基于对口升学视角下的职业英语教育教学策略探究

    杜丽娜

    [摘 要] 在对口升学视角下,对技工学校而言,英语是基础性的学科之一。但是在实际教学过程中,技工学校的英语教学效果并不显著,英语口语教学更是面临着许多的问题。所以技工学校英语教学应该从自身的实际出发,寻找适合技工学校学生的教学方法,了解学生的实际需要,对技工学校的英语口语教学进行有效研究。

    [关 键 词] 对口升学;职业英语;教育教学

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)13-0178-01

    对口升学给技工学校的学生提供了一个很好的上大学的机会,但是英语这门学科的成绩对他们的升学有着至关重要的影响,对技工学校而言,英语教学效果并不显著,英语这一项属于技工学校学生较为薄弱的学科。所以如何提高学生的英语学习成绩,使学生真正爱上英语,养成良好的英语学习习惯,这些问题都是技工学校英语教师研究的重要课题。解决这些问题,教师应当从本校学生的实际出发,了解学生的实际需要,因地制宜,对症下药。

    一、技工学校学生的英语学习现状

    (一)技工学校学生英语基础较弱

    技工学校的大部分学生都是由于中考成绩不理想,没有考上理想的高中而就读于技工学校,所以学生的英语基础较弱,在进行英语学习时,没有找到适合自己的学习方法,英语发音不准确,单词记忆基本通过死记硬背,有部分学生有较好的英语基础,但是大部分都是“哑巴”英语,所以技工学校整体的英语基础普遍较差。

    (二)技工学校学生对英语缺乏兴趣

    技工学校的大部分学生没有科学的英语学习方法,不懂得如何预习,也不懂得如何复习,抓不住英语学习的规律,所以对英语学习缺乏兴趣。在上英语课的时候,听不懂老师所说的,学生自己也不开口说,部分学生不配合老师,所以技工学校的英语教学没有显著的成效。

    二、基于对口升学视角下的职业英语教育教学策略

    (一)从学生实际出发,了解学生的实际需求

    基于对口升学视角下进行职业英语教育教学,由于技工学校学生的英语整体水平较差,我们要从学生的实际情况出发,充分了解学生的需求。例如,教师可以通过问卷调查的形式,了解学生对英语学习的态度和喜爱的学习方法,再根据学生的需求进行教学目标、教学模式和教学材料的选定。绝大多部分学生对于英语口语教学都是希望能够更加多样化,学生更喜欢活跃的课堂,这样学生学起来也会比较有兴趣。也有部分学生希望教师能够进行英汉双语教学,这样学生学习起来没有那么吃力。这样一来,了解了学生的需求,教师就可以根据学生的实际需要进行教学设计,从而使技工学校的对口升学率有所提升。

    (二)做到以学生为本,进行口语教学

    学生是英语教学的主体,在进行英语教学的过程中,我们要明确以学生为主,一切以学生为中心,针对技工学校的学生,教师需要降低英语学习的门槛,让学生能够听得懂,能说英语会写英语。对于英语基础差距较大的学生进行分别教学,因材施教,鼓励学生开口说,让学生对自己充满信心。部分学生对于英语学习缺乏积极性,教师在进行职业英语教育教学时要注意对学生良好学习习惯的培养,注重学生阅读理解的教学,提高学生的阅读能力,这也是对口升学考试中英语的重要部分。

    (三)利用多元化的教学手段进行教学

    基于对口升学视角下,激发学生对英语学习的兴趣,能够使学生学习起来更轻松、更事半功倍。教师要改变传统的教学模式,改進教学方法,用多元化的教学手段让技工学校的学生对英语学习充满兴趣和热情,这样英语课堂的教学效果会更加显著。随着时代的发展,现代化技术的不断进步,教师可以充分利用多媒体现代化教学手段,采用视频音频、PPT、图片等形式进行职业英语教学。例如,在学习palace这个单词的时候,教师就可以利用图片进行教学,把故宫、白宫等用图片配上英语单词,这样直观的教学,学生能够更好地理解记忆,教学效果更佳,还能有效地激发学生对英语学习的兴趣,让学生积极主动地进行英语学习。

    (四)分学习小组进行英语教学

    技工学校的学生英语水平参差不齐,所以教师可以根据学生的英语水平进行分组教学,增加一些小组教学活动或者小游戏,改变英语课堂沉闷的氛围,增加教师与学生之间的交流和互动,最后可以让小组之间相互评价,教师对表现最突出的小组进行表扬和奖励。平时还可以进行词汇、阅读等小竞赛,让学生在竞争中学习,让学生的英语学习充满挑战,激发起学生对英语学习的兴趣和热情,竞赛结束后,对表现最佳的学生给予奖品或证书奖励,这样可以调动起技工学校学生对英语的学习积极性,使学生能够参与到英语教学中来,激发学生对英语学习的兴趣和热情,同时,课堂教学的效果和效率也都大大提升。这样的教学效果会更加突出,学生对英语学习更自觉,那么对口升学考试成绩自然也就有所提升。

    总而言之,在对口升学视角下进行职业英语教育教学,老师必须提高学生对英语的认识,让学生知道英语学习对于对口升学的重要性。其次要改变传统的教学手法,从学生的实际情况出发,真正了解学生的实际需要,在教学过程中真正做到一切以学生为主,一切以学生为中心,利用多元化的教学手段进行职业英语教学,使学生能够更好地理解和记忆要学习的内容,采用分学习小组的教学模式,提高课堂教学的效率和质量,调动学生对英语学习的积极性,这样才能使技工学校对口升学英语考试成绩有普遍提升,也使学生的综合素质能力有所提升。

    参考文献:

    [1]梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策[J].辽宁商务职业学院学报(现代教育教学),2004(4).

    [2]施良方.崔允郭.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999.

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