提高物理课堂效果的几种途径
吕军
在物理课堂教学中，如果学生的积极性较低，那么所取得的教学效果也是不尽如人意的，对于初学物理的初中生来说更是如此.因此，在教学中教师要调动每一位学生学习、思考的积极性，从而提高初中物理课堂的效率.
1创设问题情境，激发学生学习物理的兴趣
在学生的学习过程中，兴趣起着非常重要的作用.如果学生缺乏学习兴趣，他们就不愿意参与到学习中去，因此在课堂上，教师要通过各种各样的方法来增强学生学习物理的兴趣.当学生学习物理的兴趣越来越浓厚，那么学生就会愿意去学习探究难度更大的知识点.在初中物理教学过程中，教师要依据教学内容创设问题情境，这样做可以让每一位学生都参与到教学活动中，从而提高学生分析问题、解决问题的能力.
比如在学习大气压之前，把一支稍小的试管插入一支盛满水的试管中，然后问学生：若把两支套着的试管同时倒转过来，使管口朝下，小试管会从大试管中掉下来吗？学生会肯定地回答：会掉下来.教师演示：把两支试管倒转到竖直位置，学生清楚地看到：小试管不仅没有掉下来，反而沿着大试管上升了.结果出乎预料，学生的好奇心被点燃，激起了他们非弄清楚而后快的积极学习的动机.通过这一系列演示活动激发了学生的求知欲，此时教师要抓住学生的好奇心来开展教学活动，引出本节课要讲的内容，这样做加深了学生对本节课知识的认识，又激发了学生学习物理的兴趣.
2优化物理实验教学，培养学生的创新能力
2.1在创新中进行物理实验教学
物理实验教学不但要完成物理实验操作，还要让学生掌握开放性物理实验题的完成方法.在物理教学中，实验是非常重要的一个环节，是学生学习物理的重要手段；它把所学的知识加以运用，以解决现实生活中的实际问题，是真正学好物理、培养学生探索创新能力的重要途径.因此教师要抓住实验教学这块教学阵地，让所有的学生能够积极思考，重点探究实验教学的创新思维方式，在创新中进行物理实验教学.教师在教学中不但要秉承“学以致用，培养学生创新能力”这一教学理念进行教学，同时还要让学生共同讨论，改进实验思考，在创新中发展，在思考中提升.教师也要有针对性地选择实验内容进行创新思考，真正达到学以致用的目的.
2.2物理实验中教师要培养学生集思广益、共同创新的习惯
初中物理实验是小组合作的实验，单凭某一个学生的力量恐怕很难完成物理实验教学的内容，因此教师要设计实验过程中将会出现的各种问题，安排学生在不同的合作小组中完成实验，如在《凸透镜成像的规律》的实验中，教师就要敢于放手，让学生自主设计实验方案，让学生在小组合作中发挥不同的作用，在实验过程中各司其职，在实验中不断进行合作探究，进行创新思.学生只有集思广益，才能更好地把握实验内容，获取实验的真谛，在创新中掌握实验方法.
3联系生活实际，增强物理学科的实用性
物理学科与实际生活有着非常密切的联系，学生学习物理知识的目的就是利用物理知识来解释日常生活中的一些现象，并且借助物理知识还可以解决日常生活中出现的问题.当学习了 “惯性”这一知识点，明白了公交车在刹车的时候，身体向前倾的原因；当学习了 “物态变化”这一知识点，明白了夏天在教室里面洒水会起到降温的作用；当学习 “串联、并联电路”这一知识点，明白了街上路灯的工作原理.因此在初中物理教学过程中，教师要将物理知识与实际生活联系起来，让学生感受到物理学科的实用性.
4抓好科技活动，渗透STS教育
应重点抓好科技活动课，要以科技活动课的形式开展内容丰富多彩的STS教育.
4.1开展“三小活动”——小制作，小发明和小论文
在“内能的利用”一节通过对学校和家庭中取暖方式的研究，引导学生分析，改进并写出小论文；如电冰箱可联系的知识是较多的，有物态变化，压强，热传递，电功，电功率等.由工作原理到电能的测定；由环境保护到节能措施.研究素材广泛，指导学生以板报的形式进行探讨和研究.从而将书本知识与社会话题结合起来.
