论信息化条件下成人教育的机遇与挑战

    【摘 要】21世纪以来，信息技术快速发展，成人教育面临着挑战和机遇并存的局面，如何迎接挑战，抓住机遇，实现成人教育的新跨越，是一个值得教育界人士思考和探究的命题。

    【关键词】成人教育；信息化；机遇与挑战

    【中图分类号】G72

    【文献标识码】A

    【文章编号】1001-8794（2014）01-0086-02

    【收稿日期】2013-10-25

    【作者简介】张显利（1967-），男，山东青岛人，研究方向为成人教育教学与研究。

    21世纪以来，伴随着信息化进程的不断加快，在不可阻挡的信息化大趋势下，如何有效地创新成人教育举措，培养人才成为摆在广大成人教育工作者面前的新课题。

    一、信息化条件下成人教育面临的挑战

    第一，教学条件难以完善。在信息化的大背景下，原有的教学条件难以适应时代发展的要求，主要表现为硬件设施的落后，如电脑、多媒体教学设备老化或者更新缓慢，系统软件的更新跟不上节奏，任课教师知识更新速度也跟不上时代的步伐，长期以来，教师习惯了“一套课件教三年，修修补补又三年”的教学模式，完全凭经验教学，不及时充电，很难接受新知识，以至于故步自封、吃老本，个别不思进取的教师在信息化的条件下将面临着被淘汰的危险。[1]

    第二，教学内容更新太快。互联网的飞速发展，使得各类信息资源的更新速度变得飞快，于是也给成人教育教学内容的更新带来了挑战。上学期还属于新颖的内容，下学期已经过时了，更有甚者，一天就会有很大的变化。这种变化一方面对原有的成人教育模式提出了挑战，同时也对教师获取新知识的速度提出了考验。如何利用信息化的手段，为学生提供崭新的文化知识，就成了成人教育发展道路上的一道坎。

    第三，教学对象的素质参差不齐。成人教育不同于普通教育，它的对象已经成年，自身获取新知识的能力比较强。大部分人每天都能通过计算机、互联网，获取有用的信息，及时给自己充电，丰富完善自己的知识体系，他们的综合素质比较高，在学习方面善于运用科技发展带来的便利条件。但是，也不排除部分学生比较懒散，对成人教育的学习不是很感兴趣，抱着混日子、拿文凭的想法，得过且过，不思进取。另外，还有少数人，身处落后偏远地区，年龄偏大，本身对信息技术知之甚少，在他们平时的生活、工作中也很少接触互联网，同时自己也不愿意主动学习，于是也成为信息化条件下成人教育界培养难度较大的对象之一。

    第四，教学成本不断提高。要办好信息化条件下的成人教育，就要适应这种趋势，增加投入，改善教学环境，培训师资力量，购置教学设备，更新课件软件，招聘相关人员，等等。这些必然带来教学成本的上升。

    而教学成本上升势必导致学生学习成本上升，首先表现出来的就是学费的上涨。而这又往往是学生最不愿接受的。于是成人教育单位就处于两难的境地，学费涨也不是，不涨也不是。[2]

    第五，教学期望越来越高。在信息化的条件下，个人通过互联网获取知识更加方便快捷，这也使得很多人不会为了一般的知识诉求而接受成人教育。大多数人会有的放矢，选择成人教育有非常明确的目的和目标，也就是自己无法完成的学习过程才想到接受再教育。这类人往往要求比较高，希望在学校里学到更深层次的知识，甚至是网络上找不到的精湛知识，于是就给学校和教师提出了挑战，学校的条件和教师的水平难以满足学生越来越高的学习期望，又成了摆在成人教育界的一道难题。

    二、信息化条件下成人教育面临的机遇

    第一，顺应时代发展趋势。信息化是当今社会发展的大趋势、正潮流，可谓顺者昌、逆者亡，成人教育也不例外，只有抓住机会，积极探索，勇于创新、大胆改革才能确保不被时代发展的洪流淘汰出局，也才能在中国教育界常改长新，为国家和社会培养出与时俱进的人才。

