个性和特长，能激发班级活力，培养学生的合作意识和团队精神，如辩论赛、演讲比赛、拔河比赛等。学生积极参与班级活动，有利于激发学生的集体荣誉感，并愿意为班级服务。
组织学生开展“如何正确对待老师的表扬与批评”、“如何与老师交往”、“如何与同学相处”等主题活动，能够强化学生的自我教育管理意识，提高学生参与班级教育管理的能力，提高学生认识水平、是非判断能力和自我反省能力。组织学生开展“班级形象设计”、“我给自己找差距”、“理想的自我形象”的班级活动，引导学生正确认识、评价自我，调整自我的发展方向。
班主任老师和科任老师要经常对学生进行学法指导和心理辅导，及时解决学生学习生活中遇到的问题，促进学生健康可持续成长。
经过班主任、科任老师和全体同学的共同努力，能够形成班级的共同目标和人人遵守的规章制度，共同建设优秀的班集体，创造良好的学习生活环境，让全体学生心往一处想、劲往一处使，为实现自己的个人目标和班级目标而努力，使班级的每一个成员都能得到充分的可持续的发展，享受教育和学习带来的快乐和幸福。
（作者单位：江苏省泰兴市济川初级中学）
班级是学校基本的教育教学单位，是学校为实现一定的教育教学目的，按一定的学生人数建立起来的教育组织。班级不仅是学生接受教育、培养能力的场所，也是学生社会化、自我教育的场所。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和人际交往为特征的社会心理共同体。班集体为学生参与社会性的实践活动创造条件和机会，班集体能够提供学生个性发展的有利条件，班集体为学生特殊才能的发展提供有利条件。关注班级每一位学生的成长，为他们提供展现才能、发挥作用的机会和条件，让每一位学生都在班集体中找到自己发挥作用的舞台，使他们的个性在班级的各种活动中得到更好的发展。良好的班集体有利于提高学生的身体和心理素质，提高学生的科学文化素质和审美能力。
任何一个优秀班集体的形成都是教师和学生、学生和学生以及双方不断融合、奋斗的过程。建设班集体要做到以下“六个要”。
一、要加强班级环境建设
美化教室环境，建设良好的班级形象，可以用优美的环境陶冶人。优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。第一是要做到教室的净化，教室里没有纸屑果壳、橡皮屑、用过的胶带纸，扫帚、簸箕等摆放要整齐，多媒体等没有灰尘，及时清理粉笔灰，墙壁无灰尘，窗户要洁净透明等；第二要做到教室的美化，出好黑板报、张贴激励性的标语和珍惜时间的标语等。让学生感觉这个教室是一个读书的地方、一个应该要认真读书的地方。
二、要树立班级先进典型
榜样的力量是无穷的，学有榜样、赶有先进。班主任要树立典型，在学习上，把那些学习认真刻苦，而且方法得当，效果很好、成绩优秀的学生树立为学习的榜样；在生活上，把那些生活条件不是很好，但能做到自强不息，艰苦学习、成绩优秀的学生树立为生活上的楷模；把那些热爱班级、热心班级工作、肯吃苦爱劳动的学生成为帮助老师的好帮手；吸收一些善于管理班级、团结同学、无私奉献的学生组建一支得力的班干部队伍。班干部起到榜样、带头作用，和班主任、科任老师以及其他同学创建一个优秀的班集体。
三、要加强班级制度建设
一个新的班集体需要所有同学参与制订规章制度，要积极放手发动学生，充分发扬民主，发挥集体智慧，把班级最需要规范学生行为的规章制度制定出来，这样班级管理才有章可循，评先评优才有依据，才能让大家心服口服。制定规章制度要照顾大多数学生，既要有刚性又要有弹性，要具有约束性；同时要有奖励又要有惩戒，无奖励则没有积极性，无惩戒则没有约束性；做到有令则行、有禁则止。规章制度要有稳定性，切忌朝令夕改，要做到尽可能具体、明确、可操作性强，便于监督执行。
制定班级规章制度首先应该引导学生认识建立班级规章制度的必要性。引导学生在班级组成初期就参与制定规章制度，使规章制度的制定有利于成为学生认识的提高和认同。规章制度的制定应该强调“从学生中来，到学生中去”，通过全班学生的认真讨论修改，并经过班会表决通过，公布执行。经过这样的程序制定出来的规章制度，能够代表学生的观点，反映学生的思想，对引导和协调学生的言行能发挥更好的作用。
四、要确定班级奋斗目标
学生自己要制定个人目标，如学业成绩、思想品德、人际交往、身心健康等方面达到什么具体要求，同时要把个人目标和班级目标结合起来。班级管理，班主任要带领学生制定班级目标，如学生各项比赛，黑板报、广播操、运动会、校园文化艺术节、征文比赛、校刊投稿等方面取得什么奖项，准备投多少篇稿子。在班级管理中，学校对班级的考核处于什么位置。
让班级目标成为班集体师生共同的追求，同时要激励学生积极参与，并为之而不懈奋斗。
五、要身体力行以身作则
班主任作为班级的主要管理者要身体力行，模范遵守各项规章制度，为学生做出榜样和表率，给学生以示范，不可随意为之。任课教师作为班级管理的参与者，也要行得正，说话做事要讲原则有分寸，说到做到，不说过头的话，不做过头的事。班干部要带头遵守自己的制定的规章制度，《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。让规章制度成为每个人的自觉行动。
六、要积极组织班级活动
班级活动能激发学生学习的兴趣，树立竞争意识，满足学生的表现欲，展现学生的个性和特长，能激发班级活力，培养学生的合作意识和团队精神，如辩论赛、演讲比赛、拔河比赛等。学生积极参与班级活动，有利于激发学生的集体荣誉感，并愿意为班级服务。
组织学生开展“如何正确对待老师的表扬与批评”、“如何与老师交往”、“如何与同学相处”等主题活动，能够强化学生的自我教育管理意识，提高学生参与班级教育管理的能力，提高学生认识水平、是非判断能力和自我反省能力。组织学生开展“班级形象设计”、“我给自己找差距”、“理想的自我形象”的班级活动，引导学生正确认识、评价自我，调整自我的发展方向。
班主任老师和科任老师要经常对学生进行学法指导和心理辅导，及时解决学生学习生活中遇到的问题，促进学生健康可持续成长。
经过班主任、科任老师和全体同学的共同努力，能够形成班级的共同目标和人人遵守的规章制度，共同建设优秀的班集体，创造良好的学习生活环境，让全体学生心往一处想、劲往一处使，为实现自己的个人目标和班级目标而努力，使班级的每一个成员都能得到充分的可持续的发展，享受教育和学习带来的快乐和幸福。
（作者单位：江苏省泰兴市济川初级中学）