4.2举办专题讲座，物理专刊，黑板报及科技小报
以专题讲座或黑板报的形式介绍物理学史和物理学家的故事，介绍现代科技发展成就.可以拓宽学生的知识面，同时培养学生热爱祖国，热爱生活，立志将来为祖国建设做出贡献的高尚品德.
4.3组织学生集体科技活动
例如学习了沸点与大气压的关系后，教师把学生分成三个组.第一组到山顶上，第二组到半山腰，第三组在山脚下.各组分别测出水的沸点，最后汇总三个组的测量结果分析比较，通过组织这种集体科技活动.培养学生社会的群体意识和相互协作意识.
4.4成立兴趣小组
教师要根据学生的兴趣爱好，指导成立兴趣小组，如小制作组、科技爱好小组、黑板报宣传小组、科技论文写作小组和摄影小组.兴趣小组是学生学习物理知识的中坚力量.教师要拿出精力，帮助扶持兴趣小组开展活动，以掀起大家都参与物理知识学习与应用活动的高潮.
5适当组织开展社会实践课
社会实践课是指教师带领学生亲临生产第一线或生活之中进行参观调查活动.即教学过程中注重理论联系实际，注重知识的实用性.
5.1收集和整理
要求学生按章节物理知识点和规律考察身边相应的物理现象.并由专题小组收集整理与知识过关同步进行.例如，有位同学回家看到母亲把孵化一段时间的鸡蛋放到盛水的盒中观察和检验，他起初大惑不解，便写了篇观察记录，并通过小组讨论弄懂了其中的奥妙.事后他在回忆中风趣地写到“原来我母亲也懂得运用物理知识呢？”
5.2参观与学习
结合各地实际将学生带出校门，进行实地考察，也是改进教学行之有效的方法，如讲“连通器”时，带领学生参观学校食堂锅炉水位计和107国道“U”型水渠.讲授“简单机械”时，带领学生到工厂和附近机械铸造车间参观.让学生在观察工作过程中了解各种简单机械的组合，使用和有关原理.
5.3调查与研究
有些知识，教师在课堂上反复讲，反复练，不如学生在实践中认识的效果好.比如，电学中关于“路灯和小彩灯”的知识，学生在实际调查研究后，对电路的联接方式和工作情况有了较为深刻的印象.
6借助小组合作学习法，增强学生的参与意识
良好的班风有助于每一位学生的成长，因此每一位教师都要努力工作，及时与学生沟通，形成良好的、积极向上的班风.只有营造了良好的班风，那么班级里的每一位学生才会相互关心、相互帮助，共同成长.在教学工作中，教师也会遇到一些合作意识淡薄、责任意识淡薄的学生，此时教师要从思想上去引导他们，帮助这些学生树立正确的价值观、人生观以及世界观.在沟通过程中，教师要动之以情、晓之以理，帮助他们改正这些缺点.同时在初中物理教学中，教师要借助小组合作学习方式让每一位学生都参与到教学活动中来，调动他们学习的积极性.在小组合作学习中，教师要求学习成绩好的学生去帮助那些学习成绩差的学生，让他们也越来越喜欢学习.
比如教师讲授“摩擦力”这一节的教学内容时，教师可以采用小组合作学习方式，将学生分为几个小组实验讨论并得出影响摩擦力大小的因素.在小组合作学习过程中，教师要深入到小组中，了解每一个小组的进程，了解每一个小组的思路，如果教师发现了小组在讨论中存在着错误的观点，此时教师要及时给以纠正，并且引导他们得出正确的结论.通过小组合作学习方式，可以让学生真正体会到成功的乐趣，也能够培养学生的创新思维.小组合作学习满足了新课程改革的要求，这种教学方法有助于提高物理课堂的效率.
总之，在初中物理教学过程中，教师要优化教学方法，进行创新实验，通过多种多样的教学方法来吸引学生的注意力，并且也可以让每一位学生都能积极地参与到教学活动中.