    当前，国家的教育政策也向信息化教学倾斜，鼓励运用以互联网、计算机为代表的信息技术进行人才培养。信息化教学已是大势所趋，如若还想抱残守缺，妄想依靠旧有的教学模式培养出适应社会发展的高端人才简直是痴人说梦。[3]唯有迎头赶上，尽快接受并适应这种趋势才能在竞争激烈的成人教育界立于不败之地。

    第二，教学方式更加多样。信息技术的飞速发展，使得计算机、互联网进入寻常百姓家，缩小了人与人沟通交流的距离，于是，国外先进的成人教学理念、治学思想、管理方式、课程设置等等就通过互联网传入中国，依托互联网技术的网上授课早已开通，使得分散于祖国各地的学员都能方便快捷地学到自己所需的知识。继网络授课之后，伴随着智能手机的普及，新型的“手机课堂”也越来越受到广大学员的青睐，无论何时何地，只需掏出手机，点击自己想要学习的课程就能轻松进入课堂了。[4]此外，有的成人教育单位还开通了辅助教学管理的微博课堂、QQ群、飞信、微信等，这些都是信息化的产物，信息时代的到来给成人教育带来了翻天覆地的变化。

    第三，教学周期更加灵活。在信息化条件下接受成人教育的学生在学习周期上更具灵活性，既可长，也可短。在信息科技特别发达的今天，有的学生对新鲜事物和知识接受快、悟性高，就可以提前完成学业，早日到工作岗位上去，利用所学为社会创造价值。相反，有些学生习惯于稳打稳扎，按部就班地学习，就会结合学校的教学计划踏踏实实地把学业完成。因此在教学周期安排上，应该更具灵活性，对那些缩短学习周期或延长学习周期的学生都要给予理解和支持。

    第四，教学成果更加丰硕。在现如今的成人教育中，因为引入了信息化教学手段，一方面使得教学工作更加方便快捷，另一方面也为学生随时随地学习提供了便利，加速了学生的成长成才。[3]同时，新兴技术手段的普及，极大地解放了教学工作者，特别是多媒体教学课件、远程网络教学的推广和普及，使得教师课堂讲授的时间缩短，从而有更多的时间从事成人教育研究工作，广大成人教育工作者潜心研究，积极探索新形势下的成人教育规律，找寻人才培养的便捷方法和手段，这些都极大地丰富了我国成人教育的理论成果，为今后工作开展提供了借鉴。

    三、信息化条件下的成人教育如何开展

    第一，信息技术是为成人教育服务的。面对愈演愈烈的信息化趋势，成人教育界人士要懂得，信息技术只是一种技术手段，最终还是要应用于某些行业，才能实现其价值。我国成人教育事业要想快速健康发展，就应该充分发挥信息技术的先进性，让其服务于教学管理、课程设置、考务运行、动态监测、科学研究等人才培养的方方面面，使成人教育真正实现信息化教学和信息化管理，这也是21世纪成人教育发展的根本方向。

    第二，成人教育发展也能助推信息化建设。信息技术在成人教育领域的运用，一方面可以检验技术的合理性和实用性，查找技术不足和缺漏，并尽快修正，使技术更加完善合理。与此同时，在运用的过程中，使用人员会结合成人教育工作的特点进行研究创新，不断把相关技术推向前进。此外，成人教育开设有相关的信息技术课程，新型技术人才的培养也加快了信息技术发展的步伐，使得两者更加紧密，相互支撑，相辅相成。

    四、结束语

    综上所述，信息技术的发展与推广，给我国成人教育事业的发展带来的不仅有挑战，更有机遇，且机遇大于挑战。成人教育工作者应认清形势，抓住机遇，变被动为主动，在信息化的浪潮中做到游刃有余，让学生受益、学校受益、成人教育事业受益。

    【参考文献】

    [1]李洁，孙惠丽，张宏波.成人教育信息化之价值探讨[J].中国成人教育，2007，（7）.

    [2]孙莹莹.论成人教育信息化及其意义[J].黑龙江教育学院学报，2011，（10）.

    [3]丁祖豪.教育信息化与我国成人教育的均衡发展[J]. 成人教育，2006，（2）.

    [4]汪向东.信息化：中国21世纪的选择[M].北京：社会科学文献出版社，1998.

    （编辑/郭启明）