在物理课堂教学中，如果学生的积极性较低，那么所取得的教学效果也是不尽如人意的，对于初学物理的初中生来说更是如此.因此，在教学中教师要调动每一位学生学习、思考的积极性，从而提高初中物理课堂的效率.
1创设问题情境，激发学生学习物理的兴趣
在学生的学习过程中，兴趣起着非常重要的作用.如果学生缺乏学习兴趣，他们就不愿意参与到学习中去，因此在课堂上，教师要通过各种各样的方法来增强学生学习物理的兴趣.当学生学习物理的兴趣越来越浓厚，那么学生就会愿意去学习探究难度更大的知识点.在初中物理教学过程中，教师要依据教学内容创设问题情境，这样做可以让每一位学生都参与到教学活动中，从而提高学生分析问题、解决问题的能力.
比如在学习大气压之前，把一支稍小的试管插入一支盛满水的试管中，然后问学生：若把两支套着的试管同时倒转过来，使管口朝下，小试管会从大试管中掉下来吗？学生会肯定地回答：会掉下来.教师演示：把两支试管倒转到竖直位置，学生清楚地看到：小试管不仅没有掉下来，反而沿着大试管上升了.结果出乎预料，学生的好奇心被点燃，激起了他们非弄清楚而后快的积极学习的动机.通过这一系列演示活动激发了学生的求知欲，此时教师要抓住学生的好奇心来开展教学活动，引出本节课要讲的内容，这样做加深了学生对本节课知识的认识，又激发了学生学习物理的兴趣.
2优化物理实验教学，培养学生的创新能力
2.1在创新中进行物理实验教学
物理实验教学不但要完成物理实验操作，还要让学生掌握开放性物理实验题的完成方法.在物理教学中，实验是非常重要的一个环节，是学生学习物理的重要手段；它把所学的知识加以运用，以解决现实生活中的实际问题，是真正学好物理、培养学生探索创新能力的重要途径.因此教师要抓住实验教学这块教学阵地，让所有的学生能够积极思考，重点探究实验教学的创新思维方式，在创新中进行物理实验教学.教师在教学中不但要秉承“学以致用，培养学生创新能力”这一教学理念进行教学，同时还要让学生共同讨论，改进实验思考，在创新中发展，在思考中提升.教师也要有针对性地选择实验内容进行创新思考，真正达到学以致用的目的.
2.2物理实验中教师要培养学生集思广益、共同创新的习惯
初中物理实验是小组合作的实验，单凭某一个学生的力量恐怕很难完成物理实验教学的内容，因此教师要设计实验过程中将会出现的各种问题，安排学生在不同的合作小组中完成实验，如在《凸透镜成像的规律》的实验中，教师就要敢于放手，让学生自主设计实验方案，让学生在小组合作中发挥不同的作用，在实验过程中各司其职，在实验中不断进行合作探究，进行创新思.学生只有集思广益，才能更好地把握实验内容，获取实验的真谛，在创新中掌握实验方法.
3联系生活实际，增强物理学科的实用性
物理学科与实际生活有着非常密切的联系，学生学习物理知识的目的就是利用物理知识来解释日常生活中的一些现象，并且借助物理知识还可以解决日常生活中出现的问题.当学习了 “惯性”这一知识点，明白了公交车在刹车的时候，身体向前倾的原因；当学习了 “物态变化”这一知识点，明白了夏天在教室里面洒水会起到降温的作用；当学习 “串联、并联电路”这一知识点，明白了街上路灯的工作原理.因此在初中物理教学过程中，教师要将物理知识与实际生活联系起来，让学生感受到物理学科的实用性.
4抓好科技活动，渗透STS教育
应重点抓好科技活动课，要以科技活动课的形式开展内容丰富多彩的STS教育.
4.1开展“三小活动”——小制作，小发明和小论文
在“内能的利用”一节通过对学校和家庭中取暖方式的研究，引导学生分析，改进并写出小论文；如电冰箱可联系的知识是较多的，有物态变化，压强，热传递，电功，电功率等.由工作原理到电能的测定；由环境保护到节能措施.研究素材广泛，指导学生以板报的形式进行探讨和研究.从而将书本知识与社会话题结合起来.
4.2举办专题讲座，物理专刊，黑板报及科技小报
以专题讲座或黑板报的形式介绍物理学史和物理学家的故事，介绍现代科技发展成就.可以拓宽学生的知识面，同时培养学生热爱祖国，热爱生活，立志将来为祖国建设做出贡献的高尚品德.
4.3组织学生集体科技活动
例如学习了沸点与大气压的关系后，教师把学生分成三个组.第一组到山顶上，第二组到半山腰，第三组在山脚下.各组分别测出水的沸点，最后汇总三个组的测量结果分析比较，通过组织这种集体科技活动.培养学生社会的群体意识和相互协作意识.
4.4成立兴趣小组
教师要根据学生的兴趣爱好，指导成立兴趣小组，如小制作组、科技爱好小组、黑板报宣传小组、科技论文写作小组和摄影小组.兴趣小组是学生学习物理知识的中坚力量.教师要拿出精力，帮助扶持兴趣小组开展活动，以掀起大家都参与物理知识学习与应用活动的高潮.
5适当组织开展社会实践课
社会实践课是指教师带领学生亲临生产第一线或生活之中进行参观调查活动.即教学过程中注重理论联系实际，注重知识的实用性.
5.1收集和整理
要求学生按章节物理知识点和规律考察身边相应的物理现象.并由专题小组收集整理与知识过关同步进行.例如，有位同学回家看到母亲把孵化一段时间的鸡蛋放到盛水的盒中观察和检验，他起初大惑不解，便写了篇观察记录，并通过小组讨论弄懂了其中的奥妙.事后他在回忆中风趣地写到“原来我母亲也懂得运用物理知识呢？”
5.2参观与学习
结合各地实际将学生带出校门，进行实地考察，也是改进教学行之有效的方法，如讲“连通器”时，带领学生参观学校食堂锅炉水位计和107国道“U”型水渠.讲授“简单机械”时，带领学生到工厂和附近机械铸造车间参观.让学生在观察工作过程中了解各种简单机械的组合，使用和有关原理.
5.3调查与研究
有些知识，教师在课堂上反复讲，反复练，不如学生在实践中认识的效果好.比如，电学中关于“路灯和小彩灯”的知识，学生在实际调查研究后，对电路的联接方式和工作情况有了较为深刻的印象.
6借助小组合作学习法，增强学生的参与意识
良好的班风有助于每一位学生的成长，因此每一位教师都要努力工作，及时与学生沟通，形成良好的、积极向上的班风.只有营造了良好的班风，那么班级里的每一位学生才会相互关心、相互帮助，共同成长.在教学工作中，教师也会遇到一些合作意识淡薄、责任意识淡薄的学生，此时教师要从思想上去引导他们，帮助这些学生树立正确的价值观、人生观以及世界观.在沟通过程中，教师要动之以情、晓之以理，帮助他们改正这些缺点.同时在初中物理教学中，教师要借助小组合作学习方式让每一位学生都参与到教学活动中来，调动他们学习的积极性.在小组合作学习中，教师要求学习成绩好的学生去帮助那些学习成绩差的学生，让他们也越来越喜欢学习.
比如教师讲授“摩擦力”这一节的教学内容时，教师可以采用小组合作学习方式，将学生分为几个小组实验讨论并得出影响摩擦力大小的因素.在小组合作学习过程中，教师要深入到小组中，了解每一个小组的进程，了解每一个小组的思路，如果教师发现了小组在讨论中存在着错误的观点，此时教师要及时给以纠正，并且引导他们得出正确的结论.通过小组合作学习方式，可以让学生真正体会到成功的乐趣，也能够培养学生的创新思维.小组合作学习满足了新课程改革的要求，这种教学方法有助于提高物理课堂的效率.
总之，在初中物理教学过程中，教师要优化教学方法，进行创新实验，通过多种多样的教学方法来吸引学生的注意力，并且也可以让每一位学生都能积极地参与到教学活动中.